關于大學生三自教育現狀及其落實意見的調查

陳錦繡++呂卓云++何瑩鈺++王安

摘要：黨的十七大報告中強調：三自教育的落實有利于大學生把握正確的思想方向，特別是思想意識形態多元化發展的當下，大學生們正受到多方面的沖擊，三自教育就愈發體現其重要性。本文通過對在校大學生的調查發現，大學生三自教育落實情況有待加強。超8成的大學生對三自教育了解不足，未有效落實三自教育，并表示缺少在校落實三自教育切實可行的方式方法與校園氛圍。基于此我們將分析大學生三自教育落實情況不理想現狀的原因，探討如何加強大學生的三自教育意識，并結合在校教師、輔導員的訪談，從學校、老師、學生三個角度給出關于應如何改善三自教育現狀的建議。以改進大學生三自教育落實度不高的現狀，滿足學生個人發展與國家新興人才發展的需要。

關鍵詞：大學生三自教育；現狀分析；改善建議

近幾年來，大學生的三自教育即自我教育、自我管理、自我服務這三個方面[2]在各部門的宣傳下被越來越多的人們所重視，中共中央國務院也在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中確指出高校教師及各類黨團組織需不斷引導大學生們進行三自教育。眾所周知，少年強則國強，少年獨立則國獨立，因此，大學生的素質對未來國家發展有著深遠的影響。而三自教育不僅能帶領大學生認識自我，還可以使其在落實自我管理、自我教育、自我服務的過程中一步一步地超越自我，由內而外地提升道德素養，提高思想境界，也讓大學生們以更積極主動的態度去學習科學文化知識，成為一名更為出色的中國特色社會主義事業的建設者和接班人。

雖然大部分高校都在積極響應國家的號召，但我們調查的結果顯示：超過4/5的大學生認為其所在學校對三自教育的宣傳力度不夠，未給學生提供足夠的落實三自教育機會，這些問題不免就導致不少學生對三自教育認識不足，且部分當代大學生意志不夠堅定，缺乏自主意識，又加大了三自教育的落實難度，使得當前三自教育的落實并不盡如人意。因此，為了加強三自教育的貫徹落實，我們分別針對學校、學生以及老師三個角度給出建議，以改進大學生三自教育落實度不高的現狀，滿足國家發展對于新興人才的需要。

1.對大學生三自教育落實度不高的原因分析

1.1學校宣傳力度不夠，落實平臺有限

環境會影響一個人的思想等方面發展，良好的校園環境將對學生的發展產生積極影響。但根據調查顯示，大部分在校大學生認為學校對三自教育的宣傳遠遠不夠。只有13.73%的大學生認為學校很好的宣傳了三自教育，剩下的86.27%大學生認為自己的學校宣傳一般更甚至于沒有任何宣傳。同時70.59%的大學生對三自教育的落實一般，還有9.80%的大學生落實度較差。由此可見，校方對三自教育的宣傳力度不夠，提供三自教育的機會太少。三自教育有利于發揮學生的主觀能動性，幫助學生自己成為學習的主人，這也正是大學生需要在大學學習適應的內容。所以，各高校應該不斷加強宣傳力度，通過反復多次的教育，讓大學生在了解三自教育內容的同時，也能跟好地去理解三自教育的意義。

1.2大學生對三自教育認識不足，自主意識薄弱

三自教育即自我教育、自我管理、自我服務。根據調研的數據顯示，80.39%的在校大學生不清楚，甚至完全不知道三自教育內容。高百分比的調查結果令我們為之一振，這表明有很多大學生對三自教育缺乏了解。由于缺乏對三自教育內容的了解，有13.7%的在校大學生忽視了進行三自教育的必要性；加之部分當代大學生意志不堅定，缺乏自主意識，教育自我、管理自我、服務自我的能力進而導致了八成的在校大學生不能很好地落實三自教育。總之，造成這些結果的最主要因素還是大學生對三自教育內容和意義認識的不足。

2.關于加強三自教育落實的建議

2.1學校應加強宣傳，豐富校園活動

一個好的教育理念離不開宣傳。學校可以加強學生社團組織的建設，把其作為“三自教育”體系的有效實體。學生會、團總支等組織要在團委的正確領導下，積極參加到學校的日常教育管理中。例如：通過班主任、輔導員以及微信公眾號進行宣傳等活動來推進三自教育的宣傳。同時，學校可以通過各式各樣的活動，在豐富學生學習生活的同時，也能夠全方面地培養學生，例如：增設供團隊討論的小空間，定期舉辦團體賽等來創造一個良好的學習生活環境，讓學生真正的從內心深處去感受并融入三自教育。

2.2學生應端正態度，積極參與活動

只有端正了態度，才能為之去努力奮斗，不然只是徒勞無功。首先，大學生需要明白三自教育能夠切實地幫助學生提高自身的素質。其次，大學生需要主動去接受學校或者老師的教育和宣傳，不斷加深對三自教育的認識。再有，學生要堅持落實三自教育，積極參與各種活動，培養奉獻精神，學會交流合作，時刻督促自己把三自教育的內容付諸于行動。總之，大學生只有端正了態度，才能更好地去理解和實踐三自教育。

2.3老師定期與學生交流，關注特殊學生情況

老師是學生學習的對象之一，老師不僅傳授知識，還能在潛移默化中影響學生。老師可以通過與學生定期的交流，在了解學生的近況的同時，也能大致清楚班級的近況，關注學生的成長與發展，進而更好地教導學生。特殊學生是一個需要特殊關心的群體。部分學生由于家庭貧困、健康狀況、生活習慣等等原因，會出現與普通同學不同的思維方式和行為方式，導致不合群，不積極，不理解等消極情緒。面對這些特殊問題，老師需要及時且定期與特殊學生交流，適時加以引導和教育，更進一步地落實三字教育。

3.總結

近年來，習近平總書記在不同場合多次提出教育工作者們要深入落實三自教育，引導和幫助大學生“扣好人生的第一顆扣子”，大學生們終要邁出校門、走向社會，因此，學校不僅僅要讓學生們掌握科學文化知識，更要讓學生們學會自我管理、自我教育、自我服務使他們更能適應社會，并滿足社會的需求。

但是，反觀大學生三自教育的落實情況，我們不難發現三自教育雖然有著中央的宣傳，但是存在部分學生三自教育意識薄弱，落實度不高，自覺性較低；高校的宣傳力度并不理想，機會平臺不多及活動平臺不夠新穎有趣的問題。針對這些問題，對大學生們三自教育的認識情況、落實程度等進行了調查，對所得數據進行分析，我們更加了解當前大學生是從何種途徑了解到三自教育和對自我三自教育的認識、落實情況等內容，并對未來三自教育如何才能融入學生的生活習慣這一愿景，從學校、老師、學生三個角度提出建議。學校需要加強宣傳和教育力度，豐富各項活動讓學生重視三自教育，全方面培養學生；學生則需要積極參與學校組織的各個活動，力爭克服從前意志薄弱、自覺性不高等缺點；教師應該對于學生特別是一些有著特殊情況的學生要多給予些關注，多引導和幫助他們。通過各方努力，為國家貢獻一批充滿朝氣與希望的大學生。

參考文獻：

[1]中國教育新聞網—中國教育報《重視大學生專業價值觀培養》孟令君2016-8-18

[2]基于社會主義核心價值體系的大學生“三自”教育模式構建.2014（2）：77-80

[3]論新形勢下大學生“三自”教育.2007-06