綱要信號法在高三地理復習中的優越性

羅曉剛+陳煉

摘要：綱要信號法是前蘇聯教育家沙塔洛夫提出的有效教學法，它有助于提高記憶力和注意力以及培養邏輯思維能力。在高三地理復習課中運用綱要信號法，可獲得良好的地理復習效果。

關鍵詞：綱要信號法；地理教學；優越性；復習課

綱要信號教學法，是前蘇聯教育家沙塔洛夫在長期的教學實踐基礎上提出的教學方法。該方法具有簡明扼要、提綱挈領、直觀性強的特點。這種方法的運用，有助于提高記憶力和注意力，培養邏輯思維能力。在高三地理復習課中運用，可調動學生地理復習積極性，達成地理教學目標，提高高三地理復習效果。本文側重探討綱要信號教學法在高三地理復習中的優越性。

一、有助于強化記憶力

記憶力是識記、保持、再認識和重現客觀事物所反映的內容和經驗的能力。根據記憶持續的時間將其分為三種不同的類型：感覺記憶、短時記憶和長時記憶。綱要信號法符號心理學的記憶規律，體現了現代信息論對記憶過程的解釋，特別是對長時間記憶有利。通過綱要中提綱挈領的符號、圖表、文字，能更好地剔除教學內容中的冗余部分，把握教學重點，使主要地理事物及其關系更加清楚地呈現，有助于學生進行聯想，構建地理知識結構，更有效的記憶牢固地掌握地理知識。

例如，復習“洋流對地理環境的影響”時，由于地理事物關系復雜，致使學生學習經常出現內容多、記不牢、死記硬背等問題。教師可以展示圖1所示綱要信號，以提高學生記憶力。

引導學生根據圖1所示綱要信號，聯想以下知識內容。

影響全球的水熱平衡。洋流流動過程中伴隨著水分和熱量的交換。如北大西洋中高緯度大洋兩岸和各大洋中低緯海區大陸西岸之間的水熱交換。

影響氣候。暖流升溫、增濕，增強流經地區的的暖濕氣候，氣候的海洋性增強；寒流降溫、減濕，加劇流經地區的干旱，氣候的大陸性增強。

影響海洋生物資源。有寒暖流交匯的海區，海水受到擾動，易形成大漁場；有上升補償流的地方也能形成大漁場。

影響海洋航行的速度與安全。順著洋流流向航行可加快航行速度，節省燃料，節省時間；逆著洋流流向航行會減慢速度，浪費時間，浪費燃料。寒、暖流的交匯處容易形成海霧，不利于海上航行。從北極地區南下的洋流也會攜帶海冰，威脅海上航行安全（如泰坦尼克號撞冰山事件）。

影響海洋環境。既可以使污染海區的污染物因迅速擴散而加快其稀釋和凈化的速度，也相應使受污染海區的范圍擴大。

通過上述案例，運用圖1所示綱要信號，可將地理內容化復雜為簡單，化抽象為具體，大量縮減記憶內容，突出地理重點，減輕學生記憶負擔，提高地理學習效果。

二、有助于提高注意力

注意力是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力，是伴隨著感知覺、記憶、思維、想象等心理過程的一種共同的心理特征。高度集中的注意力是高效率課堂的保證。教學過程中，經常遇到學生注意力不集中、學習地理熱情不高等狀況，這些問題會影響地理教學的質量。綱要信號圖可以把一些看似無關其實非常關鍵的地理關系，巧妙而形象直觀地展示給學生，激發學生好奇心，引發學生主動思考，構建地理知識結構。

例如，復習“氣旋與反氣旋”時，所示綱要信號，以提高學生學習注意力。

引導學生結合復習內容，認真觀察圖2綱要信號，逐步分解以下內容。

氣旋與云雨天氣的關系。氣旋中心系統在水平方向是低氣壓，氣流從周邊往中心運動，在垂直方向是上升氣流。氣流上升過程中，隨著海拔升高，溫度不斷降低，水汽凝結容易成云致雨。若水汽較少形成陰天或多云天氣，水汽較多就形成降雨天氣。

反氣旋與晴朗天氣的關系。反氣旋中心系統在水平方向是高氣壓，氣流從中心往周邊運動，在垂直方向是下沉氣流。高空氣流本身所含的水汽就少，下沉過程中，隨著海拔的降低，溫度不斷升高，水汽逐漸蒸發，形成晴朗天氣。

通過上述案例，選用圖2綱要信號，可激起學生一系列疑問，激發學生地理學習興趣，吸引學生注意力，不僅便于講授復雜地理知識，而且使學生在學習過程中充滿學習樂趣，有助于學生再現性思維與創造性思維協調發展，且能構建具有創造性的知識結構圖示。

三、有助于培養邏輯思維能力

邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力。它是采用科學的邏輯方法，對感性材料進行加工并轉化為理性認識及解決問題，從而準確、有條理地表達自己思維過程的能力。綱要信號圖表通過利用一定的字母、文字、符號、箭頭和顏色等表達方式，將各地理事物及其相互關系加以揭示，使地理知識間的因果關系、邏輯關系得到較好體現，可發揮學生的聯想能力，實現學生邏輯思維能力的發展。

例如，復習“地球運動的意義”時，教師可以展示圖3所示綱要信號，以培養學生地理邏輯思維能力。

引導學生通過掌握圖3所示綱要信號，明確地球運動意義，在此，僅舉正午太陽高度變化為例。

正午太陽高度隨緯度變化。由太陽直射點所在緯度向南北兩側遞減；且離直射點越近正午太陽高度越大。夏至日，正午太陽高度由北回歸線向南北兩側遞減。冬至日，正午太陽高度由南回歸線向南北兩側遞減。二分日，正午太陽高度由赤道向南北兩側遞減。

正午太陽高度隨季節變化。任一地點，一年中離太陽直射點所在緯度最近時，正午太陽高度達最大值；反之，達最小值。北回歸線以北的地區，夏至日時正午太陽高度達一年中最大值，冬至日時達最小值。南回歸線以南的地區，冬至日時正午太陽高度達一年中最大值，夏至日時達最小值。南北回歸線之間的地區，一年中，太陽直射時，正午太陽高度達最大值；離太陽直射點所在緯度最遠時，達最小值。

通過這一案例，可改變孤立講授概念和單個知識點的方法，變部分理解為整體把握，做到系統性地獲取整體知識，使教學綜合性得以加強。學生通過把所學的各部分知識，放在單元整體中理解，更容易從整體上把握各地理事物間的內在邏輯、組成結構，發現各要素之間的聯系，有利于發展學生的整體性思維，構建系統性知識，培養邏輯思維能力。

綱要信號圖示法的運用，不僅有助于提高記憶力和注意力，更有助于培養地理邏輯思維能力，在高三地理復習中具有不可替代的優越性，以充分調動學習積極性，強化地理復習效果，達成地理教學目標。

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