初中思想品德課堂教學(xué)方法初探

摘 要：初中思想品德課程的開設(shè)是培養(yǎng)中學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道，對中學(xué)生的價值趨向、人格完善起到促進作用。然而，傳統(tǒng)概念下的思想品德教學(xué)，多數(shù)采用了強迫記憶的方式，使得學(xué)生對思想品德課程的認(rèn)識停留在一個抽象、乏味、難以接受的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下進行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對知識的認(rèn)知程度便可想而知了。如何來提高學(xué)生的積極性，怎樣實現(xiàn)學(xué)生全面均衡發(fā)展，已成為教師關(guān)注的重要問題。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；教學(xué)；方法；提高

課堂教學(xué)是一項目的性和意識性都很強的活動，教師應(yīng)該靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。在初中思想品德課堂教學(xué)中，筆者應(yīng)用以下教學(xué)方法開展教學(xué)，取得了比較理想的教學(xué)效果。

一、因材施教，提高課堂教學(xué)效率

由于學(xué)生個體的生活閱歷、興趣愛好等的不同，其知識水平有差異。如果教師一味地采取“一刀切”的教學(xué)方式，往往會導(dǎo)致學(xué)生成績出現(xiàn)兩極分化，直接導(dǎo)致教學(xué)效率的低下。在初中思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)因材施教，提高課堂教學(xué)效率。因材施教的關(guān)鍵是要準(zhǔn)確了解各個層次的學(xué)生的思維特點、對知識的把握程度及薄弱項目。教師應(yīng)該對學(xué)生進行系統(tǒng)性的跟蹤記錄，記錄學(xué)生經(jīng)常犯的錯誤、知識的薄弱項等，分析原因，結(jié)合學(xué)科特點，做出最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)安排。例如，對于那些不理解時政內(nèi)容的學(xué)生，教師可以幫助他們整理與課本知識點相關(guān)的時政新聞資料，并附注解析，以便于學(xué)生理解。又如，有的學(xué)生反映難以記憶知識點，教師可以先了解學(xué)生的記憶習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生把握知識點的脈絡(luò)分布，教會其繪制樹狀圖以加深記憶。

二、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高課堂的有效教學(xué)

有研究表明，80%的學(xué)習(xí)困難與過重壓力有關(guān)，解除這些壓力，明顯有助于學(xué)習(xí)效率的提高和創(chuàng)造潛能的開發(fā)。毫無疑問，對一個教師來說，善于為學(xué)生營造寬松愉悅的成長環(huán)境，甚至比其自身的學(xué)識是否淵博更重要。教師與學(xué)生交流方式恰當(dāng)了，學(xué)生上課時的心理負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)的效率自然就高。民主平等的多樣化的課堂教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。而詼諧幽默的思品課是最快樂的，今天的課堂，已經(jīng)改變了原有的僵化模式，正如海菌茲·雷曼麥所說：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理比直截了當(dāng)提出更能為人們所接受。”所以教師采用詼諧的故事、幽默的語言可以讓課堂富有生機，讓整個課堂充滿快樂。在《我與父母交朋友》一課中，在播放韓紅的歌曲《天亮了》后，我給學(xué)生講述幾個父母以自己的生命換得子女生命的故事，強化“愛”的情感體驗。許多學(xué)生聽了這幾個故事，都流下了感動的眼淚，深切地感受了父母對子女的愛心。此時，我再及時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗談對父母的感情。通過討論，學(xué)生們對理解父母的心意，接受父母的教導(dǎo)，關(guān)心父母的健康，體貼、照顧老人有了更深層次的理解。一則小故事，讓沉重的話題變得輕松起來。在教學(xué)過程中，教師還可以采取語言創(chuàng)設(shè)、語音視頻創(chuàng)設(shè)、表演、游戲等形式創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過動腦、動口、動手等多種途徑積極參與教學(xué)過程。讓學(xué)生講述父母關(guān)愛自己的小故事，及與父母之間發(fā)生的真實事情，體會父母無私的愛。通過如此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與，并讓學(xué)生在爭論、比較中主動積極地學(xué)會了新知識。提高了思品課堂的有效教學(xué)。

三、運用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法和手段要靈活，就是要盡量多采用啟發(fā)式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、點撥法、討論式、圖表法、比較法、歸納法、濃縮強化記憶法等多種教學(xué)方法和手段。在整個教學(xué)過程中，強調(diào)學(xué)生的主體地位，重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；在備課時，做到“三備”（備教材、備教法、備學(xué)生）；在上課時，讓學(xué)生既動眼、又動手；既動腦、又動口，充分發(fā)揮師生的雙邊活動的作用。在教學(xué)中我經(jīng)常運用多媒體，多媒體技術(shù)的最大特點就是生動性、形象性和直觀性，而中學(xué)生的思維又以形象思維為主，針對學(xué)生的特點，利用多媒體的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生非智力因素，創(chuàng)設(shè)情境，營造濃厚的課堂氛圍，創(chuàng)造有利條件，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感，這樣不但可以引起學(xué)生的興趣，而且可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

四、聯(lián)系生活實際，提高教學(xué)活動的實效性

生活是活生生的。脫離了生活，尤其是遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，可能會使教師處在一種被動甚至尷尬的境地。教師呈現(xiàn)的教育資源應(yīng)貼近學(xué)生的需要，點到學(xué)生的興趣點。思想品德課重在德育教育，有時說教性較強，而十三四歲的中學(xué)生又處于人生第二個叛逆期，如果教師不注意方式方法，一味說教，不但激不起學(xué)生興趣，反而會引起學(xué)生的反感，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。因此，思品教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗，必須走出照本宣科、空洞說教的誤區(qū)，面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，理論聯(lián)系實際，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，學(xué)會運用這些要求和規(guī)范來觀察個人、他人與社會現(xiàn)象，著手解決一些實際問題，為將來的社會生活打下堅實的基礎(chǔ)。注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，新課標(biāo)實施后，初中思想品德課面臨著變革，作為初中思想品德課教師首先要從思想上去認(rèn)識新課標(biāo)，深刻理解新課標(biāo)的內(nèi)涵，然后尋求解決方法，同時對初中思想品德課存在的問題要進行深入地思考。只有這樣，初中思想品德課課堂教學(xué)才會達(dá)到預(yù)期的效果。

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