美術作業集

陸燕鴻

一、為什么要改變——研究的背景

1.傳統美術作業本的問題

學生傳統的美術作業本——中學圖畫“紹興縣免費作業本”，它是一本A4規格的，開內是18張白色鉛畫紙裝訂成的本子。

問題1.作業本紙張性質和大小都已確定，限制了孩子的思想，給孩子心里留下定式：畫畫要用鉛畫白紙，一般就這么大。

問題2.這本子里面只能存放學生繪畫等平面作業，不能存放其他形式作業。

問題3.紙張全部裝訂在一起繪畫起來很不方便。如水粉畫，水彩畫沒干就上交，等老師批改作業時，前后紙張就粘連在一塊了，作業的效果就受到了影響。

問題4.本子比其他書大些，且封面很薄，放入書包很容易破損——角落缺失或是翹起，很難保管。

問題5.美術媒材的性質直接影響作業的效果。

問題6.學生的審美性和創造性受到極大程度的限制。

問題7.評價時候很難展示，展示時間短，受局限多。

2.傳統美術作業本的使用情況

作業是孩子們學習的成果，是孩子們成長的憑證。我們是不是要盡可能的把作業放進美術作業本呢？答案應該是肯定的，可是……

工作六年里筆者留意觀察過很多專職的美術老師，驚奇的發現他們很少讓學生們使用傳統美術本。每次有機會外出聽課，筆者也特意觀察公開課中老師使用傳統作業本的情況，還是驚奇的發現竟然沒有一個老師在公開課中使用我們傳統的美術作業本。為此筆者特意去網上尋找省級，國家級的名優美術老師的課，答案同樣是驚奇的，名師們在課中也沒有讓孩子們使用傳統美術作業本。

那我們是不是不需要美術作業本了呢！答案肯定是否定的，那怎么樣的美術作業本才適合我們新課程改革后的美術課堂呢？筆者繼續需找答案……

3.課堂中美術作業紙情況和處理

經過六年來的觀察，筆者發現專職老師很少用傳統美術作業本，他們都有自己的一套方法讓孩子們完成作業。公開課上，老師們基本上都為孩子們準備了別樣的作業紙，這些紙有大小不定的鉛畫紙，更多的是新奇的材料，像沙皮紙，刮畫紙，彩色紙，厚卡紙，吹塑紙等等，孩子們在老師準備的紙上完成作業效果明顯。

完成作業后流行的處理法：評價后學生自己保存或收交到老師處保存。作業最后結果也大致有兩類：

（1）作業交老師的保存的，小部分成為校園的裝飾品或老師的范畫，絕大部分不再有別的作用，時間久了，積滿灰塵后成了垃圾。

（2）作業學生自己保存的：

部分學生會很好的保留作業，但隨著時間的推移，由于保存地方等原因，作品也在破舊或丟失；

小部分作業草草了事的學生，對作品一點感情也沒有，隨手把作品扔到垃圾桶里；更多的學生是學期結束后就覺得失去了作品保管的意義就處理了。

4.傳統美術作業本的評價問題

傳統的美術作業本由于本子是固定的，我們很難想到好辦法去集體評價我們的美術作業，老師更多的只能選取代表性作業點評。這樣，孩子們就失去了互相欣賞、互相評價的機會，不利于孩子們取長補短，也給我們老師教學帶來了一定得損失。

二、題解

美術作業集——小學中高段美術作業本改革的嘗試”這一教改項目的關鍵詞是“中高段”和“作業集”。

中高段”：

1.小學階段三年級開始，孩子們的思想意識開始從單純走向了復雜。孩子們想的多了，包括對自己的作業情況也開始重視和關注，他們對美有了一定得追求。

2.中高段的孩子有了一定的審美能力，開始有自己的思想和見解。已經會簡單的裝飾，目前不考慮低段的孩子是因為一二年級的孩子的審美能力和自己動手操縱制作大的美術本子的能力還比較欠缺。

“作業集”是美術作業本嘗試改革后筆者最終的叫法。我們開始的叫法比較多，有叫速寫本、素描本、個性畫冊等等，筆者最后決定把它稱為“美術作業集”，簡稱“美術集”。

“集”是集合、聚集的意思。就是把所有孩子自己的畫收集起來，制作成冊，可供長久翻看。美術集不僅是孩子們美術學習成長的憑證，也是我們老師教學的成果。筆者想，這應該是最開始有美術作業本的原由吧！

三、嘗試措施和方法

制作美術集之轉變思想

1.嘗試措施：

轉變思想，我們傳統思想美術作業本就是把畫畫在上面，如今我們要把“傳統美術作業本”一個繪畫的本子改成把孩子們自我設計、創作的，成為保管美術作業的“工具集”。

新課堂要求我們老師引導學生設計制作美術檔案袋，“美術集”正是往這個方向走吧。她的作用不僅是能在上面畫畫，更多的是把課堂上完成的、單次的作業存放在這個集子里，形成一個大美術本！

2.嘗試方法

美術作業集的設計應用

第一階段：準備階段

基本情況的調查、分析研究并制定美術作業本改革的方案。本階段主要調查專職美術教師、學生美術作業本改革是否可行。

調查分析：

從學生的實際出發：學生們是否對傳統美術作業本有了改革的想法，對材料準備有否困難，家長是否有一定的經濟支持。

從教師的實際出發：是否有引導學生改革美術作業本的方法，能指導學生學會簡單的黏貼裝飾。

從班級實際出發：調查班級的實際情況。班級總體感興趣程度，家長的配合程度，學生的重視程度

根據調查分析所得在農村學校的我們都已經具備了美術作業本改革的條件。相信其他學校也可以開展。

第二階段：實施階段

美術集建立和運行

美術集的建立：筆者建議準備8K大小的活頁式的適合粘貼或插入的本子，紙張要厚些，特別是封面封底厚些有更好保護整個本子的作用。可以備：速寫本、素描本、大相冊、大掛歷等類似的大線圈活頁式的大本子，再備手工工具和繪畫工具用于裝裱、裝飾設計。

材料準備：

封面：跟其他老師在研究的新型美術本一樣，我們同樣對美術集的封面進行設計，建議圖文集合的方式，提醒孩子注意封面上要注明姓名等信息。這里不建議孩子們寫上班級是因為我們這本子要用好幾個學期，而不是一時的作業本。如：

封二：封二建議留出一、二張白紙，到時候根據實際情況添加目錄。

內頁：內頁的設計是我們的重要環節，所以筆者建議是活頁式的，可以用像線圈，繩子等可以拆卸的工具綁定厚一點的紙張。

那樣我們可以靈活增加作業紙張數量。確保這個新型美術集能滿足孩子們作業放入的數量。

封底：封底目前筆者沒有給孩子特大的要求，基本是紙張厚實不容易變壞為好，有簡單的裝飾就更好了。

美術集的運行

美術集內頁“裝畫”是美術集的特色和重點，鍛煉孩子們的設計能力，動手能力，尋找美的感覺。以下是具體制作步驟：

一、收集并修改作品

把自己所有能找到，收入美術集的作品全部收集起來

筆者建議：

工具材料（剪刀、繪畫工具）

1.修改原本畫面，盡量保證畫面干凈完整

2.考慮是否修改作業紙的形狀和大小

如圖：

二、黏貼

把畫裝入美術集，可以根據作業設計：黏貼、裱入或其他設計。

筆者建議：

工具材料（雙面膠、透明膠）

1.作品的背后邊緣都沾上膠

2.黏貼前，確定黏貼位置，（若是雙面膠，也要先確定黏貼的位置后再撕下雙面膠的皮），再用干凈的紙放上面由中間向四周按壓。確保作品黏貼平整。

3.檢測是否粘好

如圖：

三、裝飾

老師引導孩子對作品裝入后的剩余空間進行裝飾、打扮。運用剪、貼、畫等常用裝飾方法美化美術集。

筆者建議：

可以根據作品的色彩和外形結合生活中的各種材料做些簡單的裝飾，有創意的裝飾！注意裝飾不能搶眼，不用太復雜。

如圖：畫個外框：加些小點，線條，圖個顏色等等

四、成效

美術集：

有了她，作業選材范圍廣了，我們每次作業都可以選用最適合的材料來完成。

有了她，作業制作方便了，單頁式了，拿著舒服，轉動自如。

有了她，作業展示、評價方便了，我們可以大批量甚至全班進行作業展示，讓孩子們互相欣賞，取長補短。

有了她，可以把外面展示過的作品也收集起來了，不拉下一張作業。

有了她，還可以把平時的一些平面手工作業也放在里面，增加我們美術集的厚度。

有了她，更重要的是孩子們養成了珍藏自己作品的好習

慣。不用說幾年后的本子，就一個學期，我們這個本子都會變得厚厚的。隨著厚度的增加，相信我們的孩子會越來越喜歡她，對他自己的作業也會越來越重視。

慢慢的孩子們自己都會自我暗示：我要好好完成每一件作品，讓自己的本子變得更有意義。

美術集：筆者相信孩子們如果能認真完成每次作業，好好保存下來，以后翻看會很有意義。即使到老，拿出來看一看，都能帶起很多的回憶。如果能一直保留下來，給下一代看，一定能給下代帶來很多啟迪，更是給下一代的財富。

筆者還結合自己上次的課改項目《美術作業網上曬——小學中高段美術作業網絡化管理的嘗試》把我們的“美術集”拍成“電子美術集”上傳博客，孩子們可以在博客中更好的互相欣賞、評價取長補短，使得有限的課堂變成無限的課堂，有墻的課堂變成無墻的課堂。

結合博客“電子美術集” 孩子們表達自己對美術集的感受

（來自電子作業集博客處，孩子的原話，所以有些錯字、錯詞和不通順處請諒解，還有有些孩子習慣稱這個作業本為速寫本，素描本，個性畫冊等等）

看到以前那些高年級的哥哥姐姐在學校展示著自己的大美術作業本，我好喜歡，好想自己也能做一本。后來陸老師來教我們班了，我的愿望開始實行了，我讓媽媽給我買了一本大的速寫本，我也要好好的完成自己的美術作業，并把它們都貼在一起！（錢夢怡）

我喜歡現在的美術集，因為她越來越厚了，她越厚，我越是把所以得畫都貼上去，我的作業也不再丟。（沈佳珠）

在家里，我的畫到處都是。因為我不知道該放哪里。現在，有了素描本之后，我就把畫都貼上去了。整整齊齊的，既美觀又方便，而且還可以存到長大之后再看，還可以把它們裝扮得“栩栩如生”，更別具一格。（陳清娜）

美術給我帶來了許多樂趣，我非常喜歡美術。（昝斌辰）

速寫本對我有很大的幫助和很多好處，速寫本與以前的美術作業本有很大的區別。速寫本的外觀設計我覺得十分獨特，可以把自己的風格畫在封面上，而以前的美術畫本的封面每一個人都是一模一樣的，千篇一律，一點兒也沒有新意：速寫本還能更好地保存我的美術作品，以前的美術畫本卻不能。速寫本猶如一張張照片，記錄了我在美術路上的每一個腳印：速寫本猶如一本書，讓人品味美術的魅力：速寫本猶如一位知己，伴隨著我。總而言之，速寫本對我的美術有十分巨大的幫助。（陶孫瑜）

以往我的畫畫的很差，現在我很喜歡美術。畫的好了。速寫本里裝了很多畫。（周韓燁）

在小學的最后一個學期，素描本給了我最大的回憶，它記錄了我在美術課上的點點滴滴，記錄了我的路途，我很喜歡素描本！（韓一平）

我喜歡現在的大美術本子，以前統一的中學圖畫就簡單的幾張紙，小又少。現在的大美術本，放作業更方便了，只要一翻開來，就能看到很多自己的作品齊刷刷的放在一起，只要再畫上幾筆，我們的作品就更豐富了。以前的繪畫本，如果上顏料課，畫完一張畫，即使是輕輕合攏也會粘在一起，還非常容易破，特別是四個角，而大美術本的角很硬，不容易壞，里面的紙張也很厚，可以用好幾個學期。（李欣羽）

以后我會更加熱愛美術，會用心畫好每一張畫。（高鑫穎）

一開始，我對美術一點興趣都沒有，現在每次上美術課時我都很認真地聽我們的美術老師講課。（夏可盈）

五、評估與反思

查閱國內外同一研究領域的現狀與趨勢

筆者查閱了很多關于“美術作業本設計”的資料，發現很多老師都在做，但是重點基本上是對美術作業本封面的設計，很少涉及內頁的創新。

本研究著眼于小學生美術作業本內頁紙使用改革創新，內頁不再是我們直接作畫的紙張，而是成為裝裱學生作業的紙。減少傳統美術本的弊端，這樣盡量多的收入學生的作業，使我們的“美術作業“能更好的被我們的“美術作業本“保管起來。

雖然課改成立至今才一年的時間，但是我們真正嘗試的時間已經有2年了，這2年的時間里我們收獲很多，但也發現了很多不足的地方，還有待我們更好的改進完善。

下面是一些不足和怎么改進的思考：

1.作業本由繪畫的本子變成了用于存放美術作業的本子，我們在裝作品的時候不是把作業簡單的夾在里面，而是要把作業粘進去，有些空余地方還要有簡單的裝飾，會花孩子們一定得時間。

改進——筆者嘗試讓孩子在課堂中評價過的作業老師先保管一段時間，然后在一學期中統一安排3-4節課把作業做入美術集，并進行裝飾。還可以邀請家長一同參與美術集的美化創作。

筆者在思考如果有些內頁是放照片一樣的透明塑料袋操作是否會更簡單呢？筆者正在繼續思考嘗試。

2.美術集雖然能裝入很多形式的畫了，孩子們作業紙也不被美術集所限制了，但是有部分作業不能放入，如大型手工作品。

改進——目前筆者的建議是讓有條件的孩子去博客把筆者給他們拍的照下載打印存入美術集。或借助我們的電子美術集，兩者配合著用，讓我們的美術作業一次不落的保存在我們的作業集里。

3.美術集比較大，孩子們在家校兩邊拿比較不便，如果“小”又發揮不了更多的意義。

改進：是否可以制作一個有保護作用的袋子或盒字，保護我們的美術集，美術集又保護我們的美術作業！

4.個別學生對美術課沒有興趣，作業草草了事，對自己的作業情況漠不關心，對做美術集沒有多大的興趣。

改進方法思考：雖然從開始嘗試美術集以后，筆者就想辦法讓全校孩子都知道我們的作業集，激起他們的興趣，參與到我們的改革中來。可能還是展示的次數不夠多。筆者想著是否增加美術集展示平臺和次數，除了在博客里能無限展示外，筆者在校園增加展示的次數，激發孩子們學習興趣，展示也能讓更多的家長也能看到我們的美術集，讓更多的人能積極的參與到我們的嘗試中來。

5.隨著不斷的學習新課標，筆者還有了新的想法，除了裝飾外我們是否可以在空余的地方寫寫作品制作前的思考，制作過程中的心得體會，可以寫寫評價欄目等等。