拓寬審美視野 激發(fā)課堂活力

王玉娟

摘要：中職學(xué)校音樂課可以從以下幾個(gè)方面來拓寬學(xué)生審美視野，激發(fā)課堂活力：開展內(nèi)容豐富多彩的備課，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)形式，上好經(jīng)典名曲的欣賞課，展現(xiàn)風(fēng)格獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)采，架起音樂藝術(shù)與其他學(xué)科以及與地方特點(diǎn)相通的橋梁。

關(guān)鍵詞：音樂；拓寬；活力

雨果有這樣一句名言：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，另一把是音樂。”可見音樂教育在素質(zhì)教育所起到的重要作用。21世紀(jì)的人才應(yīng)該是厚基礎(chǔ)、寬知識、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的，這就要求我們培養(yǎng)學(xué)生具有知識和能力的同時(shí)還要有健康的情感體驗(yàn)和審美能力，音樂教育是向?qū)W生實(shí)施美育的主要手段，是學(xué)校教育工作中不可或缺的部分，它對學(xué)生的知識、技能、情感、意志等個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)音樂教師應(yīng)“深入領(lǐng)會(huì)課程的基本理念，開拓思路，創(chuàng)新方法，以音樂為本，以育人為本，全面實(shí)施課程價(jià)值和課程目標(biāo)。”因此，教師要深挖教材內(nèi)容，充實(shí)音樂課堂，最大限度拓寬音樂視野，實(shí)現(xiàn)音樂課程的價(jià)值和目標(biāo)。

一、開展內(nèi)容豐富多彩的備課。“問渠那得清如許？為有源頭活水來”，教師只有以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際學(xué)生的體驗(yàn)，才能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而將音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)滲透于學(xué)生對音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。比如，在課堂內(nèi)容的延伸上可以讓教材與社會(huì)生活、實(shí)踐相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生興趣和自信心；與當(dāng)前音樂文化市場相聯(lián)系，讓教育不脫離時(shí)代和學(xué)生的需要；與歷史知識、民族文化、劇情故事、詩詞描述等相聯(lián)系，讓學(xué)生受到更多教育。比如在欣賞《春江花月夜》時(shí)，我讓學(xué)生先學(xué)會(huì)唱主題音樂，再通過作品委婉質(zhì)樸的旋律、流暢多變的節(jié)奏，把他們引入到一個(gè)動(dòng)人的情景中：聲聲暮鼓送走了夕陽的余暉，陣陣簫聲迎來了一輪圓月……從而感受到祖國的山河像詩一般韻味無窮。

二、設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)形式。（1）表演進(jìn)課堂。讓學(xué)生在自由放松的氣氛中，用身段、手勢、表情、眼神自我表演，邊唱邊舞。（2）創(chuàng)編進(jìn)課堂。讓學(xué)生自編歌詞，自編動(dòng)作表演，素質(zhì)好的學(xué)生可以還可以進(jìn)行節(jié)奏、旋律設(shè)計(jì)，或者簡易詞曲創(chuàng)作等。（3）圖畫進(jìn)課堂。讓音樂中的情景，以圖畫再現(xiàn)。（4）器樂進(jìn)課堂。逐步將打擊、吹奏、拉弦等樂器有層次地引入課堂教學(xué)。（5）多媒體進(jìn)課堂。利用多媒體技術(shù)直觀形象、大容量、全兼容和交互性等特點(diǎn)吸引學(xué)生的有意注意，調(diào)動(dòng)參與的積極性。（6）組織室外音樂活動(dòng)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓創(chuàng)造思維的空間更加廣闊。（7）分組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)主體性，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造、合作能力等，這些都要求我們教師課前要下深水，花功夫搜集、整理合適的資料，設(shè)計(jì)精美的教學(xué)程序，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)豐富而又生動(dòng)的課堂氣氛做準(zhǔn)備。

三、上好經(jīng)典名曲的欣賞課。音樂欣賞，可以使學(xué)生接觸古今中外、風(fēng)格各異經(jīng)典之作。許許多多的音樂廳作品是經(jīng)過錘煉、考驗(yàn)的藝術(shù)生命力較強(qiáng)的精品。例如我國古典十大名曲、《〈卡門〉序曲》、《伏爾加船夫》等等。學(xué)生欣賞后，可以開擴(kuò)音樂視野，提高他們的鑒賞力和高尚的道德情操。另一方面，通過欣賞，可以發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺能力、記憶能力和豐富的想像力。如欣賞我國山東嗩吶獨(dú)奏曲《百鳥朝鳳》，既有模擬大自然音響的因素，又用提高的方法使之藝術(shù)化，學(xué)生通過欣賞，無形中懂得了什么是藝術(shù)品及原始音響的區(qū)別，在音樂知識增加的同時(shí)，擴(kuò)展了學(xué)生的想像力。

四、展現(xiàn)風(fēng)格獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)采。學(xué)生將教師視為信息的載體，渴望從教師那里獲得更多、更新的信息，教師傳授信息的方式方法好壞也就決定了課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣。“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，音樂信息發(fā)出（客體）與接受（主體）之間存在著不等式，在音樂感受評價(jià)上的主體性特點(diǎn)，形成欣賞者在審美感受上鮮明的個(gè)性差異，所以教師個(gè)人對音樂的感受各不相同，學(xué)生個(gè)人對音樂的感受也各不相同，這就需要教師充分尊重學(xué)生的“主體”地位，同時(shí)發(fā)揮自己鮮明的“主導(dǎo)”作用，以自己的優(yōu)勢吸引學(xué)生，建立新型的師生關(guān)系。在教學(xué)中，有的老師年輕活潑，有的能歌善舞，有的德高望重……但藝術(shù)都是相通的，凡是美好的東西，學(xué)生都會(huì)由羨慕到身不由己地效仿。比如，教師在教學(xué)中的即興伴奏，不但能大大提高歌曲的可聽性，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，活躍課堂氣氛；再如，課堂中合唱時(shí)的指揮手勢、多媒體的融入以及各種樂器的使用、傳統(tǒng)戲劇、道具等等都可以根據(jù)教師的個(gè)人特長發(fā)揚(yáng)光大。讓學(xué)生在充分享受的同時(shí)，抓住時(shí)機(jī)教給學(xué)生更多的東西。

五、架起音樂藝術(shù)與其他學(xué)科以及與地方特點(diǎn)相通的橋梁。新教材摒棄了以音樂學(xué)科知識為體系的傳統(tǒng)做法，不再以唱歌、樂器、欣賞、識譜與視唱為教學(xué)單元，而是以引導(dǎo)學(xué)生感受、表現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造音樂美的實(shí)踐活動(dòng)為主線，設(shè)置情景主題和活動(dòng)領(lǐng)域，將樂理知識融合融會(huì)于其中，將多種不同的音樂表現(xiàn)形式集中呈現(xiàn)出來，讓等量和學(xué)生一起去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美，這個(gè)過程給了教師和學(xué)生很大的創(chuàng)造空間，因此，教師要這個(gè)過程在創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)環(huán)境和思維空間上進(jìn)行突破，與其他學(xué)科相互滲透，共同教育。同時(shí)因時(shí)因地制宜，結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)挖掘同類教材，充實(shí)教學(xué)容量，擴(kuò)大學(xué)生視野。比如學(xué)校自編校園舞、校本教材等等，這些都是很好的做法。

總之，豐富音樂課堂的內(nèi)容，其根本目的不只是讓學(xué)生在課內(nèi)多聽幾首好的作品，而是在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，利用有限的教材去通過教師的引導(dǎo)點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，拓寬學(xué)生的審美視野，激發(fā)音樂課堂活力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞音樂的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。

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