借助愛國主義教育基地開展愛國主義教育工作調研分析

趙潔

摘要：愛國是中華民族的光榮傳統，愛國主義教育是高校思想政治工作中重要的一部分，愛國主義教育基地為高校思想政治工作的開展提供了良好的場所。文章以井岡山革命傳統教育基地為例，分析了目前愛國主義教育基地作用發揮中還尚存的一些問題，提出了工作改進建議，從而更好地促進愛國主義教育基地作用的發揮。

關鍵詞：愛國主義教育基地；工作；調研

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）17-0043-02

一、引言

愛國是中華民族的光榮傳統，井岡山革命傳統教育基地作為我國重要的愛國主義教育基地之一，傳播井岡山文化、弘揚井岡山精神的重要平臺，開展國內外青少年培訓、交流與合作的重要窗口。每年暑期，全國各地的高校紛紛組織學員前往井岡山革命根據地開展暑期社會實踐活動。為了更好地了解目前愛國主義教育基地作用發揮的現狀，我們開展了此次調研，希望通過調研給出可行性建議，從而更好地促進高校開展愛國主義教育工作。

二、調研范圍及調研方法

本次調研采用抽樣調查與特例訪談相結合的形式。抽樣調查的對象為參加2016年“井岡情，中國夢”暑期實踐季第三期的學校師生，共有來自浙江大學、山西財經大學、河北工業大學等全國23所高校的師生參與了此次調查，累計發放調查問卷291份，有效問卷287份。

三、愛國主義教育基地作用發揮現狀分析

1.學生了解愛國主義教育基地的渠道來源。學生到愛國主義教育基地開展活動，有時是自發組織的，也有學校統一組織前往的。調查過程中，通過學校組織參觀的，占47.57%；隨著新媒體的發展和普及，學生通過網絡、電視等宣傳手段了解愛國主義教育基地的占29.73%；由學生自發組織參觀的占12.97%；通過朋友介紹或其他方式了解到的占9.73%。

2.學生前往愛國主義教育基地的時期分布情況。每年前往愛國主義教育基地的學員不計其數，經過調查發現，大學時期前往的占40.54%，中學時期曾經前往的占28.11%，小學生時期曾經前往的占17.84%，還不曾前往的占13.51%。

3.學生對基地印象最深的地方。作為全國重點愛國主義教育基地，基地為大家提供了非常優質的住宿條件，同時也為大家安排了豐富的實踐內容。經調查，對基地老師專業講解印象最深的占54.59%，對基地外出實踐環節印象最深的占38.08%，對基地輔助教學內容印象最深的占7.33%。

4.開展活動的有效途徑。通過對基地師生進行調查，認為最有效的途徑是學校統一組織暑期社會實踐的占64.32%，認為學校通過專題活動開展最為有效的占28.92%，認為自行前往開展最為有效的占11.76%。

5.最受歡迎的活動載體。前往愛國主義教育基地的師生，很多都是來自江西省外的學校，無論是基地還是參加學校，都希望可以盡最大可能地發揮愛國主義教育基地的作用，更好地推進愛國主義教育工作。因此在活動的載體選擇上也是花費了一定心思。根據調查顯示，認為互動體驗、角色扮演等活動最為有效的占45.95%，認為征文比賽、科普課堂最為有效的占28.92%，認為新媒體宣傳最為有效的占15.83%，認為其他活動為最有效載體的占9.3%。

6.借助新媒體推廣愛國主義教育的有效性。新媒體的應用已被越來越多的學校所重視，廣大教育者也希望通過新媒體對愛國主義教育進行推廣，從而讓更多的人受益。在調查中發現，74.05%的受訪者認為借助新媒體有助于推動愛國主義教育工作的開展，14.05%的受訪者認為新媒體的應用對于愛國主義教育工作的開展作用不大，還有11.9%的受訪者沒有關注過這方面的內容。

四、愛國主義教育基地作用發揮中現存的問題

1.參加活動前準備工作不充足。基地為活動參加者安排的活動非常豐富，包括現場體驗教學、情景教學、專題講座等環節，每個環節的重點都十分明確，大家的互動性也很強。因為在短時間內需要接收大量信息，所以活動前，各參與高校的準備工作就顯得尤為重要了。在活動中發現，比如專題講座環節，因為學員對于授課老師的基本情況不了解，對于授課內容也沒有提前了解，所以當接收到大量信息時，很多同學感覺到有些疲憊，個別的還出現上課睡覺的現象。另外，有些學校對于實踐行程安排沒有提前了解，因此討論的主題不明確，討論的內容也易流于形式。

2.校際間交流不足。基地在暑假承接的每一期培訓都會迎來全國各地的眾多高校，各高校的師生齊聚，是互相交流學習的極好機會，但是由于有的學校師生缺乏交流學習意識，加之實踐環節會占用絕大部分時間，因此導致高校間交流不足。

3.新媒體利用不充分。基地安排的很多活動都讓參加者印象深刻，而且收獲頗豐。比如體驗紅軍挑糧小路、比如聽革命后代講家風活動。但由于能到基地切身參與活動的同學畢竟是少數，更多同學不能親赴基地。這就需要搭建線上線下互動平臺，讓參與的同學將現場感受分享給更多的同學。但高校在利用新媒體宣傳的力度還存在差異性，有些高校利用的較充分，可以將基地的優質資源與本校同學進行分享，有些則較為薄弱，不能將愛國主義教育延伸到校園本部。

五、發揮愛國主義教育基地作用工作建議

1.做好準備工作。高校前往基地開展活動前，如果能將準備工作做的更加充分，則對活動的開展將起到重要的推進作用。準備工作最好包括以下幾點：其一，對井岡山歷史的了解。井岡山只因為著名，并引得每年不計其數的人前往，很重要的原因就是因為他的那段歷史。高校選派師生前往實踐，其中一個目的也是為了讓大家更深刻地了解那段歷史。但是僅僅通過到基地的幾天再去學習那段歷史，是遠遠不夠的。如果學校在前往之前，先組織師生進行簡單的了解，或是帶著問題前往學習，都會讓參與者印象更加深刻。其二，對基地環境設施的了解。作為全國重點的愛國主義教育基地，井岡山革命傳統愛國主義教育基地為各批次學員提供了非常好的環境設施，不僅僅住宿安排合理，而且還設有書吧、活動室等場所。如果在前往基地前，通過網上查閱資料就了解到這些，那么對于到了基地開展討論、總結、交流等活動就提供了非常便利的條件。其三，對基地實踐安排的了解。針對不同學員的特點，基地安排了不同內容的實踐環節，如果學員能提前拿到實踐安排，甚至可以反饋自己的意見，則對于實踐的開展也是十分有利的。其四，對同行學校的了解。不同培訓批次都會有不同的高校參與其中，各個高校的師生應該重視這個機會，并把握好這個機會，利用晚間閑暇的時間，多和其他院校聯誼、交流，通過交流可以讓自己的眼界放的更寬闊，從而有助于日后工作的開展。

2.合理選派參加人選。基地學員中，大部分是在校的本科生。但是，如果高校在選派參加人選時，可以適當吸納部分研究生加入的話，則對于實踐的開展也是有促進作用的。首先，研究生的專業知識水平較本科生要高一些，對于更為專業的實踐，可以提出更獨到的見解。其次，研究生的總體特點是更加沉穩，本科生的總體特點是更加活潑，如果是研究生和本科生聯合組隊實踐，更可以優勢互補。最后，研究生和本科生一起實踐，可以相互影響、相互學習，更加促進了個人的學習意愿。另外，在選派人選時還應注意成員間的專業，如果實踐主題是專業調研類別的，最好選派專業相近的人員參加，這樣便于大家的相互討論。如果實踐主題是中國精神宣講類的，則最好大家來自于不同的專業，這樣可以便于將成果推廣的更廣。

3.發揮新媒體優勢，將基地資源共享。基地為學員請來的專家、嘉賓講座的質量都非常高，如果想讓這資源被更多的人受用，就要充分發揮新媒體的優勢。目前，新媒體的技術水平越來越高，也越來越便捷，各個高校都有負責宣傳的同學。如果可以提前設計、策劃，將優質的資源通過互聯網共享，則受益的人也會更多，從而愛國主義教育基地的作用發揮也更加充分。

4.選好調研主題，讓基地作用發揮具有長效性。基地每年都會遴選優秀的實踐主題，同時資助這些團隊前往基地開展社會實踐。由于各高校的調研水平參差不齊，也為了調研可以更加深入，選擇實踐主題就顯得至關重要了。在選擇主題的時候，最好不要貪大求全，選一些很空洞的主題來開展實踐，這樣往往不能開展得很深入，容易發生流于形式的現象。最好可以選擇具有延續性的主題，或是將某一主題逐年深入實踐，讓基地的作用發揮也具有長效性。

六、總結

愛國主義教育是教育中不可或缺的一部分，更應引起每位教育者的關注。愛國主義教育基地為高校的思想政治教育者提供了一個很好的活動開展場所，應注重在工作中多發揮愛國主義教育基地的作用，爭取讓更多的學生參與其中，讓愛國主義教育形式和內容更加豐富，更加貼近學生，更受學生歡迎。