如何提高農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

熊紅楠

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)習(xí)興趣往往受到學(xué)生的個(gè)性和老師的教學(xué)模式影響。教學(xué)質(zhì)量提不上去，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，兩極分化嚴(yán)重，特別是學(xué)生的口語(yǔ)能力及聽(tīng)力能力普遍偏低。常用詞匯量積累不大，這樣就加大了農(nóng)村中學(xué)教師的教學(xué)難度。普遍老師都認(rèn)為，付出了很多，卻收效甚微。我認(rèn)為，主要的癥結(jié)應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，純粹就是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)積極采取措施，想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)，教師自身也應(yīng)強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)及業(yè)務(wù)能力提高，培養(yǎng)教師的語(yǔ)言親和能力，并要求教師的教學(xué)方法靈活多樣。

一、樹(shù)立學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

自信心是一種發(fā)自內(nèi)心深處的信念，是成就一切事情的前提。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們一旦遇到困難，他們的自信心很容易受到打擊。在這種情況下，教師應(yīng)針對(duì)不同情況，在教學(xué)中不斷地培養(yǎng)學(xué)生們的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

1、把以“學(xué)生為主體，教師為輔體”的教學(xué)理念貫穿到課堂中，讓學(xué)生成為課堂的主體，使他們通過(guò)教師的引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，讓他們真正體會(huì)到有所收獲的喜悅。因此，在課堂上，教師要認(rèn)真洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的進(jìn)步要加以肯定，讓不學(xué)生們尤其是后進(jìn)生覺(jué)得老師在關(guān)心他們。

2、及時(shí)多表?yè)P(yáng)，初中生的虛榮心強(qiáng)，好勝心更強(qiáng)。他們都希望得到老師的表?yè)P(yáng)。俗話說(shuō)：“孩子是夸出來(lái)的，而不是打出來(lái)的”。表?yè)P(yáng)會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及求知欲望，同時(shí)會(huì)增強(qiáng)他們的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。即使學(xué)生沒(méi)有做好，教師也不能責(zé)怪、批評(píng)，而應(yīng)給予鼓勵(lì)。學(xué)生做得好，教師就要及時(shí)表?yè)P(yáng)，以此來(lái)培養(yǎng)他們的自信心。

二、采用靈活多樣的趣味教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生個(gè)性鮮明活潑，因此教師不能采用太單一、固定、呆板的教學(xué)方法，而應(yīng)該靈活多變。讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，才能讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（一）音樂(lè)激趣

教師除了利用現(xiàn)行的初中教材中的一些簡(jiǎn)單的英文歌曲，還應(yīng)該收集一些與教材內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)素材，讓學(xué)生在欣賞美妙的旋律之余，感受英語(yǔ)之美，以便起到愛(ài)屋及烏的效果。

（二）游戲激趣

做游戲能活躍課堂氣氛，很受學(xué)生的歡迎，同時(shí)，這也是英語(yǔ)教學(xué)職教師常用的方法。輕松、自由的氣氛能使學(xué)生消除緊張，并能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而且能讓學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為開(kāi)動(dòng)腦筋主動(dòng)探求知識(shí)，發(fā)展新思維。

（三）實(shí)物激趣

對(duì)于剛剛步入中學(xué)殿堂，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新生來(lái)說(shuō)，大部分都對(duì)這門新語(yǔ)言比較感興趣，這時(shí)教師應(yīng)在這個(gè)階段的訓(xùn)練中充分利用日常生活中常見(jiàn)的實(shí)物。如在學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)有關(guān)的用品時(shí)，知道了課本是textbook后，老師就問(wèn)“what else are there in you school bag？”等等。這樣一來(lái)，學(xué)生們不僅掌握了單詞，甚至連老師問(wèn)的句型結(jié)構(gòu)都記住了。

（四）情境激趣

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情境是十分主要的，如在學(xué)習(xí)問(wèn)答時(shí)，教師可以把一些主要的單詞和句型列出來(lái)，讓同學(xué)生兩人一組編對(duì)話，也可以由教師來(lái)問(wèn)，學(xué)生回答，也可以把去的地方變換一下，讓他們練習(xí)這些句型： excuse me，how can I get to…？Go along the street and turn left/right…大多數(shù)學(xué)生都掌握了單詞和句型，真是一舉兩得，何樂(lè)而不為？

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是目標(biāo)，方法不局限于一種，當(dāng)然還有很多好的方法，諸如圖畫激趣、笑話激趣或舉辦一些故事會(huì)、猜謎語(yǔ)、對(duì)話比賽、演進(jìn)等節(jié)目，以要求他們積極準(zhǔn)備，踴躍參加。