《初二英語課堂導入的有效方法研究》的推廣

孫淑霞

“良好的開端，是成功的一半”。教育學表明，良好的“開場白”往往能為所學新知鋪石引路，為整個課堂營造一種生動活潑，積極向上的學習氛圍，從而使學生身心愉快、積極主動地參與到課堂活動中，獲取新知亦變得輕松無比。所以，教師必須重視課堂導入技巧，通過精心設計各種活動來吸引學生的注意力，從而激發學生的學習興趣。

如何能在一堂課的起始階段便吸引孩子們的目光，讓活潑好動的學生盡快融人英語教學的課堂氣氛中，是現階段中學英語教學必須解決的一個重要問題。成功的“新課導入”能迅速安定學生的學習情緒，引發學習興趣，能激發起學生強烈的求知欲，使學生迅速融入課堂氣氛中，成功的“新課導入”還能使學生置身于語境中，有意識或無意識地開口說英語，最大限度地發揮學生學英語的主動性，為整堂課的教學打下良好的基礎。

本課題是去年我和我們初二老師共同研究的成果，經過一段時間的實踐，覺得該課題在應用時取得了一定的成效，有必要加以推廣。

1.認識導入的重要性。通過學習和實踐，更好理解導入在一節課中的重要作用。

2.研究導入的內容。導入的內容必須體現出教學的重點，讓學生知道這節課該學什么，這樣他們才會在講課中跟著老師的思路，提高教學效果。

3、導入應以激發學生興趣和求知欲為主要目的。新課的導入應激發學生的學習興趣，心理學告訴我們：“興趣是人們對事物的選擇態度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學生積極獲取知識、形成技能的重要動力。教師要千方百計創設良好的教學背景，極大地激發學生的求知情趣，并不斷引導學生去思考，這樣才能事半功倍。

4.導入的新穎性和方法的多樣性。只有新穎多樣的導入才能使學生對所學的知識產生興趣，從“導”在關鍵點；“導”在思維延伸處；“導”在學生的興趣點；“導”在學生的最近發展區四個方面，探討提高課堂導入的有效性。從而吸引學生的注意力。導課的新穎往往能培養學生的學習興趣，調動學生的多種感官，同時參與學習過程，對教學過程具有莫大的幫助。

比方說我在初二英語上冊的教學中就充分利用了這些教學法。在第一單元的教學中，我就引用了情景導入法和歌曲導入法，因為這是上七年級的第一節課，充分運用的多媒體。課前讓學生欣賞一段有趣的英語flash動畫，學生一看，啊，是運動操的英語版的啊，又有歌曲又有圖畫，自然地就隨著音樂動起來了，再領著學生一起做，學生的積極性就充分調動起來了。

要設計好一節課的導入，必須認真發掘教材的內涵，了解學生的思想實際和生活實際，并善于把兩者更好地結合起來，一個好的導入要盡量能做到：合理、自然、循序漸進。形式應該靈活多樣，而且具有藝術性。當然不同的教師上課，課堂導入的方法會有很大不同；即使同一位教師上課，面對不同的教學對象，課堂導入的方法也應有所不同。所以說，課堂導入要因人因時因地而異，方法多種多樣，不拘一格，絕不可生搬硬套，千篇一律。常見的直觀導入法，游戲導入，故事導入法，懸念導入法，多媒體導入等許多導入方法。但我們在應用中，以下幾種方法用起來比較應手，覺得有必要推廣。

①以舊引新導入法

②情境導入法情境導入，就是通過聲像，直觀教具及語言創設環境或充分利用多媒體等現有條件，目前，學校有多媒體教室，可以到哪里去學習，多媒體教學為我們提供了全新的教學方式，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，為學生創設貼近教材，貼近實際生活的情境，使學生身臨其境，積極參與到新課的學習中。

教育家蘇霍姆林斯基認為，讓學生體現出一種親自參與掌握知識的情感，是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。對于情境創設，余文森教授也有一個貼切的比喻，他說：情境好比美味可口的湯，知識好比鹽，知識必須融入情境中，學生才能理解，消化和吸收。所以，教師要善于創設情境導入課堂，創設一種教學需要的環境，以激發學生的興趣，誘發思維，使學生處于積極的學習狀態。如七年級上冊How was your weekend？一課，因為過去式比較抽象，所以老師努力尋找導入新課的切入點。在上課前，可以事先有意識安排學生幫老師做事情，如clean the board，clean the teachers desk，turn on the TV，以此作為過去式的切入點，然后進行提問：Who cleaned the board？ Who turned on the TV？學生的回答也自然用到了過去式的句型。這樣學生在真實的語言環境中感知語言、理解語言并運用語言。又如在教授“Whats your favorite fruit？” 這一話題時，可以借助簡筆畫，用語言描述自己喜歡的三種水果：I like bananas. I like apples better .I like watermelons best. So my favorite fruit is watermelon. 并不斷增加笑臉表示。也可以用多媒體直接顯示各種誘人的水果，然后問Whats your favorite fruit？ 學生不但明白了favorite的意思，也理解了本課的重點和難點句型，自然而然地導入了新課。

③歌曲導入法 Well begun，half done. 精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新鮮、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。歌曲中的節奏能幫助人們進行記憶，所以可以將枯燥的讀變成唱。英語歌曲是一種喜聞樂見的引入方式。以英語歌曲引入，可以通過唱幫助學生理解語言，記憶語言，從而提高語感。每節課一首English song能讓學生放松心情，大膽與人交流。以歌曲引出新內容，師生交流自然，和諧。

④自由談話導入法 這是英語六環節教學中的一個重要環節，也是在實際教學中常用的一個環節。 我經常讓學生分組搶答，在剛開始上課時 free talk。內容可以涉及到日期、天氣、學生的日?；顒?、新聞或學生感興趣的話題。我利用學生的好表演、欲成功、易滿足等特點來使用自由談話，既可寓德于教，又可寓教于樂。但自由談話要有較強的目的性，讓學生明白將要學什么。因此，應在課前做好人員的安排及主題的把握。

⑤游戲競賽法游戲競賽是一種有利于引起和保持有意注意、進而培養興趣的行之有效的英語教學法。如，檢測復習預習效果，可以采用日常用語、單詞接龍、書寫接力、謎語互動等簡短的游戲競賽導入新課，讓學生在有意參與中，樂于思維，樂于學習，樂于爭先，培養全體學生濃厚的英語學習興趣選擇，做到不打無準備之仗。

英語課堂教學的導入方法多種多樣，我們可以根據不同類型、不同內容的課使用不同的導入方法。只要教師能做到激發學生的學習興趣，重塑他們的自信，減少其焦慮擔心，使學生積極主動地參與學習，便能收到事半功倍的效果。

課堂導入是引子，是序幕，用的恰當，會起到事半功倍的作用。一堂精彩的課，好的導入會讓人眼前一亮，耳目一新。但是一定注意不能把大量的精力投入在課堂導入上，把握不住尺度，反而使導入部分有些畫蛇添足的嫌疑。