思想品德課主動(dòng)參與方式養(yǎng)成的研究

廖建文

馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“教師在課堂教學(xué)中必須要充分了解學(xué)生的心理情況、觀念、情感以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等，只有建立起一個(gè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)境，才能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)效率。”這個(gè)方法主要是指學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，因此，我們學(xué)校根據(jù)初三學(xué)生的特點(diǎn)，就我們政治科開(kāi)展題為《思想品德課主動(dòng)參與方式養(yǎng)成研究》的探索。目的是通過(guò)學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)提高我們政治科的教學(xué)效果，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

一、 制定方案、實(shí)施方案

指導(dǎo)預(yù)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)，貴在獨(dú)立性，是學(xué)生獨(dú)立獲取基本知識(shí)的重要一環(huán)。這一環(huán)節(jié)一定要落實(shí)到位，否則后面的其他環(huán)節(jié)就無(wú)辦法進(jìn)行。預(yù)習(xí)提綱可以有兩種，一種是老師設(shè)定問(wèn)題，讓學(xué)生思考，另一種是讓學(xué)生自己設(shè)問(wèn)、自己思考。鍛煉學(xué)生的能力。

合作探究。閱讀課本P97你在生活中是怎樣做到環(huán)保節(jié)能的（請(qǐng)列不少于兩個(gè)不同方面的事例）？思考：1. 面的我國(guó)人口、資源、環(huán)境方面的基本情況怎么辦呢？（合作探究）2. 怎樣建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，建設(shè)生態(tài)文明？（合作探究）

在教學(xué)過(guò)程中，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師為學(xué)生提供討論交流的平臺(tái)、機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。我在教學(xué)中，設(shè)立4人小組，每個(gè)小組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，在各小組內(nèi)進(jìn)行討論，然后由小組長(zhǎng)整理本小組的觀點(diǎn)，提交到全班交流討論，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分表示自己的思維方法及過(guò)程，揭示知識(shí)規(guī)律和解決問(wèn)題。這也是一種合作學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)給每個(gè)學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不僅使自己對(duì)知識(shí)理解更豐富、全面，而且充分放飛了自己想象力，使能力得到提高，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互助合作的精神。

作業(yè)要求以及方法指導(dǎo)。作業(yè)要求與課前預(yù)習(xí)、上課知識(shí)相配套，有課堂作業(yè)、課后作業(yè)。作業(yè)類(lèi)型要有基礎(chǔ)性的題目，也有綜合探究的題型主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題、解題；學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)提問(wèn)。應(yīng)掌握好問(wèn)問(wèn)題的技巧，最好問(wèn)一些解題思路、技巧。例如：材料一、材料二分別說(shuō)明（體現(xiàn)、反映）了什么？

材料一、材料二共同說(shuō)明了什么？

①設(shè)問(wèn)中有“分別”的要“對(duì)號(hào)入座”

②設(shè)問(wèn)中有“共同”的要找出幾個(gè)材料的“共同點(diǎn)”或共同反映的觀點(diǎn)

③設(shè)問(wèn)中沒(méi)有“分別”、 “共同”，則先分別概括材料，有共同點(diǎn)的也要?dú)w納

建立錯(cuò)題集。建立錯(cuò)題集，把學(xué)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的課堂練習(xí)、作業(yè)中的典型錯(cuò)題、單元檢測(cè)、期中和期末考試中的錯(cuò)題、考試中知識(shí)空白點(diǎn)的錯(cuò)題進(jìn)行整理，并按知識(shí)類(lèi)型進(jìn)行歸類(lèi)。這不僅能夠能查缺補(bǔ)漏，準(zhǔn)確找到疏漏的知識(shí)點(diǎn)，便于及時(shí)彌補(bǔ)知識(shí)，在考試前學(xué)生可有目的復(fù)習(xí)這類(lèi)知識(shí)，提高做題、考試的得分率。

學(xué)會(huì)利用自我總結(jié)、自我反思來(lái)監(jiān)控自主學(xué)習(xí)。做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。自我總結(jié)與自我反思應(yīng)長(zhǎng)期化、規(guī)范化。寫(xiě)學(xué)習(xí)情況小結(jié)（總結(jié)）是進(jìn)行自我反思的最佳途徑，一般小結(jié)每次段考寫(xiě)一次，總結(jié)宜放在期中考試、期末考試后進(jìn)行，以月考后的總結(jié)為例，總結(jié)的內(nèi)容應(yīng)包括：反思前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況；分析本次考試的長(zhǎng)處與不足；確定下一步目標(biāo)；制定措施。

二、實(shí)施過(guò)程中要注意的問(wèn)題

1. 激發(fā)興趣是學(xué)生主動(dòng)參與的內(nèi)部動(dòng)力

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想方法設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情境高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么就調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極性” 只有激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生積極感知學(xué)習(xí)對(duì)象。因此，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)思想政治課內(nèi)容的意義建構(gòu)。所以教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)盡量聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究心理。教師可以通過(guò)新聞媒體、時(shí)事熱點(diǎn)激發(fā)學(xué)生興趣，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。例如：你怎樣看待“阿拉伯之春”。中國(guó)南海問(wèn)題、釣魚(yú)島問(wèn)題等。

2. 對(duì)學(xué)生的自主探索進(jìn)行指導(dǎo)

著名教育家陶行知說(shuō)：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育，沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本。”生活是最好的老師，貼近學(xué)生生活實(shí)際的鮮活的教學(xué)案例是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要載體。自主探索的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和探索能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維，系統(tǒng)歸納，分析問(wèn)題的能力。教師要教給學(xué)生一般的探索方法。否則學(xué)生就會(huì)漫無(wú)目的，甚至思維分散、想入非非。要指導(dǎo)、改正學(xué)生的探索過(guò)程，幫助學(xué)生形成良好的探索學(xué)習(xí)習(xí)慣，日積月累地培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識(shí)。例如：我們開(kāi)展有報(bào)天天讀、時(shí)事在身邊、每周點(diǎn)評(píng)等。讓學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際來(lái)進(jìn)行探索。

教師在課堂中運(yùn)用“小組合作”，可以在有限的時(shí)間里活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生靈感，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性，對(duì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生思維能力，鞏固所學(xué)知識(shí)，有很好的促進(jìn)作用。為此，可以成立多功能、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)小組，由上下桌的四人組成，小組長(zhǎng)和書(shū)記員輪流擔(dān)任，組內(nèi)有它們自己的規(guī)章制度來(lái)保證小組討論的有序進(jìn)行，及時(shí)對(duì)各小組以及個(gè)人進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。

初中思想政治課培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的探究，我們只是邁出第一步，怎樣把這個(gè)方法系統(tǒng)化、規(guī)范化，還需要我們?cè)诓粩嗟靥剿髦锌偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，自主探索學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)和再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與。教師的教育教學(xué)觀念對(duì)教學(xué)工作起著統(tǒng)帥作用，并直接影響著新課程的推進(jìn)和實(shí)施效果。教師的“樂(lè)教”是學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的前提。現(xiàn)實(shí)中仍有相當(dāng)一部分教師對(duì)新課程所倡導(dǎo)的理念缺乏正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為新課程改革只不過(guò)是國(guó)家又換了一套教材而已。學(xué)生的獨(dú)立思考能力、獨(dú)立探索能力、合作精神得到加強(qiáng)和提高，我們通過(guò)改革教方法，轉(zhuǎn)變思維方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，又達(dá)到效果。培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與的能力是素質(zhì)教育的要求，也是人的全面發(fā)展和二十一世紀(jì)的需要。培養(yǎng)主動(dòng)參與的能力不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。對(duì)學(xué)生將來(lái)參加工作也有指導(dǎo)作用。

責(zé)任編輯邱麗