異性交往對高中生學業成就的影響

賴旭

摘要：高中階段是青春期后期，個體處于由不成熟到成熟的發展階段。異性交往是青春期不可避免的同伴關系，高中生特有的年齡心理和生理也決定了這階段異性交往的敏感性和脆弱性。正常的異性交往對高中生生理心理的發展都有積極的促進作用，對學習和未來的工作有積極影響；一旦異性交往發展為不正常的關系，早戀的出現，大多會對高中生的學業造成不良影響。

高中生的異性交往是性意識發展到一定階段的必然產物，進入青春期后，第二性特征發育明顯，隨著身體的變化，他們心理也在悄然發生變化，會對異性有更多的關注和渴望了解，渴望與異性交往。進入高中階段，學生已經走過初中時期的青澀與懵懂，敢于與異性交往，這是高中生不同于初中的明顯特征。同時，還必須意識到高中生由于身心發育不完全，而且處在學業的關鍵期，異性交往在他們身上表現表現的很敏感和脆弱，受到家長、老師的密切關注。因此，異性交往，一方面是他們的必修課，另一方面也要把握好交往的頻率、時間和場合，堅決杜絕不正常的異性交往，以免對學業造成不利影響。

一、對高中生的異性交往的理解

高中階段，學生一般都進入了青春期后期，青春期又被稱為“心理斷乳期”，即學生心理上斷乳，表現為自我意識的顯著增強，同時隨著性器官的發育成熟，性意識覺醒，他們由過去對異性的排斥和疏遠到向往和追求。對異性的好感，也是他們成長中正常而又自然的表現，既是生理需要，也是情感需要。異性交往對孩子未來的工作、結婚和人際交往等方面都有重要作用。

二、高中生異性交往的特點和可能出現的問題

高中生由于處于特殊成長階段，最大的特點是性格的不穩定性，極易情緒波動，易喜易悲。對一些事情看法不深刻、經歷不夠，容易陷入主觀遐想中，自尋煩惱，高中異性交往典型的表現出以下四種特點。

1、朦朧性

高中生渴望與異性交往，渴望有交往的快樂和分享，但是由于處于朦朧期，分不清異性交往中到底是友情還是愛情，對愛情理解比較簡單，往往把異性之間的交往看成是愛情的表現，所以極易走向戀愛的方向。

2、矛盾性

高中階段處于人生的重要階段。他們清楚知道自己的主要任務是搞好學習，努力在學習上提高自己。但是處于青春期，他們對異性的好感很容易發展成為早戀。他們面臨著心理上的矛盾和困苦，既想交往又擔心家長和老師知道以及同學們異樣的眼光。

3、不穩定性

高中生的關系雖然比小學和初中更穩定，但不能忽視的是他們還是未成年的孩子，受情緒波動比較大，情緒極不穩定。在異性交往中，比較敏感，喜歡一對一的異性交往，一旦這種交往變化了或者出現其他問題，他們又缺乏溝通的能力和解決問題的能力，極易出現各種矛盾，讓他們尋找煩惱，手足無措。

4、獨特性

高中生都是一群群個性鮮明的個體，標顯個性是他們的特點。在異性交往中，他們喜歡表達自己的個性，表現自己的特點和獨特的人格。在交往的過程中，以自我為中心特征很明顯，不會主動包容和諒解，這極易造成矛盾和摩擦，給他們帶來很多苦惱和困惑。

高中生的這種異性交往特點和特征很容易給自己的學習和生活帶來各種麻煩。其中高中生主要面臨的問題是早戀問題和學業成就問題。一項數據顯示高中生比初中生高戀愛幾率高，分別是24.10%和11.14%。這說明高中學生比初中學生有更大早戀的可能。早戀已經成為老師家長關注和擔心的重大問題，之所以擔心，正是因為高中生的性格特點決定了早戀是不成熟的戀愛，而且會影響到學習成就，甚至有學生因為戀愛問題發生過激行為，傷害自己的生命，給家庭和自己造成了無法挽回的悲劇。

三、異性交往對學業成就的積極影響的可行建議

異性交往并不是洪水猛獸，關鍵在于家長和老師的正確引導，讓學生在正確的軌道上運行，明白異性交往是自然的事情，同時在交往方面給他們創造集體交往的空間和時間，讓同學們在交往中收獲友誼和成長，在交往中取長補短，共同進步，發揮異性交往對高中生學業成就的積極影響，避免不良影響的出現，我主要從以下三個方面提出我的建議。

1.幫助高中生樹立正確的異性交友觀

教師和家長要幫助高中生樹立正確的交友觀，讓他們知道與異性正常的交友帶來的成長中的好處和益處，鼓勵孩子積極主動的與異性交往，在交往中發展個性，促進學習。同時也要明確讓他們知道不正常的異性交往會有哪些后果發生，讓高中生明白道理，自己理性做出合適的選擇。

2.在集體活動中促進異性交往

高中生希望了解異性，但是缺乏了解的途徑。要讓高中生在集體活動中增加對異性的了解，只有多了解、多接觸才能消除對異性的好奇心，明白友情和愛情的不同。集體活動能很好的促進同學間的正常交往，尤其是異性交往，給同學們一個了解異性的安全空間和場合。

3.定期開展心理健康教育，幫助高中生解決異性交往問題

高中生處于心理巨變時期，各種問題隨之而來，需要對高中生進行定期的心理健康教育，尤其是異性交往這種不可回避的話題，可以通過演情景劇的形式，或者小品表演等讓學生在情景感悟中體會，明白異性交往的好處和弊端，發揮異性交往的積極方面，在交往中完善人格，促進學習的發展與提高。

參考文獻：

[1]刁山菊.高中生之間的異性交往[J].中小學心理健康教育.2012

[2]孫建欣.校園心理情景劇在學生異性交往方面的運用[J].中小學心理健康教育2016

[3]黃方孔.青少年異性交往的輔導和教育對策[J].中小學心理健康教育2011

[4]朱翎嘉.中學生異性交往的表現和干預策略[J].中小學心理健康教育