幼兒園體育游戲活動存在問題與策略

鐘小芳

教師應為幼兒開展豐富多樣的幼兒體育游戲和活動，使幼兒體驗與同伴快樂游戲的同時全面鍛煉身體，獲得身體素質和動作上的發展。

一、體育游戲在健康領域幼兒學習與發展的作用

在學前教育中，體育游戲和兒童的身體健康聯系緊密，體育游戲是兒童身體健康有效指標。學前兒童身體的各種代謝、快速成長需要他們進行各種游戲運動，幼兒從游戲運動中獲得快樂，他們從走、跑、跳、爬等游戲運動中得到鍛煉。目前幼兒多數是獨生子女，生活條件比較優越，造成當今幼兒膽怯、依賴性強，體質較弱，缺乏吃苦耐勞的精神，身體運動能力下降，抵抗力下降，外界適應能力下降。體育游戲活動既可以鍛煉幼兒的筋骨肌肉，運動能力，增強幼兒的適應能力，又可以通過開展游戲活動培養幼兒的學習能力、創新能力。

二、幼兒園體育游戲活動存在問題

1. 教師不能把理論、實踐及體育運動專業科學地結合起來

教師在體育游戲活動過程中往往缺乏對幼兒全面的了解，缺少學前教育專業知識，對于體育教育的學科知識掌握更少，不能把理論、實踐及體育運動專業科學地結合起來，更不能以游戲的形式組織體育活動。以致在設計與開展體育游戲活動過程中出現不夠科學、不夠合理的現象，沒有達到增強幼兒體育鍛煉，增強幼兒身體體質的初衷。

2. 教師盲目強調體育游戲活動的場面

教師在開展體育活動時往往強調體育游戲活動的場面，出現體育器械數量、種類越多越好，樣式越新穎越出彩的錯誤認識，使得幼兒與材料的互動只停留在表面，沒有充分發揮體育器械應有的價值。另外因為強調了體育游戲材料的數量和種類，忽視教師本身在游戲活動中的作用。

三、幼兒園體育游戲活動采取的策略

1. 教師要深入學習相關的理論知識

幼兒園體育游戲活動的設計需要大量的理論支撐，包括幼兒心理學、幼兒教育學、幼兒生理衛生學以及相關的幼兒體育運動方面的知識。幼兒的發展是有個體差異，教師在制定教學目標、教學內容、教學過程互動等都體現不同的層次，不同標準。不同年齡段幼兒的身體體質也不盡相同，3-6歲幼兒身體運動能力的發展有著明顯的階段性和連續性，如：4-5歲幼兒可以自如地快跑，伙伴之間的追逐和打鬧也隨著年齡的增長而增多，3歲的幼兒是平行游戲特點增加突出的階段。幼兒在體育游戲過程中，也往往會出現意想不到的事情，需要教師的智慧，需要教師運用幼兒教育學、幼兒心理學等知識去解決。

2. 注重體育游戲活動器械的開發利用

體育游戲活動器械是激發幼兒積極性的最基本前提，只有幼兒對活動器械感興趣，并以幼兒感興趣的方式使用活動材料，才能讓幼兒在快樂中學習與運動。平時教師還要注重引導幼兒參與活動器械的準備工作，共同收集材料、制作器械。如紙箱、輪胎、舊光盤等都可以做成活動器械。幼兒通過參與制作器械，既培養了他們的環保意識，鍛煉動手能力，又激發他們參與游戲的興趣。

3. 創設體育游戲活動情景

兒童自主活動能力弱，特別依賴成人創設的情景，體育活動的情景設計要真實要符合幼兒的年齡特點，還要與幼兒的社會文化背景以及所學的知識相聯系。豐富真實的環境給幼兒一種身臨其境的感覺，在活動過程中與環境的相互作用開展活動，并能在情境游戲過程中獲得情緒、情感的體驗，因此創設一個適宜的體育游戲環境是兒童發展的關鍵。如在幼兒園創設《西游記》里的各種情境，盤絲洞、花果山、水簾洞等，情境的創設使游戲生動有趣，讓孩子們置身于神話中的意境，使幼兒的身體素質和運動能力得到有效鍛煉發展，又使幼兒的情感獲得積極地體驗。幼兒園體育游戲活動的情景還要不斷更新，不斷創新，不斷滿足幼兒的需求，不斷提高幼兒對體育游戲活動的興趣。

責任編輯邱麗