中招體育考試異化現象分析與對策研究

關海濤

(黃淮學院體育學院，河南 駐馬店 463000)

中招體育考試異化現象分析與對策研究

關海濤

(黃淮學院體育學院，河南 駐馬店 463000)

通過專家訪談、田野調查、邏輯分析等研究方法，對河南省中招體育考試的現狀進行調查與分析，發現河南省中招體育考試制度和實施方案在不斷改進和完善，但是仍然存在諸多不足，提出相應建議，以期為河南省中招體育考試的改革與完善提供參考。

中招體育考試;異化現象;對策；河南省

1 問題的提出

教育部統計數據顯示，近年來我國青少年身體素質整體呈現下降趨勢，并日益嚴重。1995年、2000年和2005年三年的數據對比顯示：我國青少年的速度和力量素質已連續10年下降，耐力素質已連續20年下降。現在孩子的營養好了，身體素質卻差了。如何通過體育手段扭轉當前學生體質連年下降的局面，成為當前研究的重中之重。《河南省教育廳關于進一步做好初中畢業升學體育考試工作的通知》(教體衛藝[2012]809號(以下簡稱《通知》)，決定從2013年起，河南省中招體育考試統一按滿分50分計入中招成績。其中男生1 000米、女生800米為必測項目，洛陽仍沿用60分制度。通知的有效實施引起學生、家長、學校、社會對體育的重視，進一步激勵學生參加體育鍛煉，更快推動學校體育工作的開展。在《通知》實施的第一年，相關工作大部分取得了一定成效，但也存在一定的弊端，“考什么、教什么、練什么”的異化現象更加嚴重，單一的考試項目把體育課變成了“應試體育課”，體育課程的趣味性大大降低，培養學生終身體育意識的難度再次加大。體育課程與體育教材和教學大綱嚴重脫離，阻礙了體育教師能力的完善和發展。因此，如何把握好考試為體育推動工作帶來的新政策，發揮其作用，摒棄其弊端，成為當前我們需要正確面對的問題。筆者希望通過本文的調查分析為相關部門提供參考。

2 對象與方法

2.1 研究對象

河南省各地市中招體育考試項目與實施方案。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

本論文通過中國知網等論文數據庫檢索，搜集并查閱了中招體育考試方面的期刊、歷史文獻。通過對河南省地方教育體育部門相關文件與實施細則進行收集與整理，了解各地市中招體育考試的相關文件與實施方案。

2.2.2 專家訪談法

對河南省有關專家及地市教育體育部門有關中招體育考試的專家學者進行訪談，了解其對目前中招體育考試內容與形式的看法與建議。

2.2.3 田野調查法

通過對河南省個別地市的部分縣區中招體育考試過程進行實地調查和現場研究，發現中招體育考試過程中的問題和不足之處。

2.2.4 邏輯分析法

在獲得文獻資料及相關材料的基礎上，對中招體育考試制度和實施方案進行科學分析，發現存在問題與不足之處，從而提出相關對策與建議。

3 結果與分析

3.1 河南省中招體育考試現狀分析

3.1.1 中招體育考試分值不斷增加

1995年起，河南省在中招招生政策上做出重大改革，學生不僅要考試文化課，還要按照國家標準考試體育項目，體育成績滿分為30分，計入中招升學總成績。其間測試的內容主要包括身高、體重、肺活量、握力、立定跳遠、800米、1 000米、鉛球、籃球、足球等。教育部、國家體育總局在2006年出臺了《關于進一步加強學校體育工作切實提高學生健康素質的意見》。《意見》指出：“要實施中考體育，逐步增加體育在中考中的分量。認真總結經驗，按照素質教育的要求進一步深化考試內容和形式的改革。”至此，體育再次被明確為中考科目，與其他科目一樣考試成績納入中考總成績。

2007年，《中共中央國務院關于加強青少年體育增加青少年體質的意見》([2007]中發7號)文件明確指出:“全面組織實施初中畢業升學體育考試，并逐步加大體育成績在學生綜合素質評價和中考成績中的分量。”2008年1月，鄭州市中招體育考試又有變動，無論是課改實驗年級還是非課改實驗年級，體育成績均為50分，考試全部采用智能化考試器材。鄭州市是當時全國8個試點之一。2010年，洛陽開始大幅度提升中考體育成績比重，體育成績滿分提高至60分，超過化學、物理等學科的比重。與此同時，許昌也將中招體育成績滿分由往年的30分升至40分。其他省轄市仍保持滿分30分。《河南省教育廳關于進一步做好初中畢業升學體育考試工作的通知》(教體衛藝[2012]809號(以下簡稱《通知》)，決定從2013年起，河南省中招體育考試統一按滿分50分計入中招成績，其中男生1 000米、女生800米為必測項目，洛陽仍沿用60分制度。

2015年河南省教育廳教體衛藝〔2015〕1083號通知明確2016年河南省中招體育考試成績以滿分70分計入中招成績總分。考試項目設置主要依據《國家學生體質健康標準》(2014年修訂)規定的測試項目。其中男生1 000米、女生800米為必測項目。其他測試項目可結合各地實際情況選擇可量化、易操作、對增強學生體質效果明顯的耐力、力量、速度素質和運動能力項目。

3.1.2 中學生體質健康逐年下降的趨勢得到遏制

據河南省教育廳關于2014年河南省學生體質健康狀況調研結果的通報顯示，“十二五”期間，河南省學生的體質健康總體水平有所提高。形態指標發育水平持續增長；呼吸機能上升幅度明顯，心血管機能發育水平有所提高；中小學生身體素質指標水平有升有降。身體素質是衡量體質狀況的重要標志，是人體在完成動作過程中所表現出的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等機能能力。與2010年相比，河南省中小學生身體素質各項指標的測試水平有升有降，下滑趨勢有所減緩。同時，通報提出學生體質健康狀況總體向好，但問題不容忽視。

3.1.3 考試項目、測試方式趨于合理化

2016年河南省所有地市中招體育考試總分均為70分，相比2015年測試項目部分地市有所增加。一些地市逐步采用體能類項目與技能類項目相結合、必考項目與選考項目相結合、結果評價與過程評價相結合的考試方式來進行中招體育考試。例如駐馬店市采用必考項三項體能類項目加選考項和技能類項目籃球運球的考試方式；鄭州市采用必考項與選考項+平時成績的方式來最終確定學生中招體育成績，相對更為科學合理，也體現了以考促練、以考促訓的素質教育目的，體現了定量評價與定性評價相結合、過程評價與結果評價相結合的相對科學的評價宗旨；而一些地區，例如焦作市、駐馬店市的正陽縣則加入了太極拳項目，這也體現了地區特色，更弘揚了我國傳統體育文化。

表1 河南省部分地區中招體育考試項目及分值統計

3.1.4 過程評價與結果評價相結合的地市相對較少

由統計數據來看，采用過程評價與結果評價相結合的中招體育考試方案的只有三個地市。過程評價采用的方式和分值分別有所不同。

鄭州市平時成績占8分，以畢業生七、八、九年級的體育課過程表現作為畢業生體質與健康過程管理測評結果，滿分為8分(七、八年級各占2分，九年級占4分)。過程表現情況包括體育課、大課間、體育活動的出勤、表現記錄、校內運動會的參與及獲獎、心理健康輔導課或活動記錄。過程管理上報的優秀率，要嚴格按照上年度本校中招體育考試成績的優秀率上報。

許昌市平時成績占14分。許昌市過程評價包括《國家學生體質健康標準》測試成績(以下簡稱“達標”成績)，體育與健康課、大課間、課外體育活動和校級運動會的出勤、表現。分別以畢業生七、八年級、九年級的體育鍛煉過程表現作畢業生過程評價結果，滿分為14分，其中七、八年級各占6分，初三年級2分，每年級段按百分制計算，滿分為100分，最后再按照實際分數折合。過程評價優秀率控制在30%以下，良好率控制在40%以下，及格率控制在25%以下，不及格率控制在5%以下。

洛陽市平時成績占10分，洛陽市過程評價成績將從初一、初二年級計起，各占5分。具體為：體育達標測試成績6分，體育與健康課、課間操、課外體育活動和校級運動會的出勤、表現4分。

表2 河南省部分地市中招體育考試項目及分值統計

3.1.5 河南省中招體育考試政策發展趨勢分析

在中招體育考試制度施行之后，特別是近幾年，出現了一些學校片面地追求成績，考什么練什么，而學生們也是哪項強選考哪項的“應試體育”現象，這種現象不僅是應試教育和中學體育考試制度的“異化”，對于學生來說很容易造成身體素質畸形發展。為了促使中招體育考試發揮提高中學生體質健康水平的“指揮棒”功能，鄭州市中招體育考試改革措施走在了各地市的前面。2018年起，鄭州市中招體育考試項目由原來的“必考項目+考生自選項目”改為“必考項目+搖號統考項目+考生自選項目”。必考項目有長跑(男子1 000米、女子800米)。統考+選考項目分三類，即素質類一：跳繩、50米跑；素質類二：擲實心球、立定跳遠；技能類：籃球運球、足球運球。

選擇項目的搖號步驟如下。第一步：搖號確定統考素質類一或素質類二；第二步：從已搖號確定統考的素質類一或素質類二中搖號確定鄭州市統考的素質項目一項(如，假如搖號確定統考項目是素質類一項目后，從素質類一的兩個項目，即跳繩、50米跑中再搖號確定一項作為全鄭州市統考素質類項目)；第三步：從技能類項目(籃球運球、足球運球)中搖號確定鄭州市統考的技能類項目一項。這樣一來，學生已經確定了三個考試項目，最后一個選考項目則是學生從未被搖中的另一個素質類項目中選擇一項作為選考項目(如，假如鄭州市統考項目是素質類一中的項目，考生只能從素質類二擲實心球、立定跳遠中選擇一項)。九年級第一學期末才開始搖號，這也就意味著學生在初一、初二(即七八年級)時，所有的項目都得練習。這樣在一定程度上避免了學生前兩年應付，第三年拼命練的應試體育現象。

其他地區也在不斷改進考試方案與實施措施。駐馬店市2017年起初中畢業升學體育考試項目和分值稍有變動，增加一項技能類足球運球項目，考生在技能類考試項目中籃球運球與足球運球任選一項。相比往年，2016年增加技能類考核項目的地市越來越多，相關管理部門也認識到考核項目過于單一和固定不利于學生整體素質的提高，反而造成應試體育現象的出現。

3.2 存在的問題與不足

3.2.1 中考體育項目設置少，考試內容單一，項目分值權重不合理

中考體育項目設置少，考試內容單一，缺少自主性、開放性，忽視學生體育興趣愛好是目前中招體育考試制度的主要問題。中考體育項目測試多為體能類項群的項目，技能類項目所占分值權重較低。在河南省所有地市的中招體育考試項目中，僅有鄭州市、駐馬店市、洛陽市、開封市、三門峽市、濟源市、周口市、漯河市設置有一項技能主導類項群的籃球運球或者是足球運球、排球墊球，焦作市設置太極拳考試內容，其他地區仍舊是以體能類項目考核為主。雖然易于操作、便于管理，但是弊端非常明顯，教師和學生為考而練，正常的體育教學和課外體育活動都成了考試項目的訓練課。由統計數據來看，只有信陽市選擇了身高標準體重和肺活量作為考試項目，從筆者調查與訪談的結果來看，對采用身體形態指數作為考試內容是否合理尚需商榷，作為身體偏瘦、偏胖的學生以及肺活量不是太好的學生來說可能不是太公平，不過身體形態指標在一定程度上的確是可以反映出一個學生的體質健康水平的。由統計數據看很多地市仍舊采取只測體能主導類項目的中招體育考試形式，這勢必造成學生考前沖刺訓練的應試行為，一定程度上不利于學生的身心健康。

表3 河南省部分地市中招體育考試項目及分值統計

3.2.2 中招體育考試異化現象嚴重，成為應試教育的附庸

近年來中招體育考試主要是以體能主導類項群的項目為主，考試內容、形式固定，大部分地市考試項目多年不變。例如南陽市與濮陽市僅考三項，800米跑(女)/1 000米跑(男)30分、坐位體前屈20分和立定跳遠20分；安陽市與濮陽市僅考立定跳遠20分、擲實心球20分、1 000/800米跑30分。這些項目測試過程相對簡單易行、便于操作，有利于考試的規范操作與公平性，但是教師學生都熟知考試項目和標準，出現初一、初二的所謂主科教師依舊占用體育課，初三學生突擊體育訓練的“應試體育現象”，將體育課程教學和正常的體育活動過分“異化”，體育課堂與課外體育活動都以中考的應試項目為教學和訓練活動內容，進行大量重復枯燥的教學訓練活動，學生被動地“為考而練”，“應試體育”成為“應試教育”的附屬品，學生的體育興趣和愛好無從談起。

3.2.3 學生免試、緩考政策不統一

從2016年河南省各地市中招體育考試實施方案的統計分析看，有關免試學生的政策不盡相同。因殘免試和因病免試學生的中招體育分值問題是牽動數萬學生和學生家長神經的敏感話題。例如焦作市規定因殘疾喪失運動能力而不能參加體育考試的免考學生，其考試考核成績按照體育考試總分的80%(56分)進行計分；因病不宜參加劇烈運動的免試考生，其考試考核成績按照體育考試總分的60%(42分)進行計分；南陽市規定因肢體殘疾喪失運動能力的考生其成績按照本年度當地考區體育考試的平均成績計分。因病、因傷確實不能參加體育考試的考生其體育成績按滿分(70分)的60%計分；安陽市規定因肢體、視力、聽力殘疾的初中畢業生其2016年體育成績按當年中招招生范圍的當地學生體育考試的平均成績計算，因病、傷確實不能參加體育考試的初中畢業生，其體育成績按滿分的60%計算；平頂山市規定病免考生按總分的40%計入中招成績，因意外傷害事故不能參加體育考試的學生，按滿分的60%計算成績，殘免考生按總分的80%計入中招成績；濟源市規定因病、傷不能參加考試的考生其體育成績按42分計算；三門峽市規定因肢體殘疾喪失運動能力并持有市殘聯核發的殘疾證書的考生其體育成績按上一年度中招招生范圍的當地學生體育考試的平均成績計算，因病、傷在當地體育考試之前已在學校長期免修體育課確實不能參加體育考試的畢業生其體育成績按滿分的60%計算。

體育納入中招考試的初衷是讓學生做到德智體全面發展，更好地體現素質教育的理念，讓學生在青少年時期養成終身體育的意識，在體育鍛煉中提高自己的身體素質。然而，在這些人中間有一些體弱、病殘的學生，如何對待這些學生的體育考試，如何確定此類考試體育成績的分值問題需要做認真的研究，計分高了低了都不公平。

3.2.4 考核方式過于單一，缺乏過程評價

據筆者調查河南省大部分地市沒有采取結果評價與過程評價相結合的方式，究其原因現場考試是封閉的，智能化的考試設備確定學生的體育成績是非常公平的，而對于平時成績的評定，一個是過程評價不好控制，評價過程容易出現徇私舞弊現象；另外則是由學校自主評價，其評價的真實性與可信度也是一個需要面對的問題。

3.2.5 學生身體素質各項指標降多升少且下降明顯

各項測試指標與2010年相比，除速度、男生握力、女生仰臥起坐水平有所提高外，其他身體素質呈整體下降趨勢。50米跑城、鄉男生平均提高0.1秒，城、鄉女生分別下降了0.3秒、0.2秒；握力城、鄉男生分別提高0.2千克、1.7千克，城、鄉女生分別下降了0.8千克、1.6千克；立定跳遠城男、城女、鄉男、鄉女分別下降了4.1厘米、2.4厘米、2.5厘米、1.9厘米；引體向上城、鄉男生分別下降了2.3次、1.8次，仰臥起坐城、鄉女生分別提高了1.6次、0.1次；1 000米跑城、鄉男生水平分別下降了23.2秒、7.8秒，800米跑城、鄉女生分別下降了16.3秒、13.6秒；坐位體前屈城男、城女、鄉男、鄉女分別下降了3.7厘米、0.8厘米、1.8厘米、0.7厘米。據河南省2014年體質健康調查組分析，體育鍛煉缺乏，生活方式不健康，學業負擔過重都是影響學生身體健康的主要原因。按規定，中小學生校園體育活動時間應保證1小時。但問卷調查結果顯示，河南省有66.8%的中小學生每天參加體育鍛煉的時間不到1小時。中小學生每周沒上夠3節體育課的分別占76.7%和61.7%。同時，按規定“小學中高年級、初中和高中學生每天書面家庭作業總量分別控制在1小時、1.5小時、2小時以內”。而問卷結果顯示，河南省小學高年級學生每天做家庭作業的時間在1個小時以內的占63.9%，初中生每天做家庭作業的時間在1.5個小時以內的占73.2%，高中生每天做家庭作業的時間在2個小時以內的只占68.6%。

4 結論與建議

4.1 結 論

4.1.1 中招體育考試分值不斷增加，但是與國家2016年“指導意見”的要求仍有差距

2016年9月，教育部文件《教育部關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》中提到，要改革招生錄取辦法，進一步擴大綜合改革試點，各省(區、市)要選擇有條件的地市學習借鑒一些地區改革的成功經驗，結合本地實際，積極探索基于初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的招生錄取模式。試點地區要改革錄取計分科目的構成，從初中學業水平考試科目中選擇部分科目作為錄取計分科目，除語文、數學、外語科目外，根據文理兼顧、負擔適度的原則，確定其他具體科目及數量，防止群體性偏科和加重學生負擔。要將體育科目納入錄取計分科目，科學確定考試分值或等級要求，引導學生加強體育鍛煉。《指導意見》明確提出，除語數英之外體育要納入錄取計分科目。從1995年起，在國家政策的引導下，河南省在中招招生政策上不斷做出重大改革，中招體育考試的成績從最初的30分到目前的70分，經歷了曲折的演變過程，從國家政策導向來看，仍然需要進一步改進河南省中招體育考試制度，增加體育考試成績的分值。

4.1.2 中學生體質健康逐年下降的趨勢得到遏制，但是總體情況不容樂觀

據河南省教育廳關于2014年河南省學生體質健康狀況調研結果的通報顯示，“十二五”期間，河南省學生的體質健康總體水平有所提高。形態指標發育水平持續增長；呼吸機能上升幅度明顯，心血管機能發育水平有所提高；中小學生身體素質指標水平有升有降。

4.1.3 中考體育項目設置少，考試內容單一，技能類考核項目少分值權重低

2016年河南省所有地市中招體育考試總分均為70分，相比2015年測試項目部分地市有所增加。一些地市逐步采用體能類項目與技能類項目相結合、必考項目與選考項目相結合、結果評價與過程評價相結合的考試方式來進行中招體育考試，但是技能類考核項目偏少，分值偏低。

4.1.4 考核制度不夠科學合理，沒有定性與定量相結合，過程評價與結果評價相結合

由統計數據來看，采用過程評價與結果評價相結合的中招體育考試方案的只有三個地市。過程評價采用的方式和分值沒有統一的標準與尺度。

4.1.5 中招體育考試“異化”現象嚴重，成為應試教育的附庸

由于近年來中招體育考試主要是以體能主導類項群的項目為主，考試內容、形式固定，部分地市考試項目以三項體能項目為主多年不變，中學體育教學“應試體育現象”嚴重，將體育課程教學和正常的體育活動過分“異化”，體育課堂與課外體育活動都以中考的應試項目為教學和訓練活動內容，學生被動地“為考而練”，完全背離了中招體育考試的初衷和目的。“應試體育”成為“應試教育”的附屬品。

4.1.6 學生免試、緩考政策不統一

由于河南省教育廳沒有明確給出因殘免試、因病免試學生的體育成績分值和標準，各地市免試、緩考的學生的計分和考核政策各不相同，一定程度上影響著中招體育考試制度的公平性。計分過高會造成部分學生家長想方設法地利用政策，計分過低對這部分病、殘學生又是一種傷害和不公。

4.2 建議

4.2.1 不斷提高中招體育考試分值，直至與語數外持平

中招體育考試分值的多少直接關系到學生與學校的重視程度，要發揮中招體育考試的“指揮棒”功能，引導學生加強體育鍛煉，提高體質健康水平，就要不斷提高中招體育考試的分值。2016年9月教育部文件《教育部關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》的下發，明確提出了體育科目要與語數英一樣納入錄取計分科目，《指導意見》進一步為中招體育考試的改革指明了方向。要將體育科目納入錄取計分科目，科學確定考試分值或等級要求，引導學生加強體育鍛煉。

4.2.2 統一思想，加大落實貫徹教育部2016年下發《指導意見》力度

各級各類學校要樹立“健康第一”的教育指導思想，全面貫徹落實《河南省學校體育工作十項規定》，保質保量地完成體育課程，保證學校體育工作經費的投入，保證體育場地設施的達標，配足配齊體育教師和學校衛生工作人員。大力開展學校健康教育和“全國億萬學生陽光體育運動”，認真組織、積極開展河南省學生“曙光”“晨光”“華光”體育活動，增強學生的健康意識，加強學校體育安全管理，指導學生進行科學鍛煉，提高學生參與體育活動的積極性，保證學生每天1小時校園體育活動時間。在學校體育活動內容安排上，要重視選擇具有一定運動負荷、能有效提高學生身體素質的體育項目，引導學生積極參加長跑等身體耐力素質項目鍛煉，以此改善學生的心肺功能，增強體能，提高力量、耐力素質，培養學生吃苦耐勞、堅韌不拔的意志品質。

4.2.3 完善中招體育考試制度，做到定性與定量相結合，過程評價與結果評價相結合

逐步采用體能類項目與技能類項目相結合、必考項目與選考項目相結合、結果評價與過程評價相結合的考試方式來進行中招體育考試。考試項目要每年有所變化，可以在初三第一學期末從幾項主要體能和技能項目中進行抽簽或者搖號選擇，避免初中體育教學出現“應試”體育現象。加強過程評價、定性評價的管理，適當提高過程評價的分值，逐步完善計分考試與初中學業水平考試成績、綜合素質評價相結合的錄取方式。發揮中招體育考試的“指揮棒”功能，避免中招體育考試“異化”現象，引導學生加強鍛煉。

4.2.4 增加技能類考核項目的分值，加大對技能類項目考核方式的改進

技能類考核項目在測試時操作比較復雜，考核尺度難于把握，這也是部分地區放棄考核技能類項目的原因之一。籃球運球可以調整為籃球運球上籃，足球運球改為足球運球射門，排球墊球可以改為排球傳墊結合，適當增加羽毛球、乒乓球等項目，豐富技能類考試內容。

4.2.5 制定科學合理的免試、緩考規定

目前各地區對于免試學生的政策不一。計分過高會造成部分學生家長想方設法地利用政策，計分過低對這部分病、殘學生又是一種傷害和不公。應當對所有不能參加體育考試的考生，根據其具體情況進行細化分類，完善免試辦法，確保在維護考試嚴肅性的前提下，使考試更加人性化。

4.2.6 加大體育師資培訓，加強體育教學與課外體育活動的管理

目前各地市普遍存在體育師資不足現象，同時由于很多體育教師專項不同，一些考試項目老師的技能水平并不高，一些學校出現老師擅長什么項目讓學生選考什么項目進行訓練的現象。體育教學是保證學生提高體質健康水平，掌握運動技能的前提，因此加強體育教學活動的考核與管理非常重要，課外體育活動是學校體育促進學生健康的重要一環，應引導組織、落實高效的課外體育活動，成立各單項體育協會，舉辦體育節、體育活動周、田徑運動會等，作為學校體育課的有效補充，使學生自己利用課余時間自發地進行體育鍛煉，既利于學生體質健康水平的提高，也利于學生終生體育意識的培養。

[1]付慧宇，張景華，劉浩.高中體育考試改革探析——增強青少年體質的對策研究[J].天津體育學院學報，2012(3):275-276.

[2]教育部體育衛生與藝術教育司，組編.中國學校體育30年[M].北京:高等教育出版社，2010：189-190.

[3]河南省教育廳關于切實做好2016年初中畢業升學體育考試工作的通知[EB/OL]http://www.haedu.gov.cn/2015/12/12/1449903821063.html.

[4]河南省教育廳關.于2014年河南省學生體質健康狀況調研結果的通報[EB/OL].http://www.haedu.gov.cn/2016/01/15/1452826126182.html.

[5]教育部關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見教基二[2016]4號[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s3329/201609/t20160920_281610.html.

[6]周建東,等.山東省初中體育學業水平考試遇到的問題及其解決建議[J].體育學刊,2014(6):108-112.

[7]萬瓊.武漢市體育中考項目設置對初中生身體機能、身體素質的影響分析[J].湖北體育科技，2016(7)：631-635.

Analysis on the alienation phenomenon of physical education enrollment test for senior high schools and countermeasures

GUAN Hai-tao

(SchoolofP.E.,HuanghuaiUniversity,Zhumadian463000,Henan,China)

This topic by using the methods of literature, field investigation, and logic analysis, has investigated and analyzed the present situation of physical education test for senior high school enrollment in Henan province. The study found that although the overall sports examination system and the implementation plan have been constantly perfected and improved, there are still many shortcomings. The author has put forward the corresponding countermeasures based on the analysis of relevant conclusions, hoping to provide reference for the reform of the enrollment examination in Henan province.

physical education test of senior high school enrollment; alienation phenomenon; status quo analysis;Henan

2016-11-12

關海濤(1979- )，男，河南省汝南縣人，碩士，講師，研究方向體育教學訓練學與體育文化研究。

G807.2

A

1009-9840(2017)02-0079-06