融媒體時(shí)代主持人角色定位與能力塑造研究

李姣

摘 要 融媒體時(shí)代下對(duì)不同類型主持人的能力提出了更高的要求。從角色扮演的角度來(lái)看，主持人是媒介意志的體現(xiàn)者，是先進(jìn)文化的傳播者，更是媒體與受眾之間的橋梁。因此，主持人需要具備不同的能力，如節(jié)目的豐富性需要更強(qiáng)的應(yīng)變能力，情景再現(xiàn)需要較強(qiáng)的表演能力，意見(jiàn)多元化下需要更強(qiáng)的表達(dá)能力。同時(shí)，在各種能力的塑造中需要注重信息的甄選與整合，關(guān)注采訪播報(bào)的熱點(diǎn)以及把握好公共輿論的導(dǎo)向，如此才能適應(yīng)融媒體的發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞 融媒體時(shí)代；主持人；角色定位；能力塑造

中圖分類號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708（2017）180-0005-02

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，廣播電視事業(yè)的發(fā)展也得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步。同時(shí)，隨著受眾觀念的與時(shí)俱進(jìn)，也對(duì)廣播電視等媒體提出了更高的要求。2014年8月18日，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會(huì)議通過(guò)的《推動(dòng)傳統(tǒng)媒體與新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出：“整合新聞媒體資源，推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展，是落實(shí)中央全面深化改革部署、推進(jìn)宣傳文化領(lǐng)域改革創(chuàng)新的一項(xiàng)重要任務(wù)，是適應(yīng)媒體格局深刻變化、提升主流媒體傳播力公信力影響力和輿論引導(dǎo)能力的重要舉措。通過(guò)融合發(fā)展，使我們的主流媒體科學(xué)運(yùn)用先進(jìn)傳播技術(shù)，增強(qiáng)信息生產(chǎn)和服務(wù)能力，更好地傳播黨和政府聲音，更好地滿足人民群眾的信息需求。”我們不僅僅要重視傳統(tǒng)媒體在輿論導(dǎo)向、新聞傳播中的重要作用，同時(shí)更要注重各種媒介的聯(lián)系與溝通，也就是要做好準(zhǔn)備步入融媒時(shí)代。但我們也要注意到主持人作為廣播電視的核心角色，在融媒體時(shí)代應(yīng)當(dāng)承擔(dān)怎樣的角色定位理應(yīng)成為媒體界的重要課題。

1 融媒體時(shí)代的內(nèi)涵

融媒體從字面意義上解讀就是媒體、媒介的融合，但是透過(guò)字面深入融媒體背后的要素特征、依托的基礎(chǔ)、整合的主體等來(lái)看，融媒體具有更為豐富的內(nèi)涵。

融媒體時(shí)代的運(yùn)作理念是以發(fā)展為前提，以揚(yáng)優(yōu)為手段，把傳統(tǒng)媒體與新媒體的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，使單一媒體的競(jìng)爭(zhēng)力變?yōu)槎嗝襟w共同的競(jìng)爭(zhēng)力，從而為大眾所用，為大眾服務(wù)①。

另外，蔡雯、王學(xué)文在綜合分析媒介融合的四種研究視角基礎(chǔ)上，歸納出媒介融合的概念，指出，“媒介融合是指在以數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子通訊技術(shù)為核心的科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，組成大媒體業(yè)的各產(chǎn)業(yè)組織在經(jīng)濟(jì)利益與社會(huì)需求的驅(qū)動(dòng)下通過(guò)合作、并購(gòu)和整合等手段，實(shí)現(xiàn)不同媒介形態(tài)的內(nèi)容融合、傳播渠道融合和媒介終端融合的過(guò)程。”而關(guān)于對(duì)融媒體的分類討論，2003年，李奇·高登（Rich Gordon）將不同傳播語(yǔ)境下的媒介融合歸納為五種類型：媒介科技融合、媒介所有權(quán)合并、媒介戰(zhàn)術(shù)性聯(lián)合、媒介組織結(jié)構(gòu)性融合、新聞采訪技能融合以及新聞敘事形式融合。

2 融媒體時(shí)代下對(duì)主持人能力提出的新要求

在融媒時(shí)代背景下，各種技術(shù)與理念的更新帶來(lái)了巨大改變。值得注意的是，傳統(tǒng)電視新聞?lì)惞?jié)目的表現(xiàn)形式正在經(jīng)歷著轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新，節(jié)目的表現(xiàn)內(nèi)容、表達(dá)用意、構(gòu)成元素等呈現(xiàn)多樣化的特征，而廣播類媒體也在通過(guò)各種方式來(lái)適應(yīng)新的傳播需求。與此同時(shí)，就對(duì)各類媒體的“門(mén)面”人物——主持人提出了更高的要求，也被賦予了更多的使命。

2.1 節(jié)目的豐富性需要更強(qiáng)的應(yīng)變能力

與融媒時(shí)代相比，傳統(tǒng)媒體時(shí)代的廣播電視節(jié)目傳播方式、表達(dá)形式相對(duì)單一，主要是通過(guò)有線電視、數(shù)字電視的方式進(jìn)行傳播，盡管在“三網(wǎng)融合”大力推行之下也難以擴(kuò)充受眾的范圍和層次。而且，在融媒體時(shí)代的帶動(dòng)下，電視廣播節(jié)目的傳播方式和受眾終端呈現(xiàn)多樣化的特征，如手機(jī)App、手機(jī)電視、PAD終端等等，在很大程度上豐富了電視節(jié)目的傳播途徑，而且也滿足了觀眾的多樣化接受習(xí)慣。而由此給主持人帶來(lái)的要求就是需要具備過(guò)硬的應(yīng)變能力。

2.2 情景再現(xiàn)需要較強(qiáng)的表演能力

這里的表演能力并不是指在節(jié)目過(guò)程中主持人過(guò)大或者失實(shí)來(lái)渲染節(jié)目，而是在節(jié)目更具觀賞性的前提下進(jìn)行必要的表演配合，這是融媒時(shí)代下最具突破性的要求。傳統(tǒng)的播音或者記者型主持強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)的情景再現(xiàn)，情景再現(xiàn)中就勢(shì)必需要主持人像演員一樣具有情景的融合和想象能力。許多電視節(jié)目為了增強(qiáng)節(jié)目的感染力，引起節(jié)目觀眾的共鳴，依托數(shù)字技術(shù)以及影視創(chuàng)作的技巧，將節(jié)目導(dǎo)入到一種真實(shí)的場(chǎng)景再現(xiàn)模擬鏡像中，這就要求主持人不僅僅在音效上加以模擬配合，還需要具有一定的表演能力，在節(jié)目的切換，在動(dòng)作的配合上均需要迎合數(shù)字成像技術(shù)的要求，因此對(duì)主持人的現(xiàn)場(chǎng)配合表演能力提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。

2.3 意見(jiàn)多元化下需要更強(qiáng)的表達(dá)能力

無(wú)論是在傳統(tǒng)媒體還是融媒體的時(shí)代下，良好的表達(dá)能力和技巧是成為主持人的必要條件。表達(dá)能力是指在節(jié)目設(shè)定的場(chǎng)景與框架內(nèi)，對(duì)已有的語(yǔ)言信息進(jìn)行再組織、對(duì)評(píng)論進(jìn)行再篩選的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中要控制好整個(gè)節(jié)目的節(jié)奏和規(guī)范，力求做到用詞恰當(dāng)，言簡(jiǎn)意賅，簡(jiǎn)潔到位。特別是在融媒體時(shí)代下，電視廣播節(jié)目受到更多的網(wǎng)民關(guān)注，而網(wǎng)民意識(shí)形態(tài)與認(rèn)知的差異性會(huì)導(dǎo)致對(duì)節(jié)目的評(píng)論呈現(xiàn)多元的結(jié)果，當(dāng)眾多的差異化集聚成為評(píng)論的焦點(diǎn)后，就需要主持人具備較強(qiáng)的信息整合和表達(dá)能力，能夠擇其重點(diǎn)進(jìn)行有效的回應(yīng)和表達(dá)。

3 融媒體時(shí)代主持人角色定位與能力塑造

不同類型的主持人需要具備的能力素質(zhì)不同，在節(jié)目的推進(jìn)中的角色扮演也會(huì)有一定的差異。如，談話類主持人需要在節(jié)目進(jìn)行過(guò)程中適應(yīng)節(jié)目的需要找準(zhǔn)自己在節(jié)目中所處的位置，要以平等的心態(tài)與嘉賓進(jìn)行溝通與交流。而記者型主持人就需要成為整個(gè)節(jié)目的掌控者和推動(dòng)者，要把握好整個(gè)節(jié)目的進(jìn)程和要點(diǎn)的表達(dá)。整體來(lái)說(shuō)，融媒體時(shí)代的主持人是媒介意志的體現(xiàn)者、是先進(jìn)文化的傳播者，更是媒介與受眾之間的橋梁。

3.1 融媒體時(shí)代主持人的角色定位

3.1.1 主持人是媒介意志的體現(xiàn)者

主持人首先是節(jié)目的代言人，但從更深層次的角度來(lái)看，主持人更是媒介意志的體現(xiàn)者。在目前我國(guó)廣播電視的體制下，任何節(jié)目的審核和傳播更多的是由組織進(jìn)行集權(quán)式的管控，而主持人在整個(gè)節(jié)目中不僅僅是代表著節(jié)目的“門(mén)面”和擔(dān)當(dāng)，更重要的是通過(guò)主持人的言語(yǔ)表達(dá)與行為規(guī)范向觀眾和聽(tīng)眾傳播媒介的核心要義，體現(xiàn)了媒介在融媒時(shí)代下的新觀點(diǎn)、新思想與新動(dòng)向。

3.1.2 主持人是先進(jìn)文化的傳播者

在融媒體時(shí)代的大格局下，廣播電視在很大程度上代表著一種先進(jìn)的文化形式，任何一種文化的呈現(xiàn)都需要一個(gè)承載者與傳播者，而主持人就可能承擔(dān)著這樣的角色。媒體通過(guò)主持人的表達(dá)與行為傳播了節(jié)目的意圖，而受眾通過(guò)觀賞節(jié)目與主持人進(jìn)行互動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，主持人是節(jié)目組與受眾之間的承接者，既能將節(jié)目所要表達(dá)的意志傳遞給受眾，又能從受眾那里獲取對(duì)節(jié)目的評(píng)價(jià)。

3.2 融媒體時(shí)代主持人的關(guān)鍵能力塑造

為適應(yīng)融媒時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，高校的主持人才培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)立足自身具備的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，抓住媒介融合帶來(lái)的機(jī)遇，構(gòu)建學(xué)生復(fù)合式的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生全媒體業(yè)務(wù)的技能，為我國(guó)的新聞媒體輸送更多高素質(zhì)、全能型新聞人才。

3.2.1 注重信息的甄選與整合

在現(xiàn)代傳播技術(shù)的突飛猛進(jìn)之下，海量的信息不斷涌入與誕生，并呈現(xiàn)良莠不齊的狀態(tài)，這就勢(shì)必需要主持人具備更高的信息甄選和整合能力。特別是電視新聞節(jié)目主持人可以依托意見(jiàn)表達(dá)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的現(xiàn)象進(jìn)行深入的分析，但是這需要具備牢靠的信息甄選與整合能力，能夠提取較為有用的代表性信息進(jìn)行評(píng)論與互動(dòng)。由此，主持人要加強(qiáng)自我認(rèn)知與綜合能力的訓(xùn)練，能夠?qū)彩录M(jìn)行合理、客觀、公正的解構(gòu)與分析。

3.2.2 關(guān)注采訪播報(bào)的熱點(diǎn)

融媒體時(shí)代主持人應(yīng)當(dāng)具有開(kāi)闊的視野，豐厚的基本知識(shí)構(gòu)面，能夠成為受眾與節(jié)目之間的信息傳遞者和溝通者。從中間人的角度來(lái)看，主持人已經(jīng)熟知節(jié)目需要表達(dá)的內(nèi)容和意圖，但是缺乏對(duì)基本受眾的認(rèn)知把握。受眾的關(guān)注點(diǎn)與節(jié)目報(bào)道的關(guān)注點(diǎn)是否一致，受眾對(duì)某個(gè)主題的關(guān)心程度能夠引起節(jié)目制作組的重視等，就是在采訪播報(bào)時(shí)關(guān)注受眾關(guān)注的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)，而不是一味的囿于報(bào)道與傳播的固有方式。因此，主持人就需要具備敏銳的觀察力，要更加細(xì)致，能夠挖掘與把握好播報(bào)中的關(guān)鍵點(diǎn)。

3.2.3 把握好公共輿論的導(dǎo)向

在融媒體時(shí)代，微博、微信、公眾號(hào)等新媒體的不斷新生，重新塑造了受眾獲取或表達(dá)的途徑與方式，同時(shí)也重新定義了公共輿論的生成模式。各種信息表達(dá)載體的涌現(xiàn)，滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫诨ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的催生下，信息的形態(tài)、信息的內(nèi)容、信息的傳播速度等等發(fā)生翻天覆地的變化，從而導(dǎo)致了社會(huì)公眾思想的多元化，也決定了公共輿論的不可控性，增強(qiáng)了輿論引導(dǎo)的難度。因此，新聞工作者特別是主持人要充分發(fā)揮與利用融媒體的優(yōu)勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)公共輿論的重要性，從思想上要進(jìn)行客觀的分析和論證，把握好輿論的引導(dǎo)方式、引導(dǎo)時(shí)間與導(dǎo)流區(qū)間，能夠帶領(lǐng)受眾從盲目跟從的病態(tài)中走出來(lái)，正確認(rèn)識(shí)事件的真相，緩和輿論的負(fù)面效應(yīng)，增強(qiáng)輿論的正向效應(yīng)。

注釋

①融媒體是什么意思？http：//www.rongmeiti.net/ quannengjizhe/20160809/2750.html.

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