善用課外活動提高英語學習興趣

梁曉化

美國心理學家布魯納認為，最好的學習動力是對所學學科具有內在的興趣。作為一名英語教師，最重要的任務是引發學生學英語的興趣和欲望。

一、猜測游戲

青少年已經形成了他們的思維方式，然而他們還對他們不知道的事情充滿好奇。猜測游戲刺激他們找出事物真相的好奇心。這種游戲可被用于許多場合，特別是在學習一個新的句子結構的場合。比如在學習了將來時態后，我要學生玩一個這樣的猜測游戲：一個學生想到一種職業（如：actor、baker、butcher、chemist、doctor、policeman、postman、sailor、scientist、etc.）其他學生必須猜出正確的回答。這個學生問：“What am I going to be？” 其他學生回答：“You will be a policeman. That's the life for you.”那個學生可能回答：“No， I won't be apoliceman.”游戲一直繼續到有人猜出正確的答案。然后我們又用動作猜測游戲來練習動詞。

我叫一個學生走到我跟前，我在他耳邊低聲說一個動作（如：catch fish、fly a kite、do eye exercises、plant a tree、etc.）。他在同學面前做這個動作，讓同學們提這樣的問題：“Are you going to ride your bicycle？”誰猜對了就到前面來繼續這個游戲。在游戲期間所有的學生都會努力思考。用不著專門的訓練，單詞和將來時就在輕松的氛圍中鞏固了。學生在課堂上不能把新句型掌握好，猜測游戲課外活動是彌補這一損失的相當不錯的方法。

二、口頭描述

1. 單詞描述

我給每個學生一張寫著有單詞的紙（如：cushion、Asia、carrot、firemen、thief、smile、crawl、happy、etc.），要求他們用一些句子作為提示解釋這個單詞。如果他讓其他人知道了這個單詞，他就贏了這個游戲。如果失敗了，他就要唱一首歌或講一個笑話作為懲罰。單詞“cushion”解釋如下：“We often put on the chair or sofa. It is made of leather or cloth. It feels very soft.”。 形容詞“happy”被這樣解釋：“I did my homework well. The teacher said I was a good student. I got this feeling when I heard this”。

2. 圖畫描述

一幅有趣的圖畫是激勵學生們編一個好故事的題材。比賽可以在學生中口頭進行，他們可以按照“what”、“where”、和“why”等問題逐步地編故事。談論圖片作為一種鏈接句子是另一種可行的方法。每個學生提供對故事的一個句子，他們必須使這個故事聽起來可行的，否則他們的結果將是失敗的。

口頭描述是形成學生們邏輯思維的一種實踐的方法。通過口頭描述，學生們的口語以及組織、思維能力都提高不少。

三、戲劇排演

學生們對英語課的短劇表演非常感興趣。那就是為什么學生們更喜歡在課外表演情景劇。他們有條件熱心練習他們已被教的內容。課后，我們總是選排一些劇，使它更加生動、更加戲劇化。學生們會為戲劇添加更多的內容或給出一個幽默的結尾。教師作為一個指導者，任務是對表演者的面部表情，舞臺風格及肢體語言作指導。錯句和發音也由教師糾正。

為了吸引學生對課本感興趣，一些好的戲劇在課前將被上演。我們認為戲劇排演作為一種特別的方式來展示學生的表演能力和組織能力。他們的組詞能力也得到提高。

四、英文歌曲

聽并且學唱英文歌曲為時下青少年較感興趣的英語學習方式。傳統的英語學習方法在于英語語法和語言點的講解，同學們在學習英語的過程中難以體會到學習英語的樂趣，甚至對學習英語失去興趣和信心。通過對學唱英文歌曲的了解和研究，不僅能在提高對英語的學習興趣的同時達到開展研究性學習活動的目的，還能讓學唱英文歌曲作為一種新的學習途徑。多聽并學唱英文歌曲能減少同學們英語學習中所遇障礙。一則可以趣味性地學習英語，激發他們學習英語的興趣，增強學習信心；二則可以訓練語音、語調和聽力，同時還可以幫助了解英語國家的文化，擴廣知識面，從而對提高英語學習效果有著深遠而重大的意義。

責任編輯邱麗