高中語文教學實施生活化的教學

周世佳

摘要：在現階段語文課程全面使用新課標的理念教學中，語文課程的教學工作已經不能夠僅僅停留在教師傳授學生知識這個比較簡單的層面上，更為重要的是需要逐漸拉近教學和生活之間的距離，這樣就能夠更好地指導學生的語文學習中。

關鍵詞：高中語文；生活化教學

教育是為了讓學生學到有用的知識，并能將之靈活運用于生活中，隨著新課改的逐步推行，該目的更明顯。語文作為高中的重要課程之一，與人們的生活、工作與交流緊密聯系，生活化特征較明顯。為此，教師應努力將其往生活化方向推進，使其在生活中得到最好的顯現。以下主要就高中語文生活化教學的策略進行了分析。教師在開展語文教學活動時，將語文課文內容與生活內容有機結合起來，讓學生在學習語文知識時，也能實現對自然的觀察，從而提高對社會的認識度，增加生活體驗，豐富語文教學活動，稱為語文教學生活化。

一、在生活中選擇教學資源

要實現教學資源的生活化，就要充分利用生活這片肥沃的土壤，使語文教學開出一朵朵奇葩。比如，在教學中，教師可以拿出一定的時間為學生讀報，通過讀報，使學生認識世界、了解社會百態，了解人生；教師也可以為學生講解我國的綺麗的自然風光，我國豐厚的文物古跡等等，加深學生的愛國情感；講授國內外的重要政治事件，使學生了解中國的對內對外政策。同樣，也可以講解學生身邊的事件，和學生一起討論班級最近發生的事情，提高學生分析問題，處理問題的能力，等等。總之，生活為教學提供了豐富的資源，只要教師善于把生活引進課堂，實現生活化教學，學生就能在一節課中品味眾生百態，觀賞名勝大川，學生的知識就會不斷豐富，學生的視野就會不斷擴大，思想認識也將得到不斷提升。在生活化的教學中，學生才能真正感受到語文學習的價值和意義，才能真正感受到語文學習也可以是這樣的有趣，這些生活內容不僅可以豐富學生的作文素材，更能提升學生的思想境界，這對于提高學生的語文素養具有極大的作用。

二、創設生活化的教學情境

在語文教學中，教師要善于創造生活化的教學情境。生活化的教學情境，更能形象直觀地顯示教學內容，同時，更能觸發學生的多種思維，使學生在已有生活經驗的基礎上有效學習有關內容，豐富情感體驗，促進理解能力的發展。因此，在教學中教師要善于創造生活化的教學情境。比如，在學習戲劇單元后，教師可以根據教學內容，把課堂布置成為舞臺，讓學生表演課本中的精彩片段；在學習辯論知識后，教師可以鼓勵學生在小組之間開展辯論，使學生在辯論實踐中學習辯論藝術。另外，教師也可以在教學中輔助應用多媒體展開教學，為學生創設生動的生活化的教學情境。比如，在學習《琵琶行》這一課的內容時，教師就可以插入音樂背景材料，使學生通過聆聽音樂觸發自我感情，感受作品的悲涼之情，加深學生學習作品的欲望。創設生活化的教學情境的方式是多方面的，只要教師能結合教學內容，聯系生活內容，把兩者有效融合起來，就可以創設多種生活化的教學情境，促進學生在生活體驗中感受語文，激發學生的語文學習欲望，促進學生對語文有關內容的理解。

三、發揮學生主體作用，引導學生參與生活實踐

學生在高中階段的學習面臨著高考等各方面的壓力，教師單一的教學模式嚴重阻礙學生學習的積極性和主動性，不能激發學生的興趣，那么這一現狀就迫切要求教師在教學時應敢于創新，把枯燥的課堂教學生活化，讓學生在貼近自己生活的實際中快樂的學習和成長。語文教學不僅僅局限于教室之內，教學的地點和方式可以遷至到課外，即組織學生參與實踐。例如，在學習一篇課外的現代文閱讀時，會常常出現這樣的問題：根據自己的經歷，談談微風拂面時的感覺。那么這樣的問題是很抽象的，無論教師用怎樣華麗的語言都不是學生的親身體會。教師可以帶領學生去外面走走，讓學生感受到，風吹在臉上的感覺，有的學生覺得是柔柔的感覺，有的則認為是冷冷的等等各種感覺的。讓學生在實際生活中把答案感受出來，而不是被老師生硬的塞進腦子里。這樣的教學效果會容易讓學生接受，答案是自身親自感受，那么學生就會記得很牢。

四、重視家庭教育

對于日常生活來說，家庭生活是重要的組成部分。家庭是一個小社會，學生能夠在家庭生活中感受到成長過程中的各種滋味，也能夠體會到親情的價值。教師要利用多種方式對學生進行引導，使學生對家庭中能夠觸動其感情的一些東西細心觀察！用心感受。可以讓學生在家里做家務！學習生活技能！體驗勞動的辛苦，也可以讓學生在父母生日時送禮物，這樣不但能夠體驗親情，還能夠積累寫作素材，對作文水平提高有一定幫助。

五、語文教學回歸生活

社會是一道廣闊的背景，更是學習語文的一片天地，充分利用社會資源，把語文教學回歸社會，回歸于生活。語文課程中主要的一部分內容就是古詩文及文言文的講解和學習。那么從字面上我們就可以分析出這類的語文知識所涉及的都是古代當時的社會背景，在學習的過程中不得不結合著當時的社會背景來分析，那么學生對離自己很遠的、落后的社會經濟背景是感受不到當時的文學和創作的氛圍的，根據這樣的情況教師可以結合當地社會背景帶領著學生參觀當地的古文物或者古代英雄紀念館等，讓學生感受一下不同于自己生活的時代都具有那些特征。

語文在高中課程中占有重要位置，對學生學習文學知識、提高文化素養具有舉足輕重的作用，更是提高學生語言表達及語言運用能力的有效途徑。教師在語文教學中積極引入生活內容、將語文知識向生活延伸及注重語文的生活化，能夠最大限度地增加學生的情感與生活體驗，擴寬學生的視野，有利于學生更好地掌握語文知識，并將其靈活運用于日常生活中。

參考文獻：

[1]黃克林.語文，離生活很近———在讀寫結合中與生活對接[J].現代閱讀（教育版）.2012（05）

[2]李艷潔.高中語文生活化教學[J].語文教學與研究.2011（14）