架起幼兒藝術(shù)游戲的橋梁
——幼兒音樂游戲圖譜設(shè)計(jì)初探

游戲是幼兒的天性，也是幼兒特有的生活和學(xué)習(xí)方式。音樂是一種美好的情感藝術(shù)，如何把音樂所表達(dá)的這種美好情感通過淺顯易懂的方式傳達(dá)給幼兒？蘇聯(lián)著名音樂教育家卡巴列夫斯基說過：“只要音樂是形象的，即使體裁不同，都能使孩子接受。”用游戲的方式，結(jié)合音樂圖譜這種以清晰、簡(jiǎn)單的圖畫、符號(hào)、線條等形式來表現(xiàn)音樂性質(zhì)、情感、寓意的直觀形象性的視覺符號(hào)材料，將抽象的音樂具體化、形象化、生動(dòng)化，能很好地幫助幼兒學(xué)習(xí)和理解音樂，非常符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式。幼兒在游戲中可以通過聽覺、視覺的有機(jī)結(jié)合發(fā)展能力、感受快樂。本文結(jié)合在實(shí)踐中的探索經(jīng)驗(yàn)提出自己的一些思考。

一、根據(jù)音樂作品的不同特質(zhì)設(shè)計(jì)圖譜

不同的音樂作品有著不同的風(fēng)格、內(nèi)容和表達(dá)方式，分析音樂本身的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和情緒，同時(shí)結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)方式和思維特點(diǎn)設(shè)計(jì)幼兒喜歡并能夠讀懂的圖譜，是一種很好的方式。比如歌曲《吹泡泡》 （見圖譜1-1、1-2），歌詞表達(dá)的意思是“星星是月亮吹出的泡泡，露珠是小草吹出的泡泡”，重難點(diǎn)是理解和掌握歌詞中事物間復(fù)雜的聯(lián)系及掌握休止符的唱法。圖譜1-1是突出歌詞中幾組不斷變化的關(guān)聯(lián)事物，即用圖畫的形式表現(xiàn)星星和月亮、露珠和小草的關(guān)系，讓幼兒在玩中習(xí)得關(guān)系較為復(fù)雜的歌詞內(nèi)容。圖譜1-2是強(qiáng)化幼兒對(duì)音樂旋律中休止符的理解，幼兒通過玩吹泡泡游戲，結(jié)合看圖譜，觀察泡泡大小不斷變化、相互粘連直到爆炸的過程，形象地理解音樂中節(jié)奏、強(qiáng)弱、連音尤其是休止符的含義，幼兒在輕松有趣的游戲氛圍中獲得了快樂的體驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展。

圖譜1-1音樂歌詞《吹泡泡》

圖譜1-2音樂旋律《吹泡泡》

欣賞音樂作品《喜洋洋》的核心價(jià)值和重難點(diǎn)則是區(qū)分AB曲式兩段音樂性質(zhì)的不同表現(xiàn)手法。A曲式音樂鏗鏘有力、節(jié)奏明快，用鼓和嚓來表現(xiàn)；B曲式音樂優(yōu)美柔和、節(jié)奏舒緩，用柔軟的綢帶表現(xiàn)。通過質(zhì)地和形象截然不同的兩種事物排列組合，幼兒很快就理解了兩段音樂的不同性質(zhì)（見圖譜2）。通過視聽結(jié)合，幼兒會(huì)情不自禁地表現(xiàn)出兩段音樂作品不同的情緒情感。

圖譜2音樂《喜洋洋》

二、根據(jù)音樂活動(dòng)方式的不同類型設(shè)計(jì)圖譜

幼兒園的音樂游戲活動(dòng)類型豐富多樣，應(yīng)根據(jù)不同類型的音樂活動(dòng)特點(diǎn)設(shè)計(jì)圖譜。一般來說，形象性圖譜更能表現(xiàn)樂曲或歌曲的內(nèi)容，多運(yùn)用于歌唱活動(dòng)和欣賞活動(dòng)中；符號(hào)性圖譜更能表達(dá)樂曲的節(jié)奏，多用于節(jié)奏活動(dòng)或打擊樂活動(dòng)中，有時(shí)兩者還會(huì)兼用和交叉使用。無論是形象性圖譜還是符號(hào)性圖譜，所采用的圖象都要簡(jiǎn)潔明了。例如歌唱活動(dòng)“小鳥唱歌”的目的是幫助幼兒理解和記憶歌詞，其圖譜（見圖譜3）設(shè)計(jì)主要采用形象性的方式，基本是一個(gè)樂句一幅圖，且要突出每句歌詞的重點(diǎn)，避免無關(guān)因素的干擾。

圖譜3歌曲《小鳥唱歌》

圖譜4音樂《瑤族舞曲》

而在節(jié)奏活動(dòng)“瑤族舞曲”（見圖譜4）中，采用了符號(hào)性圖譜設(shè)計(jì)的方式，設(shè)計(jì)了四分音符和八分音符兩種節(jié)奏，分別用拍手和跺腳表示，“太陽”表示四分音符的跺腳節(jié)奏，“月亮”表示八分音符的拍手節(jié)奏。形象性圖譜與符號(hào)性圖譜相互交融的情況會(huì)經(jīng)常存在。開始接觸音樂圖譜的幼兒，將符號(hào)轉(zhuǎn)換為相應(yīng)動(dòng)作的能力較弱，所以在設(shè)計(jì)圖譜時(shí)，教師可直接采用形象化的符號(hào)。如將圖中的“太陽”換成“腳丫”圖案，“月亮”換成“小手”圖案，更直觀的形象讓幼兒一看就明白“腳丫”就是跺腳，“小手”就是拍手。在打擊樂活動(dòng)中，還可以直接換成小樂器的形象讓幼兒一目了然。這樣幼兒能自然地遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從形象性圖譜逐漸過渡到兩者兼用，再過渡到符號(hào)性圖譜，學(xué)會(huì)在各種符號(hào)與相應(yīng)的動(dòng)作要求之間建立某種聯(lián)系，使幼兒對(duì)符號(hào)的知覺能力加強(qiáng)，音樂素質(zhì)得到提高。

三、根據(jù)幼兒不同年齡段的特點(diǎn)設(shè)計(jì)圖譜

3-6歲幼兒共同的年齡特點(diǎn)是都具有具體形象性，但是不同年齡段的幼兒又表現(xiàn)出各階段不同的特點(diǎn)，因此，一定要根據(jù)幼兒不同年齡段的特點(diǎn)設(shè)計(jì)圖譜。

圖譜5歌曲《老鼠打電話》

小班幼兒直覺行動(dòng)性思維特點(diǎn)體現(xiàn)得尤為明顯，在選擇音樂時(shí)，歌詞結(jié)構(gòu)一定要簡(jiǎn)單，旋律要明快。在圖譜設(shè)計(jì)上，力求用形象的簡(jiǎn)單圖畫來表現(xiàn)，對(duì)歌詞內(nèi)容的表現(xiàn)具體形象，同時(shí)歌詞內(nèi)容要便于幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。如歌曲《小老鼠打電話》 （見圖譜5）中，運(yùn)用老鼠、小花貓、電話、等幼兒熟悉且非常喜歡的事物，容易吸引幼兒的注意力，便于幼兒理解歌詞大意，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增添趣味性，同時(shí)也便于小班幼兒理解和用動(dòng)作表現(xiàn)音樂作品內(nèi)容。

中班幼兒具體形象性思維特點(diǎn)尤為突出，在設(shè)計(jì)圖譜時(shí)同樣以形象性圖譜為主，但要在幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重用圖譜幫助幼兒理解并創(chuàng)編歌詞內(nèi)容。如歌曲《大蛀牙》 （見圖譜6）用生動(dòng)形象的小朋友、大蛀牙、嘴巴、牙具等形象，幫助幼兒理解歌詞大意，并以遞增的方式表現(xiàn)出歌曲的結(jié)構(gòu)與規(guī)律，幼兒通過玩游戲的形式將歌曲、圖示、動(dòng)作有機(jī)巧妙的融合，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)音樂游戲的趣味性。

圖譜6歌曲《大蛀牙》

大班幼兒抽象邏輯思維開始萌芽，在設(shè)計(jì)圖譜時(shí)，重在表現(xiàn)歌詞之間段落變化的部分，而共用的部分只用一些符號(hào)、線條代替即可。大班幼兒的音樂游戲圖譜多為符號(hào)性圖譜，也可將符號(hào)性與形象性圖譜結(jié)合與交叉運(yùn)用。如音樂欣賞《水族館》 （見圖譜7）在設(shè)計(jì)上將音樂情境、音樂旋律、故事情節(jié)三位一體有機(jī)結(jié)合，將幼兒帶入音樂的意境中，充分感受、欣賞音樂意境的美，從而達(dá)到自主表現(xiàn)藝術(shù)的美。

圖譜7音樂《水族館》

總之，不同的音樂特質(zhì)、不同的活動(dòng)類型、不同的年齡特點(diǎn)，音樂表現(xiàn)的重點(diǎn)一定是不同的，教師要樹立以幼兒發(fā)展為本的教育理念，遵循兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方式，在讀懂幼兒方面下功夫，在藝術(shù)游戲引領(lǐng)的過程中，應(yīng)以教師藝術(shù)的情感去撥動(dòng)幼兒藝術(shù)情感的琴弦，讓幼兒充分享受生活、享受藝術(shù)、享受游戲的快樂。