桌子變變變

桌子是幼兒園里必不可少的硬件設施，桌子多數都放在活動室中，為幼兒的教學活動和生活活動服務。其實，桌子也可以作為體育活動的物質材料，通過改變桌子的擺放位置，可以發(fā)展幼兒爬、攀、跳、跨等多種體育方面的技能。今天的體育活動材料就是桌子，孩子們對桌子的興趣很高，剛開始只擺放一張桌子的時候，孩子們都敢過去，當變?yōu)閮蓮堊雷盈B起來的時候，有的孩子就有了害怕和恐懼的心理。隨著桌子數量的不斷增加，難度也越來越大。教師設計這個游戲時，不僅滲透了鍛煉幼兒體能方面的目標，最重要的是通過游戲可以觀察幼兒在面對困難時的態(tài)度與做法。

案例描述：

這個星期的體育活動是安排幼兒通過桌子位置的改變挑戰(zhàn)自己。我們先將一張桌子放在場地中間，讓孩子們思考怎樣可以安全地從桌子的這頭走到桌子的那頭，孩子們經過嘗試，得到的結論就是慢慢地爬上桌子，然后手腳并用地爬過桌子，最后慢慢地挪下桌子。隨后我們加大了游戲的難度，在兩張桌子的上面加了一張桌子，面對這個造型的桌子，有的孩子開始猶豫了，出現往后退的現象。老師讓愿意嘗試的孩子上來嘗試，其他孩子通過觀察他爬過桌子的動作、方法，總結經驗，為自己攀爬做好準備。經過嘗試后，發(fā)現男孩子比較勇敢，而女孩子會比較害怕。當孩子們站上桌子以后，腿是打顫的，但最后在老師的鼓勵下，孩子們都戰(zhàn)勝了自己，出色地完成了這一輪游戲。接下來，在這個基礎上，又加了一張桌子，許多孩子看到這個造型，直接搖頭，我們問有多少孩子可以挑戰(zhàn)，幾乎沒有人應答。于是我們及時調整策略，將孩子分成男女兩組，通過同伴的互相幫助、激勵和老師的鼓勵，孩子們由原來的緊張害怕，慢慢地放松下來，完成了自己覺得不可能完成的任務。最后當我們把最難的四張桌子疊起來的造型擺放出來時，孩子們嚇呆了，沒有一個孩子敢主動挑戰(zhàn)，我請張子淵來試一試，他嚇得直搖頭，我告訴他：“沒關系，老師會幫助你、保護你，你一定可以完成。”在我的鼓勵和支持下，孩子完成了這個高難度的作業(yè)，他高興地為自己鼓掌。緊接著，班里的孩子在張子淵的示范激勵下都完成了這個高難度的任務。

案例分析：

《指南》在健康領域中指出：“利用多種活動發(fā)展幼兒身體平衡和協調能力。”我們應為幼兒提供豐富多樣的運動器械，鼓勵幼兒積極探索，大膽嘗試。孩子們在游戲的過程中雖然有猶豫、后退，但并沒有被困難嚇倒，而是不斷地挑戰(zhàn)自己，直到最后成功。因此，在平時的教育活動中，我們應為幼兒因地制宜地創(chuàng)設多種有趣的、有挑戰(zhàn)性的活動，把主動權交給孩子，讓孩子從游戲中得到鍛煉、得到成長、得到快樂。