新媒體技術在化學課堂教學實踐中的應用研究

崔建營

新媒體技術是以數字信息技術為基礎，以互動傳播為特點，具有創新形態的新技術媒體。它可以融合包括圖像、視聽等多種形式的學習資源，這些資源經過教師的篩選、組合，可以形成優秀的教學資源。將新媒體技術與化學課堂教學有機結合，尋找切入點，創設具有豐富性、挑戰性和開放性的信息化學習環境，能夠為學生的發展提供更為寬廣、有彈性且具有創意的學習空間，滿足學生求知欲望，增強內部學習動力，把學習過程中的發現、探究、研究、合作等認知活動凸現出來，讓學生在自主探索的過程中真正理解和掌握學科知識與技能、學科思想和方法，最大限度地訓練學生思維，培養學生能力，提高學生的學科素養和創新能力。

1994年，國家經貿委將多媒體技術列入國家技術開發重點項目計劃，并且在多媒體技術、多媒體平臺以及多媒體應用等方面給予了重點支持。當前各類大中小型微課制作大賽正在如火如荼進行，微課在各個階段、各類學科、各個地區的應用正進入一個火熱的試用、探究階段。高中化學以新媒體技術為手段的教學研究，能夠提高學生的興趣，激發學生學習內驅力，能夠提高導學案的編制質量，適度調節課堂氛圍、提高課堂學習效果，能夠為培養學生的化學學科素養提供更新、更好、更實用的學習素材，具有重要的研究意義和推廣價值。

新媒體技術在化學課堂教學實踐中的應用研究具有以下特點：

（1）時代性。現代教學手段已經深入課堂教學，多媒體技術進入課堂學習的研究也是數不勝數。當代中國課堂教學變革主要體現在時間的變革、教學空間的拓展、教學媒體的現代化、教學方法的優化組合、教師和學生的相互合作等方面。因此，緊跟時代步伐，將新媒體技術恰當地應用在化學課堂教學中，適應時代的需求和發展。

（2）針對性。在課堂教學中，部分教師制作的多媒體課件內容與導學案上的內容完全一樣，致使在教學過程中，教師就是“點擊鼠標”的操控者，沒有任何的提升，課堂上幾乎沒有交流。還有部分教師在利用多媒體教學課件對專業知識進行講解時，課件停留時間短，致使學生的知識形成不完整……這些新媒體技術的不當使用并沒有提高課堂教學效果。因此，對于新媒體技術與課堂教學進行科學、合理、恰當、有機結合的研究具有很強的針對性。

（3）技巧性。目前，部分教師由于教學過程中過多或過濫使用多媒體，反而會分散學生注意力，加重學生的學習負擔，降低教學效率。多媒體在課堂中輔助教學的角色未能真正發揮。因此，研究新媒體技術的使用方法和技巧也是本課題研究的重點內容之一。

（4）系統性。問題即課題，教學及研究。作為一線化學教師，我們可以從高中化學課堂教學規律和學生的學習規律角度進行研究和探索，將網絡資源、微課、微信、QQ、電子白板等新媒體技術與化學課堂教學有機結合起來，更好地服務課堂教學，提高學生的學習興趣、濃厚學習氛圍，提高學科素養、體現學科價值，提高教師境界、提升學生素質，切實提高課堂學習效率和學習效果。

隨著信息化時代的到來，導學案在教學上的興起，大部分研究者把多媒體教學與導學案教學融合在一起進行研究。利用多媒體課件創設情境、實驗呈現、學生平臺展示，優化教學，還可以使化學實驗最優化，如可以放大實驗，演示效果更明顯；進行模擬實驗，使微觀效果更明顯等。當今的信息化時代，微信、QQ已經成為人們日常溝通、交流，相互學習、借鑒的生活平臺，研究學生課下、假期時間利用網絡平臺進行高效學習、交流，及時反饋、調節，也是一個非常有意義的教學探究方向。

微課的研究是國內較為新的一個研究課題，它的開發與應用仍然需要在教學實踐中不斷地嘗試與應用。把微課引入高中化學學科，有利于遵循學生學習心理的規律，落實新課程理念，有利于改革傳統的教學方式、學習方式，提高教學質量，提升學生能力。同時形成在微課方面的生動案例、鮮活經驗和系統的微課校本教材，實現微課實踐在網絡中的分享與交流，推動同行在微課方面加深認識、推廣應用。我們這一課題對微課使用的研究，一是研究微課在高中化學學科的應用素材與范圍，二是研究微課在高中化學學科的具體應用策略，三是研究微課在高中化學學科中的意義。微課的出現，將會打破傳統的教學方式，短小精悍的微課應用于高中化學課滿足了學生隨時隨地、靈活方便地進行學習的需要，適應了快節奏、多樣化的學習需求，滿足學生對化學學科知識點的個性化學習、按需選擇學習。通過微課資源在高中化學教學中的應用研究，將會促進現代信息技術的推廣與傳播，改進高中化學課教學方式、學習方式，提高教學質量，提升學生能力。

近年來，在教師課堂教學模式展示、學科優質課評比等教研活動中發現，部分教師在化學課堂教學中使用了新媒體技術，諸如：課前導入的相關視頻、任務驅動的情境導入、重點知識講解的微課、規律方法總結的PPT展示等，但是新媒體技術應用的過度、過濫，遠遠超出了“多媒體輔助教學”功能，知識講解速度過快、信息容量太大、材料選擇針對性差，教學效果并不好，未能真正發揮新媒體技術的應有作用。如何進一步發揮新媒體在化學課堂教學中的有效性研究，還需要一個漫長的探索和研究過程。

新媒體技術可以提供更為豐富的教學資源，更加緊密地聯系生產、生活，為培養學生的化學學科素養，認識學習化學知識的重要性，運用化學知識解決生活中具體問題的重要意義，領悟“化學改變生活，化學改變世界”的學習意義。

參考文獻

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