巧用地圖教學(xué)，提高初中地理教學(xué)質(zhì)量

唐游洲

摘要：初中地理教材為了說明地理事物的分布，配以各類地圖：有反映地理事物的面目的素描圖，有說明地理事物的成因的示意圖。這些圖像直觀、形象、生動(dòng)，對學(xué)生了解地理事物的表象特征，掌握地理事物的空間分布規(guī)律，進(jìn)而分析地理事物各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，起到了文字內(nèi)容無法替代的作用，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率有重要作用。有鑒于此，我就多年的地理教學(xué)生涯中對圖片教學(xué)與應(yīng)用作的一些有益的嘗試總結(jié)如下，也叫拋磚引玉，以與大家共享。

關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)；地圖；提高

地圖是地理學(xué)的第二語言、地圖是地理知識(shí)的一種形象、綜合的表達(dá)，它包藏了眾多的顯性和隱性地理知識(shí)，許多地理特點(diǎn)、規(guī)律都可以通過觀察、分析地圖得出，是任何工具無法取代的。在教學(xué)中運(yùn)用好各類地圖、培養(yǎng)學(xué)生思維及想象能力、提高學(xué)生探究能力。

一、重視地圖

“學(xué)習(xí)地理必須運(yùn)用地圖”，這是由地理學(xué)科研究對象的特殊性決定的。地圖是學(xué)生汲取地理知識(shí)的一個(gè)源泉，又是幫助學(xué)生理解和鞏固地理知識(shí)的重要手段，因此，教師要重視地圖的教學(xué)，重視利用地理圖像。俗話說：“授人以魚不如授人以漁。”教師還要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理圖像，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和運(yùn)用常見地圖、地理圖表以及填繪簡單地圖和圖表的技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、想象的能力和分析問題的能力，并使學(xué)生初步具有自學(xué)地理的能力。怎樣閱讀地圖？一看圖表標(biāo)題，圖表標(biāo)題指明了圖表所屬，這是讀圖的前提。與老教材相比較，新教材更突出了從圖表上獲取知識(shí)的能力。圖片分散在各章節(jié)中，且圖片大量增加，所以首先要指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)圖片，不然有可能造成張冠李戴的局面。二看圖表圖例、注釋，這是指導(dǎo)學(xué)生看圖的基礎(chǔ)。三看圖表內(nèi)容，看時(shí)要細(xì)、要詳。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖表標(biāo)題、圖例和地理熱點(diǎn)對圖表進(jìn)行分析，緊扣圖表標(biāo)題和設(shè)問談圖表，從圖表上獲取地理信息，并適時(shí)板書。在教學(xué)過程中要力求做到讓學(xué)生觀其“圖”而知其“地”，知其“地”而求其“理”。

二、用好用活地理掛圖，充分發(fā)揮地圖在課堂教學(xué)中的作用

初中地理教學(xué)，主要是讓學(xué)生初步獲得有關(guān)地球、地圖的基本知識(shí)，以及世界地理、中國地理的基礎(chǔ)知識(shí)。地理教材中的圖像系統(tǒng)把較復(fù)雜、抽象的地理事物和現(xiàn)象具體化、形象化，并清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，深刻地揭示了地理現(xiàn)象的本質(zhì)、規(guī)律和特點(diǎn)，在中學(xué)地理教學(xué)中具有重要的作用。在教學(xué)過程中，教師將地理掛圖展示在學(xué)生面前，或教師畫黑板略圖，或者用實(shí)物投影儀展示地圖，配合教師深入細(xì)致的講解，培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力，把抽象的文字?jǐn)⑹雠c具體的地圖展示結(jié)合起來，讓學(xué)生通過掛圖或板圖加深對自己所學(xué)地理事物的印象。比如在講“大洲和大洋”這節(jié)時(shí)，利用“東西半球圖”讓學(xué)生先指出七大洲、四大洋的名稱，然后再進(jìn)一步講清哪個(gè)是東半球，哪個(gè)是西半球；東西半球各分布有哪幾個(gè)大洲，各大洋被哪幾大洲包圍；各大洲分別臨近哪幾大洋等。這樣可使學(xué)生明確七大洲和四大洋的分布，進(jìn)一步加深印象。通過直觀的視覺刺激來強(qiáng)化學(xué)生的記憶系統(tǒng)，這能夠讓學(xué)生記得住、記得牢、記得久。教師在講授“中國的疆域圖”時(shí)，不僅要了解中國的疆域四至，還應(yīng)該記住與中國相鄰的周邊各國，把這些內(nèi)容作為記憶的重點(diǎn)。通過編口訣和認(rèn)真讀地圖來強(qiáng)化記憶會(huì)有不錯(cuò)的效果。

三、充分運(yùn)用課本插圖

課本插圖精要、直觀地概括和補(bǔ)充了教材內(nèi)容，重點(diǎn)突出，針對性強(qiáng)。準(zhǔn)確靈活運(yùn)用課本插圖進(jìn)行教學(xué)，能夠加深學(xué)生對課本知識(shí)的理解，使抽象的內(nèi)容具體化，科學(xué)的理論形象化，同時(shí)也有利于開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生裝的思維。我在地理教學(xué)中常常指導(dǎo)學(xué)生精讀每一幅插圖，并按照教師精心設(shè)計(jì)的程序啟發(fā)性提問，盡可能讓學(xué)生獨(dú)立判斷、分析比較，得出正確結(jié)論。例如，在講亞洲氣候時(shí)，先讓學(xué)生觀察課本中插圖《亞洲氣候圖》，學(xué)生會(huì)一目了然得出亞洲的氣候類型，氣溫和降水狀況，然后引導(dǎo)學(xué)生分析亞洲地形對氣候的影響，從而得出復(fù)雜的地形影響，其氣候的復(fù)雜特點(diǎn)。上述的讀圖、分析，既遵循了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，又充分運(yùn)用了書上的插圖，而且能使學(xué)生從要解決的問題入手，將幾幅圖所反映的不同地理事物串聯(lián)起來，類比聯(lián)想再經(jīng)分析、綜合后得出結(jié)果。這樣既可以使抽象的知識(shí)具體化，又可以使學(xué)生克服死記硬背的不良學(xué)法。

四、發(fā)揮板圖的作用

采用板圖講解，由于教師在黑板上直接畫出簡單的圖形，內(nèi)容清晰、重點(diǎn)突出，可以排除復(fù)雜背景的掩蓋作用和無關(guān)的符號(hào)、顏色、線條的干擾作用，能調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽兩種知覺，強(qiáng)化知覺效果。我在教學(xué)中是這樣運(yùn)用板圖的：①迅速準(zhǔn)確。地理板圖是教師當(dāng)堂在黑板上繪畫的，不能占用很多時(shí)間去細(xì)畫，需要既迅速又準(zhǔn)確，否則就會(huì)影響課堂教學(xué)。要做到這一點(diǎn)，教師必須非常熟悉教材內(nèi)容，而且在備課時(shí)要精心備好地理圖形，并且平時(shí)多多練習(xí)畫圖。②簡單明確。畫地理板圖，內(nèi)容和圖形要簡明才能板圖清晰，重點(diǎn)突出，一目了然。要避免把繁多的內(nèi)容畫在一幅圖上，一般一幅圖只反映一個(gè)內(nèi)容為宜，不要畫復(fù)雜的背景和無關(guān)的符號(hào)、顏色、線條。如，非洲氣候特點(diǎn)利用板圖講解，學(xué)生通過感知獲得的表象清晰、鮮明，在記憶中留下更為深刻的印象，同時(shí)為理解提供了良好的感性材料。③邊講邊畫。教師在教學(xué)中，不要使繪畫板圖與講解知識(shí)相脫節(jié)。一幅圖不一定一次畫成，應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)的需要，邊講邊畫，這樣能使學(xué)生產(chǎn)生“無意注意”，增強(qiáng)教學(xué)效果。如講非洲地形分布時(shí)，可先畫出非洲輪廊圖，再在輪廓圖內(nèi)逐一畫出主要山脈、高原、盆地等（要注意使用顏色粉筆，做到圖面鮮明、形象），講完了非洲地形分布時(shí)，一幅非洲地形圖也畫好了。這樣，黑板上出現(xiàn)的圖面完全與本書課所講的內(nèi)容相符，學(xué)生便于理解記憶。

總之，通過這幾年的地理教學(xué)，我深深地感覺到，地理教學(xué)離不開地圖，地圖在地理教學(xué)中起著決定性的作用。地圖可以把似乎零散的地理事物歸結(jié)到圖中進(jìn)行綜合歸納，條理化，能夠清楚地呈現(xiàn)出地理知識(shí)的規(guī)律性，許多地理事物，通過地圖就可以把握下來。地圖直觀性較強(qiáng)，易于接受，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較輕松。教師在教學(xué)中活用地圖，用活地圖，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)開展地理教學(xué)，教材內(nèi)容易于被學(xué)生接受，學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)也把握得準(zhǔn)確、扎實(shí)、永久。

參考文獻(xiàn)：

[1]郁章英. 給學(xué)生一個(gè)繪圖的機(jī)會(huì)[J]. 中小學(xué)教材，2003（17）：46.