基于 “三自主” 育人模式的高職院校輔導員工作思路創新研究

余旭力

摘 要： “三自主”育人模式是以自主學習、自主管理、自主發展為核心的育人體系。本文基于“三自主”育人模式，針對傳統輔導員工作存在的不足，提出新的高職院校輔導員工作思路，并對輔導員角色轉變、制度建設、模塊化輔導三個方面的工作實踐進行闡述，旨在為全國高職院校輔導員工作創新與改革提供有益價值。

關鍵詞： 三自主 高職院校輔導員 工作思路

2016年12月習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。”高職院校輔導員是做好大學生思想政治教育的重要力量，直接關系到高校培養什么樣的人、如何培養人及為誰培養人這個根本問題。推進高職院校輔導員工作創新，提高學生工作的針對性和實效性，對高職院校人才培養具有積極推動作用。

一、傳統輔導員工作的不足

當前，高職院校大學生的成長成才需求與傳統輔導員工作方式方法存在諸多不適應的方面，導致工作中問題的顯現。

第一，伴隨高職院校不斷擴招的同時是學生人數的急劇增加，目前輔導員隊伍難以滿足學生個性化輔導的需求。調查發現，高職院校存在專職輔導員帶學生超過300人的情況。有輔導員工作狀況調查報告顯示，輔導員工作任務重、壓力大主要體現在：“崗位職責界定不明，凡是與學生有關的幾乎都與輔導員有關。”[1]輔導員日常工作瑣碎、繁雜，學生人數眾多，教育手段容易單一，難以滿足學生個性化輔導的需求。……