“美麗的飾品店”

游戲是幼兒的天性，他們通過扮演生活中的各種角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活。在游戲的過程中，幼兒的語言表達(dá)、社會交往、溝通合作等綜合能力會得到改善和提高。我班的幼兒正處于大班上學(xué)期，他們已經(jīng)具備了一些社會生活經(jīng)驗(yàn)，各方面能力較中班都有了較大的提高。幼兒常常會聚在一起說說笑笑，聊一些自己的所見所聞。

周一早晨，琪琪高興地向同伴展示著星期天媽媽給她買的手鏈：“你看，我媽媽給我買的手鏈，好看嗎？”女孩們都被漂亮的手鏈吸引住了，爭著摸一摸，戴一戴。還有的幼兒在數(shù)有幾顆珠子，珠子是什么顏色……當(dāng)我看到幼兒對飾品那么感興趣，觀察手鏈那么仔細(xì)，就有了創(chuàng)設(shè)飾品店角色游戲的想法。在我的提議下，幼兒紛紛響應(yīng)。通過我與幼兒共同策劃、收集材料、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，我班的“飾品店”終于開張了。看著琳瑯滿目的手鏈、項(xiàng)鏈，大家饒有興趣地把店取名為“美麗的飾品店”，新店一開張，就有許多顧客光顧。

實(shí)錄一：

新店開張了，幾個女孩來到了“飾品店”東瞅瞅西看看。當(dāng)“老板”的苗苗很有禮貌地招呼著：“小姐，你要買什么？”“顧客”曉曉說：“我要買一條項(xiàng)鏈。”苗苗隨手拿起一條項(xiàng)鏈介紹說：“這條不錯吧，用六顆珍珠和一塊玉穿成的。”“顧客”曉曉說：“嗯，還比較好看，就這條吧！”隨后付了錢，拿著項(xiàng)鏈樂呵呵地走了。接著又來了幾位“顧客”，也和曉曉一樣買到了自己喜歡的飾品，“老板”苗苗開心地?cái)?shù)著盒子里的錢，嘴里還說：“今天生意不錯！”這時候沒有“顧客”了，我就扮成顧客進(jìn)店說：“老板，我想買條手鏈，你幫我介紹一下，都是什么材料做的？”“老板”苗苗推薦了幾種，我都不滿意，我說想要一條別致一點(diǎn)的。苗苗皺了皺眉頭說：“我們店里就這些了。”看著她犯難的樣子，我進(jìn)一步引導(dǎo)說：“你可以幫我設(shè)計(jì)定做一條嗎？”一經(jīng)提醒，她馬上說：“好的，就幫你訂做一條嗎！”她讓我留下了電話號碼，囑咐我過兩天來取貨。

實(shí)錄二：

第二天，“飾品店”里多了兩名“員工＂，她們正用塑料吸管段、小珠子、小扣子等材料細(xì)心地穿著手鏈，“老板”苗苗在熱情地招呼客人，飾品店里的人都在忙著。看來苗苗是動了一番心思，發(fā)現(xiàn)人手不夠后，增添了幫手。過了一會兒，“老板”通知我去取手鏈，我看到這個手鏈?zhǔn)怯梢粋€珠子、一截吸管和小扣子三樣物品有序地間隔穿成的，雖然有點(diǎn)粗糙，但是和店里展示的商品都不一樣。我表示很滿意，并夸她們的手藝精湛。一連幾天“飾品店”都很熱鬧，有的幼兒在制作各種漂亮的手鏈，有的進(jìn)行買賣，“飾品店”經(jīng)營得有聲有色。

實(shí)錄三：

一周后的一天，“飾品店”生意淡了很多，“老板”和“員工”坐在一起閑談。一位“媽媽”帶著‘寶寶’來到“飾品店”。“媽媽”說：“我想給我的寶寶買個漂亮的發(fā)夾。”“老板”和“員工”互相看看，不好意思地說：“對不起，我們店里沒有。”“媽媽”有點(diǎn)失望地領(lǐng)著孩子走了。我觀察到飾品店生意冷清，還有缺貨現(xiàn)象，但幼兒并沒有積極主動去解決問題，而是順其自然，一副沒有就不賣的態(tài)度。也許幼兒不知道飾品店里還有發(fā)卡一類的東西，為了豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，我決定給幼兒提供支持。因此，我在網(wǎng)上找了一些飾品店的視頻和飾品圖片，隨即我扮演成一個推銷員進(jìn)入到他們的角色游戲。我進(jìn)入游戲區(qū)說：“老板，我是推銷飾品的，我們廠生產(chǎn)各種發(fā)卡、頭飾、頭花、項(xiàng)鏈、手鏈等，我?guī)砹艘恍┪覀冿椘返甑匿浵褓Y料和圖片，你們看看怎么樣？”幼兒都過來欣賞飾品店的視頻和部分飾品的展示圖片。看完后，幼兒感到很驚訝，他們發(fā)現(xiàn)飾品店里的飾品品種多樣，每件飾品都很精致、漂亮，于是表示很想進(jìn)一些貨。但我接著說：“由于我們廠的產(chǎn)品質(zhì)量好、品種多，要貨的人太多，生產(chǎn)不出來。如果你們想要的話，我給你們提供原料，你們自己制作，我只收成本費(fèi)，行不行？”幼兒同意了我的建議。于是，我把樣品圖片張貼在角色區(qū)的墻面上，并提供了豐富的游戲材料，讓幼兒欣賞飾品店里的各種飾品，并制作各種飾品，游戲得到了深入開展。

反思：

創(chuàng)設(shè)“美麗的飾品店”時，是因觀察到幼兒比較喜歡小飾品，尤其女孩特別關(guān)注。因此，我就想借助這個游戲讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)設(shè)飾品店、欣賞漂亮的飾品、制作各種飾品、買賣飾品等活動，在活動中提升幼兒的綜合能力。因?yàn)槭歉鶕?jù)幼兒的興趣點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)的角色區(qū)，所以幼兒在前期對這個游戲很感興趣，尤其在買賣游戲中，幼兒積極性高，有很強(qiáng)的角色意識，知道自己扮演什么角色，要做什么事，交往中語言流暢、完整。但對于大班的幼兒來說只玩買賣游戲缺少了挑戰(zhàn)，游戲的價值不高。因此當(dāng)幼兒的游戲水平停滯在買賣時，我以顧客的身份及時地介入進(jìn)行引導(dǎo)，提高了對幼兒的要求，讓他們的游戲更具挑戰(zhàn)性。幼兒在自己設(shè)計(jì)制作手鏈中提高了創(chuàng)新意識，發(fā)展了動手能力。飾品店開設(shè)一段時間后，幼兒已不滿足于現(xiàn)有的飾品了，或者說飾品已不能滿足顧客的需要。顯然材料的不足讓游戲無法深入開展，這時不僅要不斷地?cái)U(kuò)充資源、補(bǔ)充材料，而且還要相應(yīng)地?cái)U(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，才能滿足他們的游戲需要。因此，我在網(wǎng)上找了一些飾品店的視頻和飾品圖片，通過以推銷員的角色進(jìn)入幼兒游戲，給幼兒提供了必要的支持，讓幼兒了解飾品店是如何經(jīng)營的，應(yīng)該補(bǔ)充哪些產(chǎn)品才能滿足顧客的需要等。這些生活經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)展為游戲進(jìn)一步深入開展提供了幫助，同時也提高了幼兒解決問題的能力。

在開展“美麗的飾品店”的一系列游戲中，我深深體會到了教師的觀察和指導(dǎo)對幼兒游戲發(fā)展的重要性。教師善于觀察和發(fā)現(xiàn)游戲過程中的問題，并給予適時的指導(dǎo)和幫助，會不斷地推進(jìn)游戲、發(fā)展游戲。教師的觀察和適時的指導(dǎo)會讓幼兒學(xué)會思考、遷移經(jīng)驗(yàn)、解決問題，同時幼兒的語言、交往、合作、動手等各種能力得到提升。為此，教師要用心觀察、適時引導(dǎo)，讓角色游戲情節(jié)更加豐富多彩，讓幼兒的游戲水平越來越高。