在實踐中體驗 在活動中成長

王紀河

摘 要 青島市黃島區實驗小學通過落實“創新、協調、綠色、開放、共享”的發展新理念，積極構建距離兒童心靈最近、源自鮮活體驗、與兒童生活息息相關的全課程，為每個學生的學習生活奠基。

關鍵詞 信息技術；電影課程；德育

中圖分類號：G622.3 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）03-0056-03

1 引言

在參與中學習，在學習中收獲，在收獲中成長，“知行合一”，這是青島市黃島區實驗小學以核心素養培養為主線，構建系列課程的宗旨。學生在全課程體驗中懂得了什么是專注、什么是責任和擔當，更懂得了團隊的力量。在這一過程中不僅要培養他們的好奇心、創造力、想象力，還要培養他們去探索一種新的學習方式。

2 “讓童年充滿色彩”——電影課程

為學生健康成長，一直努力嘗試特色課程育人模式。學校利用現有的信息技術條件，探索一種新式的基于班級為單位的新媒體閱讀教育模式——電影課程。電影是一個綜合教育載體，集文學、攝影、繪畫、戲劇、音樂、舞蹈、雕塑、設計、語言、情感等教育于一身。優秀的電影，不僅能啟蒙學生的藝術感覺，更是激發他們成長的力量。學校通過家長和學校一起為學生設置了一套完整的電影課程，建立電影課程資源庫。

基本課程 構建階梯化的縱向序列課程，即分年級的電影序列。如一年級突出“童話”主題影片（《紅氣球》《青蛙的預言》等），二年級突出“動物”主題影片（《海底總動員》《獅子王三部曲》等）。

輔助課程 整合學科教學的橫向序列課程。如整合音樂課程的音樂劇欣賞，整合美術課程的“小小達·芬奇”“水墨動畫”，整合科學課程的諸多BBC資料片。

主題課程 根據班隊主題活動開設的序列。比如以一年的節日為題材的節日電影，以重大紀念日為題材的紀念影片，以名人為序列的傳記電影，以四季為題材的季節電影等。

在實踐過程中，給予學生自主選擇的權利，經過審核，他們也可以將自己喜愛的電影加入學校目錄。現在我們正在繼續尋求多方幫助，不斷完善電影資料庫，充實具有時代氣息的新影片。

在課程實施過程中，學校制定了電影課程播放安排表、電影課程家委會職責，級部組長、語文教師、班主任職責等。讓家長、教師都參與到電影課程中來，同學生共賞、共評、共畫、共導、共演、共編，讓學生接受全方位的教育影響。

學校利用每周三下午對學生進行集中或分級部播放，并倡導學生們在家與家長一起觀看，幫助學生建構豐厚的精神世界，讓他們在輕松愉快的閱讀觀賞中開闊視野，健康和諧發展，讓電影成為他們精神得以重新發現的媒介。

為發揮課程資源優勢，強化教育滲透功能，學校一方面加強與學科教學的有機融合，特別是在語文、思想品德和藝術等教學中，選擇與教材內容密切相關的影片，通過電影生動、直觀、形象的視覺沖擊，幫助學生更好地理解教學內容，提高學習興趣，拓展知識面，培養想象力和創造力。另一方面，把電影課程與班隊活動有機融合，根據課程進度寫觀后感，分析語言，畫想象畫，模擬表演，唱主題歌，講故事等。

3 “明禮雅行”——禮儀課程

學校秉承“兒童為本、道德為先、體驗為徑、發展為重”的教育理念，以公民道德建設實施綱要為指導，以培養學生們的創新精神和實踐能力為核心，以情感教育、體驗教育為主線，探求一種全新的德育教育新路徑。

學校以“文明禮儀教育”為依托，積極實施“明禮雅行”為主題的德育教育，修訂完善校本課程《小學生禮儀》，設置少先隊禮儀、集會禮儀、文明用語、基本禮儀、同學相處禮儀、尊師禮儀、上課禮儀、課間禮儀、校園禮儀、安全禮儀、隊列禮儀、居家禮儀、社會禮儀、交際禮儀、用餐禮儀等16課內容，每課內容分為禮儀庫、故事園、明鏡鑒、快樂行四個板塊。里面涵蓋基本的知識、生動的故事、情境的體驗、行動的標準。內容融入了社會主義核心價值觀思想道德建設的總體要求，突出做人、做事最基本的生活習慣、學習習慣、合作探究和思想道德素養教育。這些內容學生們喜聞樂見，易于接受，較好地引導規范他們的養成行為。

課程實施中，學校依據禮儀課程開展系列教育活動，校園張貼文明禮儀標識，班主任定期召開禮儀學習交流主題隊會，或結合少先隊活動課程，進行文明禮儀行為規范的教育。

在此基礎上，學校建立完善“教育認知課程化、日常管理訓練化、目標評價多元化、校園環境浸潤化、家校合作互動化”的養成教育工作機制，制定了養成教育評價體系（行為習慣養成評價、學習習慣養成評價、思想道德養成評價），采取自評、他評相結合，日評、周評相結合的多元評價方式，引導學生們自覺養成良好行為習慣。同時，把養成教育評價目標印發至家長，對家長進行培訓指導，提高家庭養成教育水平。

學校每周隆重表彰文明禮儀標兵，學期評選“文明學生”，學年評出“十佳文明禮儀之星”予以表彰。通過認真地組織與不斷地完善，營造濃厚的“文明禮儀”教育氛圍，為更深入地開展行為養成教育奠定堅實的基礎。

4 “我的假日我做主”——假期課程

為讓學生通過多種渠道在實踐中體驗，在體驗中接受教育和情感的熏陶，已連續開發三期假期課程。

第一期：播種希望，托起明天的太陽 我的暑假我做主、安全伴我行、暑假征文、小鬼當家、快樂健身、愛心小天使、快樂寫真、勤儉節約、假日書屋、英語樂園、調查進行時、童心看世界、快樂體驗13大項，學生學做飯、練攝影、行孝心、做種植、搞調查、獻愛心、論時事……在潤物無聲中接受著教育的洗禮，而且樂此不疲。

第二期：科技夢幻之旅 奇思妙想之國防、奇思妙想之海洋、奇思妙想之科技、讀書征文、書寫成長智慧、我會理財、英語樂園、藝術天地8大項課程。學生探索海洋生物，了解霧霾危害，做各種有趣的小實驗等，引導學生在廣闊的科技海洋中盡情暢游，不斷豐富精神世界。

第三期：小腳丫闖天地 小腳丫徜徉文化、小腳丫閑庭漫步、小腳丫忘我遨游、小腳丫志愿服務四大類36門課程。學生們成了小記者、小主播、小書蟲、小發明家、電腦小達人、美德小天使……他們走社區、游網絡、進場館、看自然、聞書香、學自救、登高山，在課程實踐活動中記錄童年的夢想，推動社會文明的進步，傳播正能量。

多彩的假期課程，讓學生走出課堂，走入社會生活，獲得生存體驗的喜悅，增進社會適應與創新能力，增強了他們的公民意識和社會責任感；靈動的假期課程，真正成為超越教室、超越課堂的自主性實踐活動，從而形成“親身經歷，自主實踐，關愛社區”的實踐活動模式。

現在學校正著手設計第四期假期課程，爭取每期內容不同，都有創新，形成教育系列課程，讓學生們得到多方位的鍛煉和提高。除了評選表彰在假期課程中表現突出的同學外，學校還設計了假期課程收藏證書，收藏學生的優秀作品，作為對學生表現的最高獎賞。

5 “我們的節日”系列全課程

我國兩千年的傳統文化博大精深，傳統節日則是我國幾千年傳統文化的豐厚積淀。2016年的端午節，對實驗小學的學生們來說是一場盛大的節日慶典，更是一次深刻的教育旅程，為學生們呈現的不僅僅是簡單的節日符號，而是學生將參與的一次豐富多彩的活動，這對于學生們來說是一種文化傳承，對國家和民族的認同感、歸屬感的課程體驗。

這次課程體驗從5月6日起，從教師校本教材開發，到學生的才藝展示，歷時一個多月，到處充滿著教育的生命和生長氣息，讓每個學生能看到自己，看到自己成長的軌跡，深得學生的喜愛。

在這個課程敘事體驗中，語文教師根據不同年齡學生的知識水平開發端午讀本，低年級從一首“端午節，艷陽照” 內容通俗、朗朗上口的兒歌開始；中年級則是選取了北宋詩人張耒“競渡深悲千載冤”的古詩；高年級背誦了屈原的《離騷》《九歌》等名篇。這些詩詞學起來雖然略嫌吃力，但學生表現出濃厚的興趣，屈原的詩詞感染了每個學生，那種深厚的愛國情感不是一篇白話文能解讀了的，但也正是因為有了這樣特殊的課程體驗，反而激發了他們去探究學習的興趣。

數學教師則設計了“市場調研、成本預算、利潤核算”等實踐活動來進行數學知識的學習，貼近學生、貼近生活，學生樂學；美術及綜合實踐課程教師帶著學生纏五彩線、做香包，讓這些從來都沒有做過針線活的學生樂在其中；音樂教師則帶著他們唱起了端午的歌謠……處處縈繞著端午節日的氣息。

6月1日，學生自己排練的端午經典誦讀，一首首包含愛國情感的端午詩詞響徹整個校園內，感動著每個人，幾千年的文化智慧在學生的吟誦中熠熠生輝。五年級8班表演的《橘頌》委婉動聽，博得全場喝彩。學生異常激動：“以前愛唱流行歌曲，現在更喜歡吟誦，詩詞里面飽含的感情在吟誦中自然地流露了出來，真是太好了。”

6月8日活動異彩紛呈，將課程體驗推向了高潮。千余名學生來到青島藏馬山國際旅游度假區參加包粽子比賽、愛心義賣活動，學生們帶著泡好的米和粽葉，在家長志愿者們的指導下包起了粽子。雖然包得不夠好看，卻是學生們一次難得的體驗。一位家長志愿者感慨地說：“其實我也不會包粽子，但是為了教學生們，我專門去請教我的母親和周圍鄰居們，學會了包不同樣式的粽子，我更多地體驗到的是親情！這樣的活動真的感動了我。”

學生們將自己親手制作的五彩繩、香包、粽子在藏馬山度假區景區進行了義賣，所得款項全部注入實驗小學“大拇指成長公益行”基金，捐獻貧困山區，為留守兒童建愛心圖書館等，這是課程的延展，奉獻的是愛心，培養的是學生們的公民道德素養。

6 結束語

這個“我們的節日”全課程的核心目標是培養學生對民族靈魂的敏感和對大自然的熱愛，如果只是在教室里通過書本學習，課程內涵就沒有了生命，學生不可能對書本上的節日文化產生持續的共鳴，形成深深的教育烙印。比這些更重要的是學生通過清明、端午、中秋、春節等傳統節日的“我們的節日”主題實踐體驗，初步具備了和大自然溝通對話的能力，這是在教室里無論如何也學習不到的。

沒有了課堂上的正襟危坐，沒有了單一的成績考量，沒有作業、沒有壓力，有的是自由的閱讀、淋漓盡致的表演、有趣的動手實踐活動、張揚個性的成果展示……將繼續努力整體推進全課程建構，讓教育走進學生的心靈，讓整個教室、整個校園、整個大自然都成為學生學習的新空間，成為學生心中的又一個新課程。