高考改革后高中通用技術教師專業發展培訓模式研究

曹建波++趙天峰++高昭++羅福建++虞付進++程樟順++羅罕頻++李曉慧

摘要：根據目前高中通用技術課程教師專業發展的要求，通過培訓更新學員的教育觀念和知識結構，學習先進的教學方法，拓展視野，增加經驗，培養一批具有先進的教學理念和創新能力的高中通用技術課程教師，使他們具有較高的教學和科研水平，并在推進素質教育、實施基礎教育課程改革的教學中發揮骨干帶頭作用，從而提高高中的通用技術教學水平。本文研究的相關結論可供進行高中通用技術教師培訓的教師和管理人員進行參考。

關鍵詞：高考改革；通用技術；專業發展；培訓模式。

近幾年，國家加大了中小學教育改革力度，制定了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》及《基礎教育課程改革綱要》。由此，普通高中開設了通用技術課程，并成為必修課程[1-3]。通用技術學科是一門新學科，是教育改革的產物。在高中課程當中通用技術是指信息技術之外的，較為寬泛的、體現基礎性和通用性并與專業技術相區別的技術，是日常生活中應用廣泛、對廣大學生的發展具有廣泛遷移價值的技術[4-6]。通用技術課程的必修模塊包含技術與設計1和2，選修模塊包含電子控制技術、建筑及其設計、汽車駕駛與保養、簡易機器人制作、現代農業技術、家政與生活技術、服裝及其設計。

1. 通用技術教師專業發展需求

2014年，《浙江省深化高?？荚囌猩贫染C合改革試點方案》明確把技術（含信息技術與通用技術）作為選考科目，之后，浙江省教育考試院在《浙江省普通高中學業水平考試實施辦法》和《浙江省普通高校招生選考科目考試實施辦法》中明確通用技術考試內容為：必修模塊《技術與設計1》、《技術與設計2》以及新增加的選修模塊《電子控制技術》。新一輪課程改革對通用技術教學提出了新的要求，對通用技術教師也提出了更高的專業發展要求。

2. 通用技術教師面臨的突出問題

新一輪課程改革對通用技術教學提出了新的要求，對通用技術教師也提出了更高的專業發展要求。浙江省雖然通用技術學科的改革與發展是走在全國前列的，但通用技術教師基本上是由物理、計算機、生化甚至是文科類“轉行”過來的，學科基礎十分薄弱。這就出現了現有普通高中擔任通用技術課程的老師知識面窄、某些課程技術內容實踐能力不強的局面。因此，現有普通高中擔任通用技術課程的老師擴展知識面，加強實踐能力培訓成為當務之急[7-10]。

3. 通用技術教師專業發展培訓目標

目前通用技術選修模塊“電子控制技術”成為必學內容，經過需求調研和培訓實踐，培訓項目需以“電工電子控制技術”為主要內容并兼顧“技術與設計1”、“技術與設計2”進行專題培訓，從理論與實踐兩方面提高通用技術課程老師的專業知識和實踐技能，以便使其不斷提高教學質量，能夠更好的勝任通用技術教學，激發學生的學習熱情和興趣。培訓項目應根據目前高中通用技術的教學現狀所提出，具有較高的實際意義，有助于解決高中通用技術教師目前面臨的困境，使他們專業知識得到拓展和教學能力得到增強。培訓項目應達到的具體目標如下：

（1） 學會教材內容，掌握課本知識理論和學科知識體系，使參訓學員準確地把握通用技術學科高考改革脈絡，在通用技術教學實踐中體現新的技術教育理念。

（2） 經過實踐培訓，掌握電工電子控制技術中的焊接、制作、測試、仿真等基本操作技能，熟悉設計與制造、金屬材料及工藝、制圖及CAD等專業技能。

（3） 了解先進的電控方法，拓展學員的知識面，豐富教學素材。

（4） 學習掌握先進的教學方法和有效的教學技能，并獲得撰寫相關教改論文的能力和方法。

4. 培訓內容設計

針對學員現狀和需求，培訓項目設計的培訓內容包括：①基礎知識理論培訓模塊；②實踐技能培訓模塊；③前沿知識拓展模塊；④教學和研究技能培訓模塊。項目的培訓目標、內容和形式的關系如圖1所示。為了實現通用技術教師的專業技能和教學水平提升這一核心目標，培訓過程中采用專題講座、討論互動、專家講授、現場觀摩、實際操作等多種形式，從而達到培訓目標、內容和形式的有機統一。

5. 培訓特色

（1） 注重培訓調查研究。通過多途徑進行訓前調研，了解受訓學校及受訓教師的需求，為開展針對性培訓奠定基礎。培訓要求做到“三”個適合，即教材、內容和方法適合受訓教師的水平；“三”個提高，即學科專業知識、學科素養與教育能力提高。

（2） 注重培訓形式創新。根據受訓教師的特點及培訓目標，強調培訓的創新性。培訓采用專題講座、討論互動、專家講授、現場觀摩、實際操作等多種形式。實踐培訓主要是儀器操作、實物設計與制作、公司參觀及試駕等。實訓過程中，教師先進行演示，介紹設計與制作方法，學員再進行動手實踐。

（3） 注重培訓的實效性。在課程設計和內容安排上，依據基礎教育的現實及受訓教師的實際情況，擯棄花拳繡腿、華而不實的培訓形式與內容，注重理論引領，更加強實踐操作，讓每個學員能及時掌握前沿理論、領悟最富實效的教學方法，同時能夠讓這些理論與方法能夠較為便捷有效地在教學實踐中應用。根據目前高中通用技術課程教師專業發展的要求，通過培訓更新學員的教育觀念和知識結構，從而提高高中的通用技術教學水平。

參考文獻：

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基金項目：浙江師范大學繼續教育研究項目（JJYB201507）；浙江省教育廳科研項目一般項目（Y201329556）；浙江師范大學工學院大學生研究與創新課題。

通訊作者： 高昭，博士，講師，主要從事機電教學和通用技術培訓方面的研究。