初中英語(yǔ)教學(xué)中的歌曲融入

代先春

【摘 要】近幾年隨著對(duì)外開(kāi)放水平的不斷發(fā)展，英文歌曲的教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中不斷出現(xiàn)，并且應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。歌曲的教學(xué)生動(dòng)又形象，讓學(xué)生眼前一亮，為學(xué)生提供了一種特殊的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，在愉快的心情下奮斗。但是如何將英語(yǔ)歌曲融入到教學(xué)當(dāng)中是值得深究的。

【關(guān)鍵詞】歌曲運(yùn)用的形式 歌曲運(yùn)用的方法 歌曲運(yùn)用的意義

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.078

歌曲作為文化的載體，是文化的重要組成部分，既生動(dòng)又形象的展現(xiàn)國(guó)家的文化，又緩解了人們的壓力。英文歌曲作為英國(guó)文化的重要組成部分，既展現(xiàn)了英國(guó)的風(fēng)土人情，又為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了真實(shí)而豐富的語(yǔ)言素材。現(xiàn)在的中學(xué)生都普遍喜歡聽(tīng)音樂(lè)，喜歡音樂(lè)的旋律，最重要的是英文歌曲能夠舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，英語(yǔ)歌曲的豐富的教學(xué)形式，對(duì)初中的教學(xué)存在著特殊的意義。根據(jù)學(xué)生的喜愛(ài)程度，融入英語(yǔ)歌曲一定會(huì)提高他們的英語(yǔ)興趣。但是如何將英語(yǔ)歌曲融入的英語(yǔ)教學(xué)中，怎樣運(yùn)用歌曲中的文化讓學(xué)生了解英國(guó)的文化背景、體會(huì)英國(guó)的異域風(fēng)情……一直是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

目前，在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家中越來(lái)越多的專(zhuān)家認(rèn)為得英語(yǔ)歌曲融入教學(xué)中是很有必要的，并且積極地開(kāi)展一些英語(yǔ)課堂教學(xué)的小實(shí)驗(yàn)課程，取得的效果也是顯而易見(jiàn)的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出英文歌曲教學(xué)的結(jié)論也是非常有利的。但是在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)歌曲取得運(yùn)用還是有一定的難度的，無(wú)法準(zhǔn)確地對(duì)應(yīng)每一篇英文課文，尋找符合課文素材的歌曲也存在著難度，這種方法的教學(xué)沒(méi)有得到大多數(shù)老師的認(rèn)可，也沒(méi)有普及推廣，英文歌曲教學(xué)的任務(wù)任重道遠(yuǎn)。下面我將論述一下將英語(yǔ)運(yùn)用在初中英語(yǔ)教學(xué)中的形式和一些情況。

一、將英語(yǔ)歌曲運(yùn)用到教學(xué)中的形式

眾所周知，將英語(yǔ)歌曲運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中是有一定難度的，而且操作起來(lái)也不是特別容易。要想在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用，就得找到合適的方法，初中的英語(yǔ)教學(xué)主要是介紹一些外國(guó)的文化背景和風(fēng)土人情，對(duì)外國(guó)的生活狀況和生活禁忌進(jìn)行描述，教師在講課過(guò)程中可以將歌曲作為背景音樂(lè)，在講課文以前可以將英文歌曲作為背景音樂(lè)，在上課之前預(yù)熱一下，讓學(xué)生感受一下異域的風(fēng)情，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入旋律時(shí)，就會(huì)不自覺(jué)地想要探尋外國(guó)文化，就會(huì)去學(xué)習(xí)歌曲的唱法，從而更加深刻地了解課文，學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣就會(huì)以勞多得，既學(xué)會(huì)了英文歌曲，還了解了異域文化，最重要的使學(xué)生的英語(yǔ)的水平會(huì)達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍，達(dá)到一個(gè)較高的水平。

在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，初中的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)知識(shí)水平，但距較高水平的英語(yǔ)還是有一定距離的。初中階段的英語(yǔ)還比較淺顯，所以教師在選擇英文歌曲的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)判斷的，選擇一些淺顯的，簡(jiǎn)單的。如果盲目的追求高質(zhì)量，有時(shí)候會(huì)適得其反的。上述說(shuō)明的是如果老師要將英文歌曲作為語(yǔ)言教學(xué)材料時(shí)所必須注意的問(wèn)題。

二、歌曲在教學(xué)中運(yùn)用的方法

歌曲融入到課堂中，是以多樣化的形式將所學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容在學(xué)生的思維中呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂效率明顯提高，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和興趣。將歌曲融入到教學(xué)當(dāng)中是有很多方法的。

在講解課文前使用：教師在上課前的課間，讓學(xué)生聆聽(tīng)一些關(guān)于這節(jié)課所要講的課堂內(nèi)容的歌曲，這樣不僅會(huì)引起他們的好奇心，還會(huì)引起他們的求知欲望，使學(xué)生的在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候能夠集中注意力。教師通過(guò)這種方法將課堂所學(xué)的知識(shí)巧妙地引出來(lái)，使課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加明確。例如，教師在講解“How Much Are the Pants？”這一單元時(shí)，可以讓學(xué)生在課下時(shí)間聽(tīng)一下“How Much are They”這樣學(xué)生通過(guò)聽(tīng)這首歌曲，就會(huì)明白這一單元所講的內(nèi)容，如果教師在上課時(shí)再加上一些詢(xún)問(wèn)價(jià)格的動(dòng)作輔助，就會(huì)使課堂更加豐富，學(xué)生在享受音樂(lè)的同時(shí)，使課堂的氣氛更加的富有活力，進(jìn)而使學(xué)生們學(xué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，在享受英文歌曲中收獲知識(shí)的價(jià)值。

復(fù)習(xí)總結(jié)課堂內(nèi)容時(shí)使用：由于學(xué)生以前的上課方式都比較機(jī)械，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比較枯燥，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容往往不長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)忘得一干二凈，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)課堂上的內(nèi)容，以往的就會(huì)遺忘得更快，加上有好多學(xué)生的英語(yǔ)水平不高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性比較低，這樣的課堂效率就會(huì)更加的低下。如果老師在復(fù)習(xí)之前，放一首熟悉的英文歌曲將之前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，利用英文歌曲的方式表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課文的印象，提高他們的記憶度，使他們?cè)隈雎?tīng)的過(guò)程中就對(duì)舊的知識(shí)進(jìn)行回顧學(xué)習(xí)。優(yōu)美的歌曲旋律，不論在什么地點(diǎn)，什么場(chǎng)合，不論采取什么形式，清唱或者是播放，對(duì)于學(xué)生的復(fù)習(xí)是十分有利的。還可以在閱讀的時(shí)候作為背景音樂(lè)使用。教師再讓學(xué)生閱讀課文的時(shí)候，可以選擇一首符合文章語(yǔ)境的歌曲，將學(xué)生帶入歌曲的環(huán)境當(dāng)中去，在音樂(lè)的感染力下，學(xué)生的思維更加活躍，學(xué)生就可以更加準(zhǔn)確的理解課文所講的思想感情，讀出作者的真實(shí)想法和情感，對(duì)課文的理解更為深刻。這種閱讀水平是比日常的閱讀效率高出好多倍的。

三、運(yùn)用歌曲時(shí)注意的問(wèn)題

運(yùn)用歌曲是一個(gè)比較新型的方法，但運(yùn)用的同時(shí)，也要看一下出現(xiàn)的問(wèn)題。教師在將歌曲融入到教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要把握好運(yùn)用的時(shí)間和語(yǔ)境。如果運(yùn)用的過(guò)于簡(jiǎn)單和單調(diào)，不符合英語(yǔ)課文的語(yǔ)境，那么就會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，還不會(huì)達(dá)到令人滿(mǎn)意的效果。如果所選的歌曲比較難懂，學(xué)生感覺(jué)比較難懂，就沒(méi)有興趣去聽(tīng)這首歌，也會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果旋律太過(guò)于壓抑或者太柔緩都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。選歌曲也要考慮很多問(wèn)題，如歌曲是不是適合，與題目是不是相符，學(xué)生聽(tīng)不聽(tīng)得懂……如果有一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)，就起不到積極的作用，有時(shí)候還會(huì)適得其反。

四、結(jié)語(yǔ)

英文歌曲教學(xué)是一種比較新穎的教學(xué)方法，它使英語(yǔ)課堂變得更有意義。本文主要通過(guò)講述如何運(yùn)用英文歌曲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英文的積極性，將歌曲融入到教學(xué)中，怎樣提高了課堂的效率，怎樣提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性所發(fā)揮的重要作用，所以將英文歌曲融入到教學(xué)過(guò)程中是很有必要，值得推薦的。許多教師對(duì)英文歌曲教學(xué)的不理解和無(wú)法準(zhǔn)確的采納，是一個(gè)不太明智的想法。教師要在英文教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，積極探索英文歌曲的教學(xué)方法。準(zhǔn)確的找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，并“對(duì)癥下藥”，就會(huì)取得事半功倍的好效果，將英文歌曲融入到日常教學(xué)中不失是一種好方法。