高校體育文化節開展現狀及對策研究

周纓　吳旭東

摘 要： 本研究采用問卷調查、專家訪談、文獻資料、數理統計、邏輯分析等方法，以已開展校園體育文化節高校的學生為調查對象，對體育硬件設施、高校校園體育文化節開展情況及開展學校的案例作分析，并結合陽光體育運動的功能狀況進行調查與研究。

關鍵詞： 上海高校 體育文化節 體育人文精神

1.引言

隨著全民健身上升為國家戰略，體育鍛煉的浪潮在我國掀起，愈來愈多的人提高了參與體育活動的熱情和激情。體育活動是人們增進健康和提高身體素質的重要手段和方法，承擔著體育文化傳承和發展的重任，校園體育文化是校園文化的重要組成部分，能在校園中營造良好的文化氛圍，構建良好的體育人文精神。在高校校園內開展體育文化節不僅可以豐富大學校園文化生活，而且能夠培養學生的競爭意識、艱苦奮斗的作風和集體主義精神，增強學生的交際能力和體育審美能力，在高校校園里形成朝氣蓬勃的體育生機，促進學生德智體全面發展。

體育文化節以校園為空間，以學生參與為主體，改變以往過重的競技性，以健身性、娛樂性等項目設置，在一定的時間內舉行活動，展示當代大學生的精神風貌，促進學生的身心健康發展，讓學生在大學學習生活中享受體育帶來的快樂，在此期間烘托節日的氛圍，弘揚體育文化和體育精神。開展體育文化節是為了改變以往田徑運動會帶來的高競技性和高強度，讓更多的學生參加身體素質要求低、運動強度小、運動技術要求低和喜歡的運動項目；這期間參與體育常識、體育保健知識的學習，加深對體育各類知識的了解和掌握，培養學生的終身體育意識。

研究上海市高校體育場地的現狀、上海市部分高校開展體育文化節的狀況、體育文化節中項目設置的情況及開展校園文化體育節后對學生影響的分析，發現中間存在的問題，為建設科學的校園體育文化節提出切實可行的建議，并為相關部門提供科學依據。

2.研究的對象和方法

2.1研究對象

以部分普通高校開展體育文化節的情況為研究對象。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

通過對上海教育網絡圖書館及國際互聯網百度搜索引擎等的檢索，搜集相關文獻。其中以“體育文化”為檢索詞，對維普中文科技期刊數據庫中1994—2011年的所有文章進行高級檢索，共有3825篇相關文章；以“大學體育文化”為檢索詞，在結果中進行檢索，共有21篇文章；以“體育文化節”為檢索詞，共有40篇文章。對檢索到的文章進行摘要閱讀，作為文獻綜述的依據。通過對以上資料進行整理、分析，對目前大學生體育文化、高校體育文化節的特點、作用和功能研究做歸納整理。

2.2.2問卷調查法

根據相關文獻分析和專家訪談的結果，設計高校校園文化節的調查學生問卷初稿。問卷初稿在征求專家意見后進行修改，制定出調查問卷。

調查問卷通過上海部分高校體育部向上海工程技術大學、上海大學、上海理工大學、同濟大學、上海第二工業大學5所院校學生中在2011年11月隨機各發放100份問卷。總共發放500份問卷，回收492份，回收率98.4%，有效問卷478份，有效回收率97.5%。

教師問卷通過當場發放、填寫和回收形式完成。總發放教師調查問卷24份，回收24份，其中包括24份有效問卷，回收率和有效率均為100%。

2.2.3數理統計法

對回收的調查問卷進行整理，并應用SPSS13.0統計軟件對其中有效問卷的數據進行統計分析。

3.研究結果與分析

3.1上海市高校校園體育文化節開展狀況

3.1.1校園體育文化節認識的調查

從表1可以看出，在對體育文化節動機的認識中，絕大部分學生都認為可以增強體質和豐富校園生活，分別占74.48%和80.96%。確實在舉行體育文化節期間，學校充滿體育文化氣息，將愛好或不愛好、擅長或不擅長的學生吸引到各種比賽中，使學生樹立正確的體育精神、觀念、態度等，塑造良好、健康的品格；對提高社會適應能力和增強交際能力各占24.06%和25.73%，學生對這兩項功能是比較認可的，隨著計算機和網絡技術的普及，學生基本上都有電腦，雖然能給學生的學習帶來方便，但某些學生沉迷于網絡游戲，減少了學生之間的交流，也破壞了學生的學習生活習慣，這種矛盾在現代高校中是一個比較突出的問題。高校校園體育文化活動成為解決這一問題的“潤滑劑”，它可以通過豐富多彩的體育活動，擴大校園內交往的空間，增加情感溝通的渠道，增加相互接觸的機會，增強交往的機會，獲得人與人之間的交流，增強班級、系部、學院等凝聚力，為其今后步入社會培養良好的交流能力和社會適應能力。同時，各高校需進一步加強校園體育氛圍的營造、良好的體育文化的建設，開展廣泛而又形式多樣的體育競賽活動，把更多的學生吸引到體育活動中，在潛移默化中增強學生的體育參與意識。

3.1.2校園體育文化節的必要性分析

傳統的田徑運會重視體育尖子、輕視學生的參與狀況，重視從田徑運動會選拔運動苗子、輕視群體性項目的發展。可以這么說，這種模式的培養方式，忽視大部分學生的權益，讓大部分學生失去在公平、平等的環境中參加各類體育活動的機會，不切合當前體育在高校中的意義。而開展體育文化節，不但能夠促進學校體育活動的開展、充實學生的大學學習生活，而且能夠讓更多的學生參與體育活動，享受體育帶來的快樂。

從表2可以看出，對學校舉行田徑運動會不滿意的比例為41.42%，可以說現在高校所舉行的田徑運動會受學生歡迎程度已經不如以前，在高校舉行的眾多田徑比賽中也是如此，開幕式完了，一些學生紛紛離場，剩下的主要是工作人員和比賽運動員，甚至有些學生報名了都不參加比賽，場面相當冷清。如今許多高校緊跟時代的步伐，紛紛把傳統的田徑運動會改為體育文化節，這與傳統的運動會有著目標、對象、性質和功能上的區別。如上海工程技術大學把田徑運動會改為校園體育文化節，并在體育文化節的項目設置上做了大量的調查和研究，以便更好地滿足學生對體育各類比賽的需求。

從表3可以看出，“項目枯燥、趣味性差”和“有人數限制輪不到我的份”各占68.18%和47.98%，說明傳統的田徑比賽已經無法滿足學生的要求。傳統的競賽參照運動技能至上的模式，無論是田徑比賽，還是各單項比賽，都擺脫不了競技體育所沿襲的不良影響，“健身第一”的學校體育原則被忽視；如何把高競技性比賽轉化為學生普及性強，學生愿意參加的體育比賽或活動，舉辦體育文化節，引導學生參與各種體育比賽、體育活動和體育知識的學習，成為當前高校體育改革的重點。

由表5可以看出，體育健身類、體育趣味類和體育觀賞類項目設置的要求，分別占64.44%、60.04%和55.44%，這說明現在學生對校園體育活動的需要發生著變化，大部分學生對體育文化節中的體育競技類項目興趣下降了很多，而更多的是轉移到體育健身、趣味和觀賞上。

通過對以上方面的調查與分析可知，在高校中開展校園體育文化節是十分必要的，也是符合現在學生的需求的。各高等學校運行體育文化節，是根據學生對體育文化的需要而設立的，并形成傳統，使之成為以開展體育活動為主題的社會活動節日。之所以稱為“節”，是因為“節”在人們心目中意味著輕松愉快、歡樂祥和，節日期間人際關系融洽。在此期間開展體育文化節的各類比賽和活動，學生會很自然地投入節日氣氛，活動易于被接受。開展校園體育文化節實質上拓展了體育文化活動的時間和空間，豐富了內容和形式，擴大了功能，強化了效果，促進了高校體育工作的全面開展和全民參與，為活躍高校學生體育文化生活和構建和諧校園文化服務。

3.1.3校園體育文化節的組織形式

3.1.3.1校園文化體育節主題的調查

表6顯示，在開展校園體育文化節前要確定一個跟進時代的主題，突出感染力和號召力的精神，弘揚當前大學校園的主旋律，主題的確立要與體育與精神、體育與文化等方面緊密結合。對校園體育文化節主題的調查顯示，各高校的主題確立各有特點。各高校可以當前學校體育工作重心確定體育文化節的項目側重點，確定當年的主題，并要突出體育文化節的形式和目標。如上海工程技術大學在確定主題時，結合當前學生的陽光體育和教工的全民健身，確立“全民健身和陽光體育”的主題；上海財經大學則結合體育與文化，凸顯兩者的結合，確立“體育與文化并舉”的主題。總之，主題的確立要體現時代的感染力和號召力，使學生在參與體育文化節的各項比賽和活動中，體現精神層面的主題，從而增強學生的終身體育意識，養成良好的鍛煉習慣。

3.1.3.2設立校園體育文化節組織領導與實施機構的調查

對校園體育文化節組織機構的調查顯示（表7）：主要有體育部負責的占到66.67%，體育部和團委負責的占到20%，可以這么說，上海部分高校所舉行的體育文化節基本上是由體育部或者體育部和團委聯合組織起來的，各級領導的重視只占6.67%，說明對于體育文化節開展各級領導的重視程度不夠。體育文化節是全校性質的大型活動，應該全體上下齊心協力全力合作才能開展得有聲有色。

3.1.3.3關于體育文化節思想動員和提前發動的調查

在走訪上海工程技術大學、上海財經大學、上海理工大學和上海第二工業大學時，相關領導認為：校園體育文化節前明確任務和要求，統一思想，廣泛宣傳報道，對所有參加的工作人員進行思想動員和業務學習，做好全校師生的思想教育和組織報名工作。通過宣傳和發動，渲染濃厚的節日氣氛，吸引全校師生的注意力，激發其參與的欲望。大會組委會對比賽項目及規則要求要早確定、早通知，以便各學院（部門）提前做好適應性準備，避免倉促和應付。

3.1.3.4活動形式與時間安排

可以根據比賽人數和參賽項目，并根據時間跨度確定采取的組織形式和時間安排。從表8可以看出，校園體育文化節的開展持續時間30天的占55.02%，上海部分高校開展的體育文化節的時間大部分集中在一個月左右。為了讓體育文化節開幕式后的比賽項目能按照計劃進行，因此要提早準備報名工作和各預賽階段的各項比賽。

校園體育文化節的安排要盡量避開酷暑和嚴寒季節，以春秋季為宜，從表9看出，各個學校開展校園體育文化節的月份集中在4月、5月、10月和11月；還要避免與學校其他重大活動和節日及學生考試時間相沖突。在時間的跨度上，各學校應根據自身實際及比賽項目和參賽人數進行靈活安排。

3.1.3.5對開、閉幕式的調查

校園體育文化節中開、閉幕式作為整個活動期間的一頭一尾，有著重要的意義和作用，對其精心策劃和組織是必不可少的。對上海部分高校開展校園體育文化節開、閉幕式的調查顯示（表10），開閉幕式都較隆重的僅占到6.67%，這是當前高校開展體育文化節存在的一個共性問題。有一個好的開、閉模式對于整個活動有很大的意義，在開、閉幕式可以安排各高校的體育特色項目，向全校的師生展示體育教學工作的成績，如武術、健美操、舞龍舞獅等表演可以放在開、閉幕式中進行，展示當代大學生的青春活動，具有很強的觀賞性，吸引更多學生參與之后的各種比賽和活動，同時為整個體育文化節增添藝術和文化氣息，在整個活動期間達到畫龍點睛的效果。

3.2校園體育文化節的項目設置狀況

校園體育文化節在上海部分高校中受到學生的喜愛和歡迎的一個重要原因是在項目的設置中采用形式多樣的比賽項目，這些項目對學生的運動技能和體能要求不是很高，而且有較強的趣味性和娛樂性。傳統運動會是在項目的設置中，往往具有較高的競技性強，參與的門檻高，使一些學生望而怯之。而高校體育文化節則是從學生的需求出發，在滿足學校競技體育需求的同時，增加類似健身類、創編類、娛樂類、知識類活動等項目，這些項目在當前高校中受學生的歡迎程度高，學生愿意參與此類比賽，這樣不僅使參與體育活動和比賽的人數上升，而且能提升體育在高校學生學習生活中的地位。

3.2.1競技類體育項目

競技體育類項目作為校園體育文化節中的重要組成部分，是不可缺少的一部分，同時有利于發展高校競技體育。表11中，田徑、籃球、乒乓球、羽毛球、網球和足球的比例較高。在開展校園體育文化節中，田徑作為其中一個項目，是各個高校比較重視的，田徑項目的設置情況占100%。通過競技類項目的比賽不僅能夠提高學生的競技水平，而且是對高校體育教學效果的展示，將為高水平運動員展示自我提供舞臺。

3.2.2健身類體育項目

體育健身類項目往往技術難度比較低，對學生促進身體素質有很大幫助，受到大學生的喜愛。通過對部分高校健身類項目設置的調查顯示（表12），在調查的五所高校中都有健身類的體育活動，包括籃球技巧、足球射門、廣播操、迎面接力、二人三足等項目。這些項目往往參與要求比較低，比較受學生歡迎，參與人數較多，能活躍高校的體育氛圍。

3.2.3娛樂類體育項目

娛樂類體育項目具有娛樂和游戲的功能，它對身體素質要求較低，是學生在日常的課余時間所喜愛的項目。通過對上海部分高校娛樂類項目的調查顯示（表13），集體跳長繩占83.3%，五子棋、四國軍旗和飛鏢各占50%；在高校的校園里受學生鐘愛的“三國殺”僅占16.67%；也有學校在開展校園文化體育節中沒有設置此類項目占到16.77%。由此可見，在開展體育文化節的期間，應該發掘娛樂類項目，及時了解學生中所喜聞樂好的項目，讓更多的學生參與其中。

3.2.4創編類體育活動

創編類項目要求學生通過學習到的知識和技能創作自己的體育作品，使得學生的體育文化素養得到提高。通過對創編類項目的調查顯示（表14），體育征文和體育攝影比賽都占到了83.33%，說明在開展校園體育文化節中，組辦方對這兩個項目是比較重視的；開展體育文化節期間沒有設置項目的占16.77%。由此可見，在高校體育文化節的開展期間，應該重視創編類項目的設置，讓更多的學生發揮想象力和創造力，充滿活力。

3.2.5觀賞類體育項目

觀賞類項目的開展不僅能豐富學生的課余生活，而且能強化學生的體育鑒賞能力，樹立正確的審美觀。通過對觀賞類項目的調查顯示（表15），被調查的五所高校中，都有此類項目，其中體育表演類項目開展情況占100%，而經典體育比賽、體育電影、體育歌曲等占到了很高的比例。由此可見，在被調查的五所高校中，觀賞類項目的狀況是比較好的，有利于增強學生的體育審美能力，進一步提高學生對體育觀賞項目的評價能力。

3.2.6知識類體育項目

體育知識類項目的開展對學生掌握體育知識、保健知識和提高體育技術有很大的促進作用。對知識類項目的調查顯示（表16），體育知識講座和體育保健知識講座分別占73.33%和53.33%，說明在各高校在設置項目中這兩類項目比較受相關領導的重視，但在體育技術講評和體育裁判學習這兩項目的比例比較低，而這兩類項目對于一些體育骨干學生進一步了解和掌握體育技術知識有很好的效果，也對高校中培養體育尖子有很好的促進作用。

3.3開展校園文化體育節對學生影響的調查分析

校園體育文化節的開展，不僅能豐富學生的校園生活，而且對學生身體素質的提高、體育知識的豐富、體育欣賞能力的提高等方面都起作用。在活動開展期間積極調動引導參與比賽，可以選擇競技類、健身類、娛樂類、表演類、創編類和體育知識類等體育項目，促進不同運動水平、不同愛好、不同個性的學生參與各項比賽和活動。其目的不僅是在開展期間發揮對學生的促進作用，更重要的是開展體育校園節后，對學生今后的參與各類體育活動、體育課的學習態度、交際能力、集體主義精神、艱苦奮斗精神和體育審美能力的影響情況如何，以下從這幾個方面進行調查和分析。

通過對參加校園體育文化節后學生參加課外體育活動影響的調查顯示（表17），影響很大和較大的比例分別占26.57%和38.70%，說明節后對學生參加課外體育活動有很大的促進作用。當代高中生的學習壓力很大，學生在高中時花了大量時間在學習中，忽視了體育鍛煉，在每年的學生體質健康測試中，發現我國中小學生和大學生的身體素質每況愈下，國家教育部和國家體育總局多次發文要重視學生的健康問題，要求學校增加學生的課外鍛煉時間和機會；進入大學后，學生的學習壓力比高中輕了不少，也有了更多的自主安排活動時間，通過校園體育文化節的開展，吸引更多的學生參與各項體育項目，在參與中培養學生對體育的興趣，由之前的被動鍛煉變為主動鍛煉，樹立終身體育意識，對國民身體素質的提高有一定的促進作用。

通過對參加校園體育文化節后體育課學習態度影響的調查顯示（表18），影響很大和較大的比例分別占到17.78%和50.42%，沒有影響僅占6.69%，可以說大部分學生在節后對體育課學習有較深的認識。在體育文化節期間，眾多體育運動成績好、體育技能好和體育知識豐富的學生得到展示，自身價值得到體現，同時得到學生的認可，對部分學生來說有很好的促動效果。與此同時，學生會根據自身的特點，選擇自己喜歡的項目學習運動技能和體育知識，提高學習體育課的積極性和主動性，提高高校體育的教學質量。

通過對參加校園體育文化節后對交際能力影響的調查中顯示（表19），影響很大和較大的比例分別占25.10%和38.70%，說明大部分學生認為通過體育文化節的開展，增強交際能力。在各類比賽和活動中，不管是個人項目還是集體項目，都存在與隊友和對手的交流。網絡時代，原先人與人之間面對面的交流，變為虛擬的網絡交流，體育文化節為學生提供了這個平臺和機會，讓更多的學生在比賽和活動中相互交流和學習，這不僅能夠使同學之間相互了解，而且能夠培養學生的交際能力，為今后走上工作崗位與同事和領導交流打下基礎。

通過對參加校園體育文化節后對集體主義精神影響的調查顯示（表20），影響很大和較大的分別占37.66%和26.15%，可以說明大部分學生對在這期間能培養集體主義精神持認可態度。在體育文化節的項目設置中，很多項目需要兩人或多人之間的配合，在比賽或活動中，學生體會到每個人在集體項目中的重要性，因為每個人都會影響這個集體項目的成功或失敗，也為學生今后走上工作崗位快速融入集體做好準備。

通過對參加校園體育文化節后對艱苦奮斗精神影響的調查顯示（表21），影響很大和較大的分別占13.6%和38.91%，影響一般占42.68%，認為沒有影響的僅占4.81%，可以看出，大部分學生認為在體育文化節期間影響艱苦奮斗精神的作用不是很大。這和體育文化節的項目設置有很大的關系，現在高校開展的項目中，競技類項目的比重下降了，增加了學生喜愛而運動技能和體能要求較低的項目，要求更多的學生參與，讓學生體驗體育帶來的快樂。小部分學生認為能培養艱苦奮斗的精神，往往這些學生參加了競技性較強的項目，確實在參加體育技能要求和體能要求高的項目中能培養學生在困境中戰勝自我，為走上工作崗位后有更好的適應性做好準備。

通過對參加校園體育文化節后對體育審美能力影響的調查顯示（表22），影響很大和較大的分別占12.13%和41%，可以說是半數以上的學生認為能培養體育審美能力。被調查的5所高校不同程度地開展了體育觀賞項目，在組織學生參與這些項目的觀賞中無形中培養了學生對體育的審美鑒賞的能力。當代大學生不僅要掌握一定的運動技能，而且要掌握一定的鑒別體育美的能力。

4.結論與建議

4.1結論

4.1.1上海市高校的體育場館和器材基本上能滿足開展校園體育文化節，近幾年上海高校的體育物質文化雖然有了很大進展，但還不能滿足校園體育文化節的要求。

4.1.2上海市部分高校開展的校園體育文化節的主題能夠根據時代精神和大學校園的主旋律；開、閉幕式的形式不是很完善；領導對校園體育文化節的開展還不是很重視。

4.1.3上海市部分高校開展體育文化節項目包括競技類、健身類、娛樂類、創編類、觀賞類和體育知識類，項目設置比較完善，但缺少大學之間在體育比賽中的交流和學習，教師與學生之間的交流。

4.1.4上海市部分高校開展校園體育文化節，有利于學生參加體育活動，提高積極性和主動性，培養學生的交際能力、集體主義精神和艱苦奮斗精神。

4.2建議

4.2.1政府、教育主管部門、各院校重視學校校園體育文化節的開展，繼續加強體育教學改革、場地設施建設，尤其要加強體育物質文化建設。

4.2.2上海市部分高校在開展校園體育文化節中，要完善開幕式和閉幕式制度，在設立組織機構的同時，院（校）領導應重視和關注體育文化節。

4.2.3上海市部分高校在開展校園體育文化節的期間，應加強學生與教師之間的學習和交流，進一步構建和諧校園。

4.2.4上海市部分高校在開展校園體育文化節的同時，應該加強與兄弟院（校）的交流，并根據上海高校的分布情況，開展上海高校東北片、松江大學園區和南匯大學園區的校園體育文化節。

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