淺談小學生棒刮畫創作與輔導

李艷芳

油畫棒刮畫是在鉛畫（卡、板）紙上先用油畫棒涂上自己喜歡的顏色，然后在涂好的色彩上面用黑色（或其他深色）的油畫棒再涂蓋一層；最后再用竹（或木）筆根據畫面需要刮出具體的形象。油畫棒刮畫的特點：工具制作簡便，畫面效果奇特有個性，童趣味濃厚，重在刮出變幻的線條和奇妙的色塊來表現。油畫棒刮畫的制作過程非常有趣，深受孩子們的喜愛。他極大地培養了孩子們動腦、動手能力以及耐心細致的制作習慣。它那奇妙的線條變化與色彩感覺以及浮雕式的畫面效果極大地調動了孩子們的學習積極性，加強了孩子們的主動參與性。有助于孩子們創新意識和實踐能力的培養，有助于孩子們想象力、創造性思維的發揮。油畫棒刮畫那獨特的浮雕式造型韻味和奇妙的色彩表現效果有助于提高孩子們的審美情趣及色彩表現能力，使孩子們的創造能力得到發展。

一、材料和工具

油畫棒、竹筆（自制的寬窄、粗細不同的竹筆或木筆等）、鉛畫（卡、板）紙等。

二、制作方法

1.涂底版色

涂兩層色，一層蓋住一層。涂色時用力涂，涂得厚些，才能使下一步的刮畫刮得漂亮。

（1）涂第一層色

用各種自己喜歡的顏色和畫面需要去涂色。

（2）涂第二層色

在涂好的第一層色上用黑色（或其它深色）的油畫棒再蓋上一層。

2.刮畫

在涂好兩層色的鉛畫紙上用竹（或木）筆隨意地刮出作品形象。

刮畫時可輕可重，刮的輕重不同，畫面效果也不同，可根據構圖需要而定。或以線條為主或適當地刮出一定的塊面，不滿意處可涂掉再刮。刮時要認真，細致。

三、油畫棒刮畫創作輔導

創新教學的宗旨是培養孩子們的創造力。物理學家勞厄說得很精辟：“重要的不是獲得知識，而是發展思維能力。教育無非是一切已學過的東西都遺忘掉的時候所剩下來的東西。”他指的“剩下來的東西”正是我們要培養的創造力。培養創造力首先應重視創造性思維，創造性思維是創造性活動的基礎，要培養創造性思維首先要增強孩子們的學習興趣，孩子們對學習產生了興趣，才有學習的愿望和學習需要。而油畫棒刮畫這種獨特的畫種即在涂黑的畫面上按照自己心中所想的就能刮出變化無窮的圖案和色彩，這種具有游戲性的刮畫非常適合孩子們的心理需要。它不僅激發了孩子們的繪畫興趣、豐富了想象力；而且還有助于培養孩子們的創新意識與實踐能力。因此教師要把培養與發展孩子們的創造能力貫穿于整個刮畫創作活動中。那么如何開展油畫棒刮畫創作輔導活動呢？

1.注重體驗，激發興趣，發揮創造性思維

要孩子完成一幅美術作品，興趣很重要，正確地引導孩子們刮畫創作可以激發他們的學習興趣，發揮他們的想象力和創造性思維。在進行刮畫創作之前，應引導孩子們觀察事物，認識特征，在比較中提高表現力，在想象中培養創造性思維。引導孩子們觀察生活中的一些生動有趣的事物，去親身體驗、感受生活中那些美好的事物，在對這些事物有了初步的感知后，再鼓勵孩子們用刮畫的形式來表現。在剛開始接觸刮畫時可以先用簡單的線條刮出自己喜歡的圖案，這時孩子們會覺得有東西可刮了。不要求刮得多美多好，重要的是親身體驗和感受，用刮畫的形式表現自己心中的畫，注重培養孩子們觀察事物的能力。這樣沒有了任何模式的約束，孩子們沒有了壓力感，隨著進一步的學習孩子們對刮畫的興趣越來越濃，有了興趣，刮起畫來就有創造性了。這時應鼓勵孩子們嘗試用不同的竹筆以不同的力度、產生不同的畫面效果。培養孩子們細心鉆研的精神、膽大而心細的制作習慣。經過初步的刮畫練習，孩子們不僅知道了刮畫構圖要飽滿，刮的多，刮滿畫面，使畫面內容豐富以及主體部分刮的大些，孩子們把以前學過的知識也運用到刮畫中，如運用遮擋關系（高低、大小、前后、疏密等）。以及對刮的輕重、線條的粗細等。而且還把平時生活中發生的有趣的事物通過刮畫來表現。如：陸楚薇的《鄉村的變化》，不僅記錄了她的生活，還表現了她對現實生活的一些想法。她用粗細不同及密集的色彩各異的線條來表現外婆家的建筑物，再襯托一些小部分的色塊，使畫面顯得豐富而有變化，色彩很飽滿。高雨琦的〈〈美麗城市〉〉她生動、細膩地刮畫出了平時生活中常見的事物，不僅表現出了較強的寫實能力，而且反映出她善于捕捉細節的能力。小作者把道路兩旁的綠化帶用裝飾性的色塊圖案來表現，用車來車往及豐富的色彩表現美麗城市的繁忙景象，一排排交錯的高樓大廈，使畫面顯得更充實、飽滿。畫面構圖完整，主題突出。在體驗感受的基礎上，激發興趣，發揮了想象力，深深地激發了孩子們的創造愿望。

2.以奇激趣，培養創新意識

兒童美術創作活動是兒童藝術教育的一個組成部分，兒童美術教育是在于創新意識的培養。孩子們普遍具有一種獵奇心理，新奇的東西往往激起他們探究事物的強烈愿望。刮畫對于孩子們來說就是游戲，這種奇特的變化使孩子們非常感興趣，他們覺得刮畫新奇、好玩，特別有趣，學起來也特別用心、認真。在孩子們有了線條刮畫的體驗后，應引導啟發孩子們進行色塊刮畫，刮出塊面色彩，加強色彩效果，突出具體形象，提高色彩表現能力。使孩子們知道為了使畫面豐富，除了用粗細、深淺不同的線條外，還可以用色塊來表現，提高作品的藝術性。如：王軼男的《沙漠變綠洲》畫面用線條、色塊以及虛實、動靜相結合，以靜止的沙漠襯托流動的河流，表現了小作者要讓沙漠變綠洲的美好愿望。在孩子們從隨意的線條刮畫轉為有意識地刮色彩塊面時，開始可以鼓勵他們刮一些幾何圖形的色塊，比比看誰的色彩最漂亮，并講講每個色塊給人的感覺如何，不同的色塊給人不同的感覺，如：紅色溫暖、藍色寧靜、綠色旺盛，不同的色塊具有不同的色彩美感。在對各種不同色塊以及各種各樣的線條的含義有了進一步的了解后，孩子們在進行刮畫創作時就比較得心應手了。

刮畫帶來的這種新奇感使孩子們完全處于放松、毫無約束的狀態，孩子們思維非常活躍，想象力非常豐富，他們用自己眼睛看世界，刮自己心目中的畫，用色非常大膽，刮出的一些作品讓老師也自愧不如。如：吳婷的《五彩的兒童村》裝飾意味特濃，小作者用不同的線型，刮出了幾棵不同造型的美麗大樹和可愛的小樹，以及美麗的建筑物，畫面上鮮艷的色彩充分體現了夢中草原上那五彩兒童村的美好。作為教師不需要告訴孩子們該怎么刮和不該怎么刮。其實各種刮法都應該讓孩子們去嘗試，即使失敗也是經驗的積累。老師在這里的作用是點撥，而不是教導。應該給孩子們自由發揮的空間，激發孩子們豐富想象力和創造欲望，培養創新意識。

3.積極肯定，培養成功感

“培養成功感是用以激勵孩子們積極性的催化劑”。這是美國哈佛大學的心理學教授羅森塔爾先生試驗中獲得的教育效應。有了成功的體驗自然會引發孩子們對創作的濃厚興趣。在輔導刮畫的創作過程中，教師應耐心啟發，及時表揚。發現閃光點當機給予肯定和鼓勵，讓孩子們意識到：只要努力就能成功。在積極的肯定激勵下，孩子們的思維活躍了，想象力豐富了，同時，在經過刮畫的線條和色塊練習后，孩子們積累了一定的經驗，也有了一定的線條、色彩造型能力。這時孩子們會創造出一些意想不到的畫面效果，教師首先應積極肯定他們的這種創新意識，使他們創作愿望得以發揮，獲得成功的喜悅。這樣孩子們在沒有條件限制的狀態下，可以無拘無束、隨心所欲的自由發揮，刮自己心目中的畫，一幅幅充滿童趣的畫面出現了。如高云帆的《小鳥的樂園》采用線條與塊面相結合的方法使畫面富于立體感和裝飾意味。小作者很有想法，他給小鳥們創建了一個樂園。樂園里有茂密的大樹，有溫暖的吊籃，難怪小鳥們都飛向這個樂園。整個畫面給人的感覺的確是一個美麗、可愛、溫暖的小鳥樂園。你說哪個小鳥不愿意飛向這里呢？這幅畫充分表達了小作者的美好心愿。李佳成的《夢幻景色》畫面構圖飽滿，色彩強烈、形象突出。無論從構圖上或色彩上都充分表現了小作者的想象力及組織畫面的能力。

在刮畫創作活動中對孩子們逐步養成的觀察力和良好的審美思維能力加以肯定。這些能力的養成豐富了孩子們的想象力和藝術表現力，充分體現了孩子們的主動參與性，使孩子們在愉悅的創作活動中感受成功的樂趣，培養成就感。從而使創新意識得到提高，使創造能力得到發展。

4.指導實踐，發展創造能力

引導孩子們在不斷的實踐中，形成創造素質，成為創造型人才。在刮畫創作輔導過程中，

注重創作的啟發性和創造意識的挖掘，把培養孩子健康的審美情趣和良好的觀察能力、創造能力放在首位。使創作真正成為美術創新教育教學不可或缺的重要部分。在實踐中注重培養孩子創新精神，發展創造能力。

孩子們通過親手制作刮畫，逐步體驗到刮畫的制作步驟，并從中體會感受到單線條、色塊以及二者相結合的刮畫表現形式，領悟到了刮畫的本質特征。真正感受到了刮畫所具有的獨特審美韻味，這還不夠，在具體的實踐操作中，教師要鼓勵學生大膽涂色，以色達意，事先有意安排涂色畫面，會有意想不到的色彩效果，讓孩子們了解色彩不僅是為了畫面更漂亮，更豐富，更重要的是色彩可以表達我們的想法和情感。像梵高的畫《向日葵》，用色很獨特，他畫的向日葵光彩奪目，每朵花都像是一團燃燒的火，花瓣象跳動的火苗，畫中那熊熊的火焰，除了炫目的色彩外，就是畫家那獨樹一幟的筆觸了。而濃重響亮的色彩對比達到了極限，那富于激情、旋轉、躍動的筆觸震撼觀者的心靈，強烈的情感完全融化在色彩與筆觸的交響樂中。人們評價梵高是用生命在繪畫。在進行刮畫創作實踐時，可鼓勵孩子們用線條、色塊相結合的方法來表現畫面內容，這樣，無論從形式上或色彩上都能使畫面豐富多彩，具有傳情達意的創作效果。

在用油畫棒刮畫創作輔導活動中，通過不同的刮法來訓練孩子們表現自然中的一些事物，喚起孩子們對自然生活的敏銳感受與積極的參與意識和表現愿望。使孩子們用刮畫的各種線條及色塊在造型中的作用與美感來表達自己的思想情感，賦予作品以生命力。這樣既開闊了孩子們的眼界，豐富了孩子們的知識，又提高了孩子們的動手能力和色彩表現力。在這一過程中培養了孩子們的審美情趣和創新意識，發展了孩子們的創造能力。使孩子們由刮畫的自由的、隨心所欲的狀態上升到一個藝術表現的能力。