我校機械工程專業(yè)實行貫通式本碩連讀培養(yǎng)模式的必要性和可行性初探

姚亞萍

【摘要】加快高校教育體制改革的步伐，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平是時代發(fā)展的要求，對我校機械工程專業(yè)的教學(xué)機制進行了探討，對機械工程專業(yè)的貫通式本碩連讀方案的可行性進行了分析，表明我校的機械工程專業(yè)的貫通式本碩連讀機制存在必要性和合理性。目前機械工程的發(fā)展和我院的教學(xué)質(zhì)量，師資隊伍，學(xué)生狀況以及我校機械工程相關(guān)專業(yè)碩士點的規(guī)模，均有利于進行機械工程專業(yè)本碩連讀培養(yǎng)方案的施行。

【關(guān)鍵詞】貫通式；本碩連讀培養(yǎng)；機械工程；改革；創(chuàng)新

【中圖分類號】Q81-4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）28-0041-01

隨著《中國制造2025》的發(fā)布，機械工程專業(yè)的重要性越來越得以突顯。三峽大學(xué)機械與動力學(xué)院的機械工程專業(yè)在多年的本科教學(xué)實踐基礎(chǔ)之上，不斷開展了各種形式的人才培養(yǎng)模式的研究和探索。目前，不論是國內(nèi)外形勢，還是高等教育的改革，都使得有必要探索一種高效培養(yǎng)機械工程專業(yè)人才的教學(xué)模式。從實際情況出發(fā)，對機械工程專業(yè)的貫通式本碩連讀培養(yǎng)機制的可行性進行了調(diào)查和研究，本文擬就此加以初步總結(jié)。

一、機械工程專業(yè)的高速發(fā)展是時代的要求

《中國制造2025》中指出：制造業(yè)是國民經(jīng)濟的主體，是立國之本、興國之器、強國之基。沒有強大的制造業(yè)，就沒有國家和民族的強盛。打造具有國際競爭力的制造業(yè)，是我國提升綜合國力、保障國家安全、建設(shè)世界強國的必由之路。形成經(jīng)濟增長新動力，塑造國際競爭新優(yōu)勢，重點在制造業(yè)，難點在制造業(yè)，出路也在制造業(yè)。目前，國家對機械工程的關(guān)注越來越多，我國機械制造產(chǎn)業(yè)通過數(shù)十年的發(fā)展已經(jīng)較為成熟，但是與國外發(fā)達國家相比在技術(shù)等方面也還存在一定的差距。

二、機械工程專業(yè)實行貫通式本碩連讀培養(yǎng)機制的可行性

機械工程專業(yè)實行貫通式本碩連讀培養(yǎng)機制具有獨特的優(yōu)勢。三峽大學(xué)的機械工程專業(yè)起點較高，辦學(xué)歷史悠久，生源地遍及中國各個省。本科專業(yè)所招學(xué)生基本都是以第一志愿報考我校。學(xué)院提供給學(xué)生充分發(fā)展的環(huán)境，注重素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量。機械工程專業(yè)已經(jīng)具有完備的碩士培養(yǎng)環(huán)境，各種生物學(xué)相關(guān)專業(yè)較為齊全。

1.生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)條件優(yōu)越。生物技術(shù)專業(yè)建立于2001年，是依托生物技術(shù)國家重點實驗室和作物遺傳育種國家重點學(xué)科建立，具有豐富的師資資源，僅生物技術(shù)國家重點實驗室，研究員的人數(shù)就要20人之多。科學(xué)研究涉及基因工程，作物遺傳育種，基因工程制藥等等。教學(xué)和實驗條件也較為完備。學(xué)校的教室大多是多媒體投影教室，借助有利的教學(xué)條件，進一步提高了教學(xué)水平，加強教學(xué)質(zhì)量。生物技術(shù)專業(yè)提供了較為先進的實驗條件。學(xué)校學(xué)院圖書資料比較豐富。教學(xué)條件基本能夠滿足教師和學(xué)生的需要。為了保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平，在教學(xué)過程，不斷的進行調(diào)整和改革，取消一些不合理的課程，加入一些最新的前沿性的課程，提倡多種形式的考試。

2.生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生整體素質(zhì)較高。生物技術(shù)專業(yè)面向全國招生，該學(xué)生入學(xué)時報考單位全部是以我校為第一志愿，而且學(xué)生分?jǐn)?shù)較高。總結(jié)前幾屆的教學(xué)和學(xué)生管理經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在全校獲得各種獎項中是最多的，他們同時也能積極地參與各項活動，不論是思想道德素質(zhì)還是智力方面，生物技術(shù)專業(yè)一直是較為優(yōu)秀的一個專業(yè)。

3.我校已具有完備的碩士培養(yǎng)環(huán)境，各類生物學(xué)相關(guān)專業(yè)較為齊全華南熱帶農(nóng)業(yè)大學(xué)的生物相關(guān)碩士點較多，覆蓋面較廣，而且時間較長。作物遺傳育種為國家重點學(xué)科，就是主要以生物技術(shù)專業(yè)作為學(xué)科建設(shè)體，生物技術(shù)研究所是國家級重點實驗室，具有雄厚的科研實力，不論是科學(xué)研究實驗，還是理論水平均有較高的造詣，這為我校生物技術(shù)專業(yè)實行本碩連讀機制提供了強有力的基礎(chǔ)，目前的碩士專業(yè)一共有22個，其中生物相關(guān)的碩士相關(guān)專業(yè)有16個之多，如作物遺傳育種，植物分子遺傳學(xué)，植物學(xué)，農(nóng)業(yè)生物技術(shù)，微生物學(xué)，生物化學(xué)與分子生物學(xué)等等，根據(jù)學(xué)生自己的興趣，這些學(xué)科都可以作為生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生本碩連讀的碩士階段的學(xué)習(xí)專業(yè)。

三、生物技術(shù)專業(yè)本碩連讀機制培養(yǎng)模式的初探

1.國內(nèi)現(xiàn)行的幾種本碩連讀機制分析國內(nèi)的本碩連讀機制培養(yǎng)年限一般為6年，但各校不盡相同，有的采取3+3的模式，有的采取3.5+2.5的模式。其中3+3模式是指，本科階段學(xué)習(xí)三年時間，碩士生階段學(xué)習(xí)三年時間，而3.5+2.5指本科階段學(xué)習(xí)三年半，碩士階段學(xué)習(xí)兩年半。其中在本科生學(xué)習(xí)完成以后的分流原則則較為一致，一方面根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績排名派出直接升為碩士的人選，然后再根據(jù)學(xué)生自愿的原則確定人選。對于學(xué)生來說，能夠提早一年畢業(yè)，對于學(xué)校來說，能夠培養(yǎng)更多的學(xué)生，所以不論是對于學(xué)生來說，還是對于學(xué)校來說，都是雙贏的一種選擇。

2.生物技術(shù)專業(yè)本碩連讀培養(yǎng)的目標(biāo)生物技術(shù)專業(yè)本碩連讀培養(yǎng)的主體是具有碩士學(xué)位的高層次生物技術(shù)人才，目標(biāo)是造就能夠適應(yīng)21世紀(jì)科技、經(jīng)濟和綜合國力競爭需要的高素質(zhì)領(lǐng)頭人和創(chuàng)新者，為此，應(yīng)具有堅實的生物技術(shù)基礎(chǔ)理論和良好的實驗技能，接受基本的生物實驗技能訓(xùn)練，具有良好的思想、業(yè)務(wù)、文化和身心素質(zhì)。

3.生物技術(shù)專業(yè)本碩連讀培養(yǎng)方案。依據(jù)上述要求，初步構(gòu)思生物技術(shù)專業(yè)本碩連讀方案，本方案學(xué)習(xí)年限按照六年設(shè)定，計劃實行3+3的模式，實行學(xué)分制管理和靈活學(xué)習(xí)年限，對本科和碩士研究生的兩個階段的課程學(xué)習(xí)、實踐實習(xí)和畢業(yè)論文等進行統(tǒng)籌安排。

四、結(jié)語

生物技術(shù)專業(yè)實行本碩連讀是我校高等教育改革的一個重要的嘗試，由于國內(nèi)各所高校所具有的優(yōu)勢不同，招生質(zhì)量和數(shù)量不同，培養(yǎng)目標(biāo)和要求也不完全相同，因此，在制定這一本碩連讀培養(yǎng)模式時，考慮到目前國內(nèi)外生物技術(shù)的發(fā)展趨勢，學(xué)校位處海南省，具有有利的熱帶植物優(yōu)勢，本碩連讀的實行，將會進一步促進熱帶生物技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，帶動熱帶植物的研究，為熱帶植物和南藥資源開發(fā)和研究做出巨大的貢獻，在制定達到本碩連讀培養(yǎng)要求的學(xué)生進行分流時，將實行嚴(yán)格的競爭淘汰機制，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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