舞蹈特長生應試心理輔導策略研究

馬忠梅+++田曉榮

隨著我國教育政策的不斷改革與對藝術教育的普及，舞蹈特長生教育也越來越被關注和重視。一些學生為了實現(xiàn)心中的夢想，為了考上理想的大學，選擇了舞蹈藝考之路。舞蹈特長生面對緊張激烈的考試競爭，難免會產(chǎn)生諸多的心理問題，諸如：在考前緊張、焦慮、煩躁、心慌、失眠；在考中情緒不穩(wěn)定、注意力不集中、缺乏自信心、意志力薄弱；在考后不能客觀的評價自己，不能承受挫折，不能很好的面對成功與失敗，面對失敗一蹶不振、失去信心等。舞蹈特長生應試心理能力是學生取得優(yōu)異成績的關鍵，由于應試心理問題的產(chǎn)生，嚴重的制約了考試技能的正常發(fā)揮，影響了考生成績。因此，為了培養(yǎng)舞蹈特長生的意志力、忍耐力、控制力、創(chuàng)造力、應變力，促使舞蹈特長生形成穩(wěn)定的心理傾向，應該從以下幾個方面進行應試心理輔導。

一、把握心理輔導原則，構建良好心理品質(zhì)

1.用“真”增強學生自信

每個人對舞蹈藝術的理解都是“仁者見仁，智者見智”。在特長生的培養(yǎng)訓練過程中，教師要鼓勵學生大膽的表演，勇敢的表達見解，鼓勵學生表達心靈的感受。教師要用真心尊重每一位學生，讓他們敢說、敢唱、敢跳，而不是被動的接受；要用真情打動每一位學生的心靈，幫助他們在舞蹈學練中體驗、感悟、探究與合作，充分發(fā)揮自己的舞蹈藝術才能，增強學練的自信心。

2.用“善”喚起學生的興趣

泰戈爾說：“愛是體貼和理解的別名”。教師關愛學生、傾聽學生心聲、尊重理解學生就是對學生最大的善心，也是對學生最大的愛心。愛學生就要尊重學生，平等的對待每一位學生，理解學生的缺點、寬容學生的錯誤、滿足學生的需要、貼近學生的生活。教師要用“仁愛之心”喚起學生豐富的情感體驗，陶冶學生高尚的藝術情操，促進學生良好的求知興趣。

3.用“美”引導學生的思想

舞蹈教學中教師如果能運用“美”的特征，通過教師對學生的不諷刺、不挖苦、不冷漠等“美”的教育手段。引導學生在學練中體驗舞蹈美、鑒賞舞蹈美、創(chuàng)造舞蹈美，促使學生逐步形成不懼怕高雅藝術的心理，增強學生的信心與勇氣，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝自我、超越自我的思想意識。

二、實施心理輔導策略，培養(yǎng)良好個性特征

1.體驗運動樂趣

“興趣是最好的老師”。只有讓學生對舞蹈學練產(chǎn)生興趣，他們才能投入激情，才有展示自我的欲望。樂趣，是在興趣的基礎上產(chǎn)生、發(fā)展起來的，需要通過教師高超的教學藝術和無微不至的關懷，才能激起學生的心理動力。在舞蹈特長生培養(yǎng)中，舞蹈教師要依據(jù)舞蹈藝考教學大綱要求的內(nèi)容，通過學練引導，興趣培養(yǎng)，使學生積極參與舞蹈運動；通過由淺入深的學習，在關心幫助下提高學生練習的自信心；通過分層施教、循循善誘，讓學生體驗舞蹈的樂趣。舞蹈特長生心理輔導過程中，學生在教師的信任與尊重下，通過教師嫻熟的舞技、優(yōu)美的示范、精煉的講解感染和促使每一位學生體驗運動的樂趣、享受運動的快樂，最終達到培養(yǎng)他們良好的舞蹈運動習慣。

2.激勵評價措施

教師對學生發(fā)自內(nèi)心的每一次評價、表揚、幫助、鼓勵都是教師對學生的關注、關愛，也是師愛的最高表現(xiàn)。當學生接受到教師的關愛信號后，學生會情不自禁的做出努力。為了能使教師表揚的力量轉(zhuǎn)化為學生奮斗的力量，教師的激勵性語言應該富有啟發(fā)、引導、創(chuàng)新與鼓動性。面對舞蹈藝考，每一位學生都希望自己能夠成功，能夠考出優(yōu)異的成績，但現(xiàn)實與理想之間總是存在差距。為了不讓學生因小小的失敗而影響大局，教師要不失時機的尋找學生在考試中的閃光點，并通過親切的撫摸、鼓勵的眼神、激勵的語言給予學生安慰，激勵學生重拾信心，以免產(chǎn)生自暴自棄的心理。

3.關注個體差異

舞蹈特長生的輔導中，教師在面向全體學生的同時要關注個體差異，合理的選擇教學內(nèi)容，精心的設計教學措施，努力做到區(qū)別對待、分層施教。讓優(yōu)秀學生、普通學生、落后學生都體驗到舞蹈教學的樂趣，提升他們的心理品質(zhì)。對于掌握動作慢，接受能力差的學生教師不能嫌棄、冷落和歧視，應該給予真誠的關心、耐心的幫助、細心的照顧，促使他們熱愛舞蹈、積極學習、主動參與舞蹈學練活動。對于普通學生，教師通過給他們講述體育勵志故事，激勵和鞭策他們產(chǎn)生不甘心落后、敢打敢拼的體育精神。對于優(yōu)秀學生，教師要引導他們發(fā)揮舞蹈骨干的帶頭引領作用，促使他們形成樂于助人、勇?lián)負牧己闷犯瘛?/p>

4.調(diào)控參賽心理

心理素質(zhì)是影響舞蹈特長生臨場發(fā)揮的重要因素，比賽中學生較大的心理波動會直接影響到考試的狀態(tài)和成績。舞蹈教師要科學分析學生在考前的心浮自輕、信心不足、意志消沉、情緒低落、過渡興奮、緊張焦慮等不良心理。分析判斷后為學生確定成績、樹立目標，促使學生合理控制情緒，相信個人實力，提高考試的責任感。教師要針對部分學生考后的一蹶不振、悲觀失望等不良心理反應，可以通過鼓勵、對比、激勵等方法，對學生的考試結(jié)果進行鼓勵性的評價，并幫助學生找到努力的方向，不斷增強信心，讓他們從失敗中汲取經(jīng)驗教訓積極應考。通過考前、考中、考后學生存在的各類具體問題，教師實施具體的心理輔導措施，其目的是有效的調(diào)控考生的心理，讓他們以最佳的狀態(tài)參加考試。

舞蹈特長生應試心理的培養(yǎng)，目的是為了提高學生的應試能力和社會適應能力，讓他們形成良好的個性特征和心理品質(zhì)，沉著應對舞蹈藝術高考。相信舞蹈特長生在師生的共同努力下，一定能取得優(yōu)異的成績，考上理想的大學。

（作者單位：甘肅省古浪縣第五中學）