陳桂林打造服裝教育新世界

余維峰

他認為“工匠精神”更加全面深刻闡述了中國經濟發展轉型所需創業創新的核心精神與文化，讓中國實體行業能夠在市場經濟的洪流中，始終保持技術的創新、工藝的進步、品質的提升

陳桂林，男，1979年3月出生，安徽省廣德縣人，現擔任中華職業教育社專家委員會委員，教育部全國紡織服裝職業教育教學指導委員會副主任，廣東省時尚服裝研究院院長，廣西科技職業學院副院長、教授，高級服裝設計師、國家級服裝裁判員，高級工程師、服裝設計定制工高級技師等職務。陳桂林從業以來，主持國家級和省部級課題10余項，負責的重大咨詢項目20余項，相關成果申報及授權的國家發明專利和著作軟件權（截止2016年12月）共計213項（其中國際發明專利1項）。獲得省部級科技進步獎一等獎7項，其他省部級科技獎勵17項；發表論文20余篇，出版專著49部，負責制定行業標準14項。多項發明產品遠銷德國、日本、英國、美國、意大利、韓國、印度、孟加拉等國家或地區。如：高速直驅電腦平縫機（具有穿線燈）、自動恒溫創意小燙斗、多功能服裝曲線板等等。獲得2016年全國紡織工業勞動模范，紡織業大國工匠人物、全國紡織優秀文化傳承者、中國商業科技創新人物、全國紡織行業人才建設突出貢獻人物、中國紡織服裝教育貢獻獎、中國服裝職業教育創新推動獎等等殊榮，他不僅是紡織業的勞模，也是紡織服裝教育的傳奇人物。

愛崗敬業，關心員工，樂于奉獻

陳桂林同志長期在科研一線工作，踏實認真，兢兢業業。平均每天的工作時間在12至16個小時，長時間高強度的工作使得自己的身體患有頸椎病、痛風等多種疾病，但他沒有任何抱怨，依然忘我地開展自己熱愛的科研工作。陳桂林廉潔自律，從不利用崗位權力和科研工作的便利為自己謀利益。陳桂林作為院長，時刻關心員工，愛護員工，幫助員工是他十來年來的一貫作風。同時，陳桂林不忘幫助別人，助人為樂，他每年將二十多萬的稿費全部無償資助貧困大學生，已向東華大學捐贈價值11.9萬的教材、個人出資支持西安工程大學辦畢業生作品展演等等。他憑借著一顆愛心，在推動行業發展的同時，回報社會。

陳桂林自參加工作以來，立足本職，開拓進取，銳意創新，工作認真負責。嚴格要求自己，不管是生活上還是工作上，始終具有飽滿的政治熱情和認真的學習態度。

促進行業發展和技術轉型升級

陳桂林積極投身于紡織服裝行業的科研工作中，以其自身特有的敬業與創新精神忘我工作，在三維人體掃描、3D可視縫合設計、3D試衣技術、3D打印、紡織服裝新技術方面取得了多項科技成果，顯著地促進了行業的科學發展和技術進步。

透現散斑三維人體掃描技術填補了我國高科技領域的一項空白，使我國在國際三維人體掃描領域占有了一席之地。該技術應用在服裝行業，每年可以為服裝企業節省成本千萬以上的成本。

精準的立裁人臺是我國提高設計開發高級成衣和高級時裝立裁技術的瓶頸，更成為了制約行業發展一個重要原因。研究院成立研發小組，在研發精準立裁人臺的過程中，經過團隊成員反復探討，研發人員以國內立裁人臺的應用狀況為著眼點，對人臺制作企業進行了實地考察，系統地分析了國內人臺在造型、制作、材料等方面存在的問題及原因。經過反復嘗試和不懈努力，第一套具有獨立自主產權的中國精準立裁人臺數據系統終于宣告研制成功。顯著提升了我國紡織服裝科技領域的自主創新能力。

無紙創畫也稱無紙化進行繪畫創作，是指在不需要紙張進行繪畫繪圖創作的一種工作和學習方式，無紙創畫需要借助磁感應觸控技術和矢量壓力傳感繪畫技術來實現。在陳桂林的帶領下，廣東省時尚服裝研究院成功研發磁感應觸控技術和矢量壓力傳感繪畫技術、原跡繪圖顯真技術等。該項目的成功研發，打破了日本壟斷的格局。

克服困難，走產學研一體化道路

科研成果的轉化長期以來是一個難題，原因包括缺少資金、周期長、風險大、責任大等，許多成果、專利鑒定后就沒有了下文。陳桂林面對多方的不理解、懷疑、反對，堅定地走這條布滿荊棘的道路。沒有中試平臺，想方設法建設一個中試平臺；不懂生產設備和制備流程工藝，向合作單位技術工人不恥下問；不懂營銷和管理，自己一邊學習探索，一邊挖掘經營人才。面對轉化工作的挑戰、艱苦和困難，他勇于擔當，不怕失敗。經過努力，終于成功走出一條產學研相互促進、協同發展之路。

傳統紡織服裝教育的信息化變革

隨著網絡技術的更為普及，教育信息化為推動紡織服裝優質教育資源共建共享、職業教育與高等教育均衡發展、提高教學質量、創新人才培養模式等發揮了重要作用。陳桂林認為：“信息化教學將是未來教育模式發展的必然趨勢，傳統紡織教育必須利用現代信息技術進行變革才能得到創新發展”。陳桂林和他帶領的團隊，正在牽頭多項紡織服裝教育信息化領域的國際、國家標準的起草制定工作。這標志著我國的紡織服裝教育信息化標準化建設已經走在國際前列，這其中浸透著陳桂林和他帶領團隊的心血。陳桂林認為信息化對傳統紡織教育的變革主要體現在以下三個方面：

1.信息化改變傳統教學方式。隨著數字化和信息技術的不斷發展，傳統的紙質教材早已無法滿足現代教育的發展需求。為了滿足信息化時代對于教育的新要求，“雙向教材”應運而生。

2.信息化營造教育發展新模式。隨著信息化技術的發展，多媒體教學設施及校園網絡在紡織服裝院校中得到普及，促進了信息技術與教學的深度融合，豐富了教學資源和智力資源的共享與傳播。

3.智慧校園成為發展趨勢。以物聯網為基礎的智慧校園，成為教育信息化未來發展的一大趨勢。智慧校園是智慧化的校園工作、學習和生活一體化環境，它以各種應用服務系統為載體，將教學、科研、管理和校園生活進行充分了融合。

4.創新理實一體化教學實訓。為了適應培養現代化紡織服裝人才的需要，更是教育教學改革的需要。陳桂林帶領6個科研小組，31名技術人員，歷時近3年時間成功研發。擁有遠程遙控技術、自動傳動技術、擴展傳輸技術、即時教學評價等多項專利技術……理實一體服裝專業教學實訓機的設計更符合服裝實訓室立體空間，更適宜師生活動環境，更吻合現代校園審美需求。

陳桂林認為，紡織服裝教育的信息化是謀求紡織服裝教育跨越發展的不可或缺的支撐，應“大力推進紡織服裝教育信息化，積極探索多樣化的教育技術手段與新型教學方式在教育教學過程中的應用，是時代賦予我們的責任和義務”。在他的推動下，紡織服裝教育信息化為推動優質教育資源共享、職業教育與高等教育均衡發展、提高教育質量發揮了重要作用。

促進產教融合協同創新發展

為促進紡織服裝產教融合發展，打通中國服裝產教融合的新通道，搭建產、學、研合作平臺，支持院校與企業有效對接，發掘服裝教育精英人才，優化服裝產教合作結構體系，促進服裝教育改革創新。陳桂林策劃并組織舉辦了“廣德精準杯”中國服裝立體裁剪創意設計大賽、“黃炎培杯”全國紡織服裝職業院校技能大賽、全國紡織服裝信息化教學大賽、中國國際時裝畫創意設計大賽、全國學生裝設計大賽、中國紡織服裝教育論壇、“一帶一路”新絲綢之路產教融合協同創新發展研討會等賽事和相關活動。

引領中國服裝業走向世界

陳桂林堅持弘揚中央政府提出的“工匠精神”，陳桂林認為“工匠精神”更加全面深刻闡述了中國經濟發展轉型所需創業創新的核心精神與文化，通過倡導“工匠精神、匠心文化”，讓中國實體行業能夠在市場經濟的洪流中，始終保持技術的創新、工藝的進步、品質的提升，打通中國服裝產教融合通道，推動中國服裝產業結構的升級與調整，搭建產、學、研合作平臺，支持院校與企業有效對接。發掘服裝教育精英人才，推動服裝產教融合發展，優化服裝產教合作結構體系，促進服裝教育改革創新，拉動服裝產業經營管理革新，引領中國服裝布局全球。為做大做強中國服裝產業提供更加良好的平臺和機遇，從而推動中國服裝產業加快發展。讓中國服裝產業受到世界的尊重，讓中國制造屹立世界工業之林。

責任編輯 王海珍