淺析校外兒童舞蹈綜合課程的建構(gòu)與創(chuàng)新

孔令華

（中國兒童中心）

新的時期，中國兒童中心舞蹈校外興趣小組活動也面臨課程的優(yōu)化和轉(zhuǎn)型，需要從單一的、封閉的、技能型興趣培訓(xùn)班課堂教學(xué)模式向綜合的、開放的、素質(zhì)教育社會實踐活動模式轉(zhuǎn)型。目前，課程建構(gòu)已經(jīng)完成了總體目標(biāo)、教學(xué)層級、課程內(nèi)容、舞蹈資源庫等階段性成果。

校外兒童舞蹈綜合課程建構(gòu)創(chuàng)新一、建立背景

舞蹈是一類重要的藝術(shù)教育，然而長期以來，舞蹈被普通中小學(xué)拒之門外，而在校外教育機(jī)構(gòu)，舞蹈又被等同于專業(yè)技能的訓(xùn)練，失去了藝術(shù)教育的特色與魅力。隨著社會對全面素質(zhì)人才的高度重視，尤其是《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》頒發(fā)以來，舞蹈作為推動素質(zhì)教育的一個有效途徑，目的在于培養(yǎng)學(xué)生文化修養(yǎng)、提高學(xué)生審美能力、藝術(shù)鑒賞能力、最終到達(dá)健康人格的積極養(yǎng)成，這是校外舞蹈教育工作者的使命與期待。中國兒童中心一方面學(xué)習(xí)素質(zhì)教育舞蹈的優(yōu)勢，一方面結(jié)合校外教育的規(guī)律，自主研發(fā)了具有中心特色的校外兒童舞蹈綜合課程。這套課程力爭彌合舞蹈教學(xué)的規(guī)范與創(chuàng)新，兼顧教學(xué)層次的普及與提高，探索教師團(tuán)隊教學(xué)與舞蹈資源共享等問題。

二、價值與意義

建構(gòu)校外兒童綜合舞蹈課程，具有一定的理論價值和現(xiàn)實意義。從理論上來講，校外兒童舞蹈教育長期缺乏理論指導(dǎo)，除了零星的考級教材，我國學(xué)術(shù)界對兒童舞蹈教育教學(xué)尤其是舞蹈課程體系的研究，非常薄弱。因此，中心這套課程的建構(gòu)在一定程度上彌補了理論的空白。

從現(xiàn)實上來講，課程建設(shè)能夠有效轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，為一線舞蹈教師提供了可以使用、參考的教學(xué)范本和評價依據(jù)，對規(guī)范校外舞蹈教育教學(xué)、對提升舞蹈教師的專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)品質(zhì)都具有重要的貢獻(xiàn)。

三、階段性成果

（一）課程總目標(biāo)

以兒童為中心的舞蹈，面向全體學(xué)生，結(jié)合舞蹈的本體性和工具性，在保證一定舞蹈專業(yè)能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)兒童的綜合素質(zhì)。目標(biāo)具體分為以下三個層面：

①動作層面。學(xué)習(xí)舞蹈動作，發(fā)展身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感，增強運動能力。目的是塑造優(yōu)美的體態(tài)，培養(yǎng)優(yōu)雅的氣質(zhì)。

②社會層面。人際交往和社會適應(yīng)是少兒心智成長成熟的重要能力，也是其社會性發(fā)展的基本要素。作為社會的一份子，我們要教會孩子如何在社會中生活、交往。

③藝術(shù)層面。藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨特方式。引導(dǎo)孩子學(xué)會感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造，讓他們學(xué)會感知藝術(shù)以及藝術(shù)地表達(dá)自我。

（二）課程教學(xué)階段

本課程由4個教學(xué)階段、17個級別組成，適用于3.5～12歲的少年兒童。少兒一周上課一次，一次為2課時（45分鐘為一課時），半年為一學(xué)期，共17期教學(xué)大綱。

啟蒙階段（3.5～4.5歲），也稱為“樂學(xué)階段”。這個年齡段的兒童主動注意時間僅為10分鐘，因此，教學(xué)過程中要充分注意這一客觀規(guī)律，需要利用靈活多變的游戲、豐富的兒歌、多變的教學(xué)方式提高教學(xué)趣味性，讓快樂的情緒伴隨兒童學(xué)習(xí)全過程，并在此過程中，循序漸進(jìn)地將身體各部位的訓(xùn)練及創(chuàng)造性思維開發(fā)融入其中。

初級階段（4.5～6歲），也稱為“好學(xué)階段”。這個年齡段的兒童記憶力開始增強，注意力也逐步加強。常常通過游戲活動，展現(xiàn)夢想。針對此年齡段兒童的智力、生理和性格等特點，通過編排靈活多變的游戲、變化多樣的節(jié)奏、生動可愛的形象，培養(yǎng)兒童對舞蹈的興趣，提升兒童的觀察力、注意力，培養(yǎng)他們目標(biāo)方向感和自主性、創(chuàng)造性。

中級階段（6～9歲），也稱為“善學(xué)階段”。這個年齡段是愛想象階段，把他們的想象滲透在學(xué)習(xí)與生活各個方面，是培育兒童認(rèn)識藝術(shù)世界的重要手段。此年齡段孩子的想象，主要是實在的事物、簡單的模仿與再現(xiàn)，較為零散且邏輯性不強。為此，教師應(yīng)為孩子們創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，通過游戲、即興等環(huán)節(jié)將生活經(jīng)驗藝術(shù)地故事化戲劇化、帶領(lǐng)孩子們體驗、觀察生活在舞蹈中的藝術(shù)表現(xiàn)，這種表現(xiàn)即為藝術(shù)教學(xué)的規(guī)范性。培養(yǎng)孩子從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的意志和控制情緒的能力。

高級階段（9～12歲）也稱為“提高階段”，對這個年齡段強調(diào)全面提高學(xué)生各方面舞蹈素質(zhì)，調(diào)動全體學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)他們討論、交流、思考和判斷能力。因此，通過各個訓(xùn)練環(huán)節(jié)的相互模仿、集體討論、自主創(chuàng)作、競賽等形式達(dá)到藝術(shù)素質(zhì)教育的目的。

（三）課程內(nèi)容

1.基礎(chǔ)類課程

⑴舞蹈實踐類課程：兒童舞蹈、古典舞、芭蕾舞、民族民間舞、外國代表性舞蹈、現(xiàn)當(dāng)代校園舞蹈；

⑵舞蹈賞析課程：兒童舞蹈作品賞析、芭蕾舞作品賞析、古典舞作品賞析、民族民間舞作品賞析、校園及現(xiàn)當(dāng)代舞蹈作品賞析。

2.拓展類課程

參照素質(zhì)教育舞蹈的理念、方法，并結(jié)合中心舞蹈教學(xué)特色，圍繞七維一體的建構(gòu)原則，將舞蹈與文化、服飾、美術(shù)、表演、生命、自然、音樂進(jìn)行課程內(nèi)容拓展和整體重構(gòu)。并遵循“一科切入，兼及數(shù)科”的舞蹈綜合式教學(xué)模式，進(jìn)行課程內(nèi)涵拓展，整體重構(gòu)綜合性課程體系。

3.活動類課程

分為兩種形式，一種是專業(yè)實踐活動，一種是社會實踐活動。活動主題依然圍繞七維一體的原則設(shè)計，進(jìn)行實踐活動課程的策劃。

（四）舞蹈資源庫

按照中心舞蹈教師和學(xué)員現(xiàn)狀，資源庫共分為七類：專業(yè)技能含量庫（基本功）、典型動作體系庫（舞蹈動作）、兒童舞蹈音樂庫、優(yōu)秀兒童舞蹈劇目庫、兒童舞蹈作品賞析庫、與相關(guān)藝術(shù)知識點融合庫、教師課例資源庫。以一年（2學(xué)期）為一個單位，進(jìn)行資源庫設(shè)計。在每一年齡段中都會有七種不同類別的資源庫。

1.專業(yè)技能含量庫（基本功）

基本功訓(xùn)練，以中國古典舞基本教材為主，還采用部分芭蕾舞、民族民間舞、校園現(xiàn)當(dāng)代舞、兒童舞蹈等為結(jié)合的基本元素。例如：在芭蕾舞部分，選擇如芭蕾手位、腳位、基本舞姿、舞步等。

2.典型動作體系庫（具有風(fēng)格性的舞蹈動作）

首先，具有中國民族特色及訓(xùn)練價值的少數(shù)民族舞蹈，大致包括漢、藏、蒙、維、朝、苗、彝、傣8個民族。其次，外國代表性舞蹈又稱外國民間舞，根據(jù)不同年齡段，身心特征，合理編排。目的在于通過外部動作學(xué)習(xí)，了解不同民族的文化，增強孩子的愛國情懷和民族認(rèn)同感。

3.兒童舞蹈音樂庫

“音樂是舞蹈的靈魂”，課程配有伴奏樂曲，希望在學(xué)習(xí)舞蹈的同時，能對學(xué)生進(jìn)行初步的音樂教育，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂感和對音樂的興趣。兒童舞蹈音樂庫和每一期的課程緊密配合使用，如勾繃腳組合，可以配合同一級別多種勾繃腳音樂作為參考和使用。

4.兒童舞蹈作品賞析庫

通過欣賞舞蹈作品，讓學(xué)生從觀眾的視角去了解舞蹈、品味舞蹈，并在賞析過程中達(dá)到素質(zhì)教育的目的，為培養(yǎng)具有良好藝術(shù)品味和素質(zhì)的未來公民做準(zhǔn)備。

5.兒童優(yōu)秀舞蹈劇目學(xué)習(xí)資源庫

力圖精選近年來具有普及性、代表性的兒童舞蹈優(yōu)秀劇目，一是它豐富了舞蹈教學(xué)的內(nèi)容，增強了舞蹈學(xué)習(xí)的表現(xiàn)力；二是優(yōu)秀劇目的學(xué)習(xí)，本身就是一種對于民族傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。

6.與相關(guān)藝術(shù)知識點融合庫

主要是拓展類課程，以課例為載體，將七維一體的課程內(nèi)容按年齡段進(jìn)行劃分，如美術(shù)，借助美術(shù)造型、服裝、化妝、道具等與舞蹈融合及拓展，將關(guān)鍵知識點進(jìn)行歸納、提煉和整合。

7.優(yōu)秀課例庫

將中心舞蹈團(tuán)隊教師的優(yōu)秀原創(chuàng)課例收錄在庫中，為與校外同仁搭建一個相互交流、相互學(xué)習(xí)的平臺。

四、結(jié)語

雖然設(shè)計思路和整體框架已經(jīng)確定，但是本套課程還沒有全部完成，正在進(jìn)一步豐富課程內(nèi)容以及舞蹈資源庫，并在教學(xué)實踐中不斷調(diào)整、建構(gòu)。舞蹈是校外教育中的傳統(tǒng)項目，隨著時代的發(fā)展，舞蹈教育教學(xué)不能故步自封，而是要與時俱進(jìn)，吸收先進(jìn)的教育理念，并且探索出可行的實踐道路，讓孩子在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，更加愉快、健康、全面的成長！