有趣多變的紙棒游戲探索

【游戲目標】

1.通過探索紙棒的不同玩法，激發幼兒對游戲的興趣。

2.在玩游戲的過程中發展幼兒的思維力、想象力、創造力，同時鍛煉幼兒身體的協調性，發展多項基本動作，培養幼兒合作能力。

3.通過游戲不斷豐富幼兒的經驗，促使幼兒能與同伴共同協商，體驗合作的樂趣，感受成功與合作的快樂。

【游戲準備】

報紙若干、各種裝飾材料、畫紙。

【游戲情景創設】

情景導入：紙棒家族被邀請參加宴會，可是要想參加宴會必須會變魔法，這可愁壞了紙棒家族，怎么辦呢？小朋友，快來幫幫他們吧！（教師引導幼兒討論紙棒的玩法）

【游戲玩法的探索】

玩法1：美術領域——自制紙棒

教師在美工區指導幼兒利用報紙制作紙棒，并用多種材料進行裝飾。

（1）探索制作紙棒的方法。

（2)用“卷”的技能制作紙棒。

（3)用多種材料裝飾紙棒。

玩法2：打擊樂器、舞蹈道具

幼兒運用紙棒與音樂進行多種形式的敲擊及舞蹈創編。

（1）探索紙棒怎樣才能發出聲音。

（2）嘗試多種敲擊方法。

（3）伴隨音樂用紙棒及肢體動作表現音樂的節奏。

分析與思考

1.給幼兒動手操作的機會。

我國教育學家陳鶴琴說過：“應該讓孩子有動手操作的機會，在這一過程中，培養他的動手能力，實現他的某些創造性設想，發揮他的創造才能。”而自制紙棒就是運用卷紙、粘貼、裝飾等技能來進行的操作活動，不僅發揮了幼兒的創造潛能，還為后續的游戲增加了趣味性。

2.道具紙棒在打擊音樂、舞蹈中的運用，給了幼兒創作動作的方向和空間。

如幼兒在敲擊中探索出：敲擊地面比紙棒相互敲擊聲音高；合作敲擊比個體敲擊有趣；紙棒加入多種打擊樂器更能表現音樂，使幼兒盡情表達，抒發情感。

玩法3：立體創意組合——創意搭高

教師指導幼兒進行紙棒搭建活動，將幼兒分為兩人一組，以競賽合作游戲形式，看哪一組搭建得又高又穩。

（1)掌握基本的建構技能。幼兒嘗試操作搭高后，討論用什么技能搭高。引導幼兒用堆積、圍合、加高、對稱排列、連接等技能來進行紙棒搭高游戲。

（2)引導幼兒整體構思搭高計劃，設計搭高圖紙。幼兒相互討論，運用堆積、圍合、加高、對稱排列、連接等技能，設計搭高圖紙。

（3）引導幼兒自主搭高。幼兒運用技能及圖紙構思嘗試搭高，在構造實踐中修改、補充，以取得搭高成功。

（4）引導幼兒運用已有經驗自主設計游戲玩法。教師引導幼兒從規則性、合作性、趣味性和競爭性上設計搭高游戲玩法。

（5）幼兒進行搭高競賽游戲。教師引導幼兒根據制定的規則進行游戲，體驗游戲的快樂。

玩法4：平面創意組合——迷宮

幼兒運用已有經驗設計迷宮，并進行游戲活動。

（1）前期搜集迷宮圖案，做好經驗準備。討論迷宮的形式：單迷宮、復迷宮、情境迷宮等。

（2）引導幼兒整體構思，設計迷宮圖紙。幼兒互相討論，運用前期經驗，設計多種形式的迷宮圖紙。

（3）根據設計的迷宮，制定規則。如：玩情境性迷宮時，要求從起點出發，找到全部禮物后，方能從出口出去。

（4)進行迷宮游戲，體驗快樂。教師指導幼兒根據迷宮制定的規則進行游戲，體驗游戲的樂趣。

分析與思考

此游戲由立體創意組合過渡到平面創意組合，再將“科學知識”與“合作、協商”相結合。

1.掌握基本的建構技能。

運用學過的“堆積、圍合、加高、對稱、排列、連接”等技能進行立體創意；運用生活中的經驗和“平鋪”技能進行平面“迷宮”創意，實現自己組合的需求及愿望，體驗自己與同伴共同搭建的快樂感、成功感。如：在嘗試立體創意組合中，幼兒運用技能搭出三角形、五邊形、正方形的組合，發現這幾種搭法都能搭高，總結出不同的搭建方法與樓層高低及是否穩固有關。

2.設計圖紙在游戲中的運用。

小組成立后，幼兒根據搭建的任務思考、討論并設計出初步的搭建圖紙。但在后期的搭建中，會發現有些地方行不通或出現問題，于是進行圖紙修改，重新按新圖紙搭建。圖紙的設計在建構游戲中是非常重要的一個環節，雖然幼兒畫的圖紙看起來很幼稚、粗略，但這是建構中不可忽略的過程，它能指導幼兒有計劃有章法地搭建。

3.運用已有經驗自主設計游戲玩法。

大班幼兒較喜歡競技性的游戲，在已有搭建經驗的基礎上，設計競賽游戲玩法。如：迷宮游戲時，幼兒將單一的走迷宮變化為創設有情境、任務的迷宮游戲，具有更高的挑戰性，“自主”給了幼兒大膽想象、創造、合作的空間。

4.鍛煉幼兒的意志力與合作交往能力。

幼兒在搭建的過程中遇到許多困難，如：搭得越高越歪，不一會兒倒塌了；還在認真地搭建，但紙棒的擺放卻沒有規律了……幼兒在活動中運用一定的方法克服困難，解決問題，最后獲得成功，對幼兒的意志性格的培養和自信心、自制力的發展有較大的促進作用。

通過游戲，不僅能豐富幼兒的主觀體驗，發展幼兒的動手和建構技能，更重要的是能使幼兒在協商、謙讓、交換的游戲氛圍中，學會分享與合作，嘗試開拓與創新，體驗成功與挫折，從而實現合作交往能力的提高及幼兒個性的和諧全面發展。游戲融操作性、藝術性、創造性于一體，還蘊含著有益于幼兒發展的隱形教育潛能。

玩法5：操節游戲——棒操

教師指導幼兒用紙棒做各種體操動作，培養幼兒肢體動作的協調性。

玩法6：鍛煉技能游戲——紙棒變變變

1.紙棒合作技能游戲。

創編各種紙棒體育游戲，如擺成“小橋”玩跨跳游戲，擺成“直線”做走跑蛇形步游戲等。

（1）創編紙棒個體體育游戲。如：紙棒變“木馬”做走、跑、跳的游戲等。

（2）創編合作性體育游戲。如：變成“小橋”玩跨跳游戲，變成“直線”做走跑蛇形步游戲，變成山洞做鉆、爬游戲等。

2.創編紙棒綜合性情境技能游戲。

幼兒將紙棒合作拼擺成鍛煉走、跑、跳、鉆、爬、跨等多項技能的大型綜合項目，進行游戲。

（1）創編綜合性情境。如：創編“我是勇敢小衛士”時，設計鉆過山洞、跨過小河，爬過低網等情境。

（2）幼兒根據情境運用紙棒創編游戲。如：“鉆過山洞”情境，幼兒兩人一組用紙棒搭山洞；“跨過小河”則是幼兒將紙棒擺成兩條直線等。

（3）教師指導幼兒進行走、跑、跳、鉆、爬、跨等多項技能的綜合情境游戲。

玩法7：體育競賽游戲“跳格子”

幼兒兩人一組，用相同數量的紙棒拼擺各種造型，并制定規則，看哪組拼得長，適合跳格子。之后，幼兒按規則進行跳格子游戲。

（1）設計“跳格子”圖紙。幼兒運用已有經驗，運用各種圖形的組合設計圖紙。

（2）擺格子。幼兒根據設計圖紙合作擺格子，看誰的格子擺得又長又特別，有利于跳的技能的發展。

（3）研究跳格子的規則。互相討論制定規則，如：跳格子的起點、終點，雙腳跳還是單腳跳，跳時是否能踩線，踩線后的要求等。

（4）跳格子。幼兒按規則進行“跳格子”游戲。

分析與思考

1.紙棒操節活動使操節更具有趣味性、安全性。

2.紙棒技能游戲——紙棒變變變，有助于幼兒打開思路，發展了幼兒的想象力和創造性思維能力，讓幼兒在多種變換中體驗游戲價值。

3.紙棒綜合技能游戲，運用紙棒進行創編體育游戲與幼兒的生活經驗密切相關。

大班幼兒的生活經驗較為豐富，所以在活動中能夠創造性地游戲，讓幼兒在多種變換中體驗游戲帶來的平衡性、技能性、合作性、趣味性等教育價值。

4.體育競賽游戲“跳格子”，擺格子看似利用“平鋪”技能較為簡單，但是加入關鍵字“跳”就值得研究了。

幼兒要從單、雙腳出發，格子是否便于幼兒跳，起點終點標記等方面來考慮。同時要思考格子是否利于游戲的環節，如果格子有所欠缺也不利于跳，幼兒可經過嘗試后進行整改。空間方位相對而言是比較抽象的一個概念，為了讓幼兒直觀感受，我們采取了展示多媒體圖片的形式，讓他們積累相關經驗來解決這一難點。