試析情感教育在初中語文教學中的運用

黃光禮

【摘要】 情感教育是初中語文教學中極為重要的教育內容，對提高學生的綜合素質有重要作用。情感教育也是新課改下教育的具體形式的體現，是初中語文教學所需的發展方向。情感教育有助于培養學生的綜合素養。本文就結合了情感教育在初中語文教學中的實踐，分析了情感教育對初中語文教學中的具體應用。

【關鍵詞】情感教育；初中語文；應用

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）28-0065-01

情感教育作為教育的一部分，對學生的發展有重要意義。沒有情感的教育是失敗的教育。在語文教學中如果不加入情感教育，語文課程就會變得更加枯燥，學生學習起來就會比較困難，對文章的了解就會不夠深刻。在語文教學中應用情感教育，有利于培養學生的綜合能力，培養學生的情操，是實現初中生素質教育的具體體現形式。

一、情感教育在初中語文教學中作用

情感教學是目前高校十分關注的教學方式，是初中教學的重要環節。在初中教學中學生情感教學是形成初中學生人格的重要時期，加強學生初中語文教學的情感教學，有助于學生健全人格的形成。在初中語文教學中實施情感教學，加強了學生對語文教材的掌握能力，學生學會借鑒文中的優秀的人格，激發學生的情感，引導學生形成健全的人格。

情感教育在初中語文教學中起著重要的作用，教師有必要對學生進行情感教育不能只注重培養學生的基本語文知識，還要培養學生在學習中產生情感，對學生進行思想教育[1]。語文不同于其他學科，語文作為我們的母語學科，在學生的日常生活中起著重要作用。因此語文教師更要在教學過程中實施情感教育，鼓勵學生了解語文這一學科的重要性，培養學生學習的興趣，通過學生實際情況來，因材施教，在學習過程中投入更多的耐心，慢慢的培養學生的語文技能，掌握語文學習的技巧與方法，提高學生的情操。

二、情感教育在語文教學中的應用

初中語文教育的目的是培養學生發展成為全面發展的人才，培養學生的情感，使學生形成良好的人格，促進學生德智體美全面發展。這就要求教師在教學中重視情感教學，接下來就具體的分析情感教育在初中語文教學中的實際應用。

（一）教學中設置情感氛圍

創設一個好的情感氛圍，對于學生的學習狀態有很大的影響。在語文教學中，教師引導學生進入語文作品的意境是情感教育的重要方法。初中語文教材中的每篇文章都會表達一定的創作目的和情感，教師在教學中應該根據文章所表達的不同情感，設置不同情感語境，引導學生對文章的理解。教師在設置語境時，要以情感為主[2]。要求學生用飽含感情語氣、心態的去朗讀文章，了解文章的中心思想。學生可以在這樣的氛圍中激發他們的想象力和思維能力，帶動學生走進作者的思想里。例如，在學習《周總理，你在哪里》一文中，教師先是引導學生用深沉的語氣讀出了周總理逝世時人們的那種悲痛心情，對周總理的惋惜，描述了人們在十里長街送總理時的哀悼場面，大家都沉痛哀悼周總理，所有人都脫下帽子，低下頭，當時的場面非常莊重，此時，學生與作者的情感融合在了一起，學生們也不由自主的產生了對周總理的哀悼之情。教師在課堂上用富有情感的語言講述文章，學生的情感也轉移到課文中來，使得課文的教學效果非常好。

（二）實現情感教學的充分融入

在情感教學中，教師需要把握好情感教育的技巧，恰當的使用情感教育，通過適當的肢體語言、表情、神態投入自己的真實感情進行語文教學。教學過程中，教師首先要根據課文的教學內容和教學目的，使用適當的教學情感。例如，在學習《最后一課》一文時，在文章的結尾一句內容的朗讀中，教師應該富有情感的朗讀，表達出一種悲憤的情感，語速應該放慢，語氣要抑揚頓挫，表達出弗朗的那種愛國情感。在教師的情感帶動下學生也會體會到作者所想要表達的情感。在情感教學實踐中，教師的情感起著至關重要的作用。教師的語言情感是影響學生思想形成的重要因素之一，教師在教學過程中使用恰當的情感語言，這可以影響學生的學習情感的產生，激發學生的思維發展，促進學生對知識的吸收，加深對文章的理解，提高了情感教學的教學效率與質量[3]。

（三）激發學生的內在情感

首先，激發學生內在情感領悟作者的心理

在初中語文教學中，要注重學生情感的培養，教師要引導學生學習語文的思路，善于發現生活中的美，學會體會作者在文中所想表達的情感，提高學生的審美能力，對文中重要的語句深刻體會其中的含義，學生就會在內心產生共鳴，領悟作者對事物的感受，吸引學生對作者所描繪的事物產生情感。

其次，使學生領悟課文的思想，掌握文章的深意。目前，初中語文教學的目的是培養學生的自主學習語文知識，并合理的將知識應用到實際中去。教師要將情感教育始終貫穿整個教學過程中，教師在充分掌握文章的內容的基礎上，仔細發掘文章中的情感，營造情感教學的氛圍。學生在學習課文時，教師首先要引導學生從基本的文字開始學習，對文字認知，理解文字的意思，然后再應用到文中去，看看在文中如何使用，學會掌握語句的思路和所蘊含的情感，進而體會其中的深意。

最后，引發學生情感反饋。初中語文教學的目的是為了引導學生的情感，教師在學生的情感教學中要善于總結，積極的引導學生情感反饋，對學生進行情感教學，為了提高學生的審美能力，學會發現文章中的美，深入理解文章，發掘文章美的表達形式[4]。教師還要注重培養學生將發掘的美運用到寫作中能力的培養，借鑒文章的審美形態，會學學以致用，因從學生就要對文章的結構美的因素進行分析，在閱讀中學會總結與分析，總結整理出文章的美的因素及規律，在不斷寫作鍛煉中，引導學生的情感反饋。

三、結束語

情感教育在初中語文教學中的應用是初中教學十分關注的教學模式，這就要求初中語文教師要高度重視培養學生的情感因素，在教學中要充分運用情感教學，激發良好的情感教學氛圍。教師在教學中積極的采用有效的教學手段，調動學生情感學習的積極性，鍛煉學生的創新思維，提高學生的審美，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]莊雪玫.初中語文教學中的情感教育研究[D].華中師范大學，2012

[2]徐桂彩.新課改下初中語文教學中的情感教育[J].學周刊，2015，09：53

[3]吳玉生.情感教育在初中語文教學中的運用探究[J].學周刊，2015，09：221

[4]呂巧珊.初中語文教學中情感教育的有效策略[J].語文學刊，2014，12：147+171