利用竹鄉資源開展幼兒園創意美術活動

葛晨榕

摘 要：《綱要》中指出：“要為幼兒提供豐富的操作材料才能滿足幼兒的各種需要”，材料是體現美術作品靈魂的重要載體，是孩子們學習、創造中介與橋梁。于是我們利用生活中取之不盡，用之不竭，幼兒喜聞樂見的自然資源和廢舊材料開展美術創意活動，從而激發幼兒的興趣，更體現了美術活動的生活化。

關鍵詞：活動興趣 竹鄉資源 創造能力

《綱要》指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等，美化幼兒的生活。”我園地處福建省北部，有著豐富的竹子資源，在生活中，各種竹資源隨處可見、唾手可得，以其特有的魅力吸引著我們的孩子。而教師要善于發現幼兒的興趣取向，根據幼兒已有的經驗，組織幼兒開展美術活動，激發他們創造美的情趣。因此如何將竹資源這一貼近幼兒生活的材料運用于幼兒創意美術活動中是我們當前研究的重點。

一、利用竹鄉自然環境，積累幼兒創意美術素材

幼兒天生有與大自然親近的本能，大自然是其最好的老師。帶領幼兒走進竹林，感受竹資源的無窮魅力，觀察竹筍生長、竹枝的舞動、竹葉的飄灑，引導幼兒尋找和發現可以運用到我們的美術幼教教學中的材料，共同學習收集整理自然中的資源等。走進自然，不僅豐富了幼兒的生活經驗，也感受到大自然是人們生活創作的源泉。大自然是一個豐富多彩的物質世界，這些形態萬千、各具特色的自然材料更能使幼兒產生更濃烈的創作興趣。而我園地處中國竹子之鄉——建甌，有著優越的天時地利，豐富的自然資源，為我們的教育提供了優質的資源。我們帶領幼兒走進大自然，感受竹資源的無窮魅力，觀察竹筍生長、竹枝的舞動、竹葉的飄灑，引導幼兒尋找和發現可以運用到我們的美術幼教教學中的材料，共同學習收集整理自然中的資源等教師和孩子們根據竹材料的性質、特點，運用不同的表征形式，激發幼兒根據事物的外形特征大膽想象，大膽創作出新穎奇特的藝術作品，發展想象與創造。春天，正是春筍冒尖時，我們在愉快的郊游踏青中折春筍，找筍皮，細長的春筍在孩子們的巧妙拼插中變成了可愛的小豬，活靈活現的小蝴蝶，彎曲的小蛇，筍皮拼貼畫在孩子們手中變成了一幅幅色彩斑斕的美景。在盛夏時節，我們走進竹林，翠綠的竹葉，筆直的竹筒，甚至破裂的竹筒里的竹節等這些大自然的饋贈，都成為我們創意美術活動中極好的創作材料。走進自然，不僅豐富了幼兒的生活經驗，也感受到大自然是人們生活創作的源泉。讓幼兒回歸大自然、回歸真實的生活，主動探索，才能真正解放幼兒的大腦、解放幼兒的雙手，打開幼兒創意的靈感，感受創意之美。

二、利用竹鄉資源美化班級環境，給予幼兒榜樣和示范

陳鶴琴先生說過：“兒童教育要取得較大的效益，必須優化環境。”《幼兒園教育指導綱要》總則中也指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足幼兒多方面發展的需要，使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。可見，環境是重要的教育資源，幼兒是通過與材料、環境的互動成長的。因此老師們在創設環境方案時，以常規的美術材料--筆、紙、顏料作為基礎，以竹鄉資源作為主要材料。根據幼兒教育需要、幼兒發展需要，師生共同收集與之相關的竹材料，創造性地進行改造與運用，使得整個教育環境充滿著竹鄉氣息。教師讓一張張筍皮變成主題墻上有趣的筍皮小汽車；讓一根根小竹枝盤貼在班級墻壁上變成蜿蜒的春天小路；讓一片片竹葉搖身變成小螞蟻們的小船；讓竹筒涂上漂亮的顏色變成美麗的花瓶……幼兒在參與收集、布置環境的過程中，不僅學習了教師收集、處理材料的方法，形成了粗淺經驗，也感受到了自然材料、生活材料的無窮魅力，以及變廢為寶的驚奇，最重要的是在逐漸練就一雙發現的眼睛，審美的眼睛。

三、巧用竹鄉資源，開展創意美術活動

我國著名教育家陶行知先生指出：“生活即教育。”“活的鄉村教育要用活的環境，不用死的書本。”因此，教師要根據幼兒興趣點，把“美術”課程融合主題教學活動中，讓幼兒真正成為活動的主人，充分挖掘幼兒身上潛在的創造力。那么，如何巧妙利用這些竹鄉資源來設計創意美術活動呢？

1.讓竹資源走進美術活動中，豐富美術創作的材料

《綱要》指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”根據這一理念，我們嘗試發掘、利用竹材料中所蘊含的潛在價值，調動幼兒進行制作創造，充分讓竹材料在美術活動中發揮不同教育價值，使其在美術活動中更具生命力。因此，我們成為了生活的有心人，和孩子們一起收集各種竹材料，如：竹筒、竹蔑、竹葉、竹圈、竹竿等，充分利用竹材料開展美術創意活動。如：在創意美術活動《竹筒大變身》中，師、幼一起收集各種長短不同、大小不一的竹筒，讓幼兒大膽想想、說說可以將這些竹筒變成什么，在讓幼兒嘗試利用單個或多個竹筒進行組合、添畫造型。在創作過程中，孩子們的想象力出乎我的意料，他們根據竹筒的形狀組合添畫了高樓大廈、有趣的小馬，美麗的花瓶，可愛的竹筒娃娃等作品，真是美妙極了。

2.利用竹資源的低結構化，激發幼兒美術創意靈感

美工活動中，竹材料更因其自身的多變性和超強的可塑性等獨特性，充分顯示出其無與倫比的優勢。運用豐富的自然、生活材料進行美工創作，突破以往單一材料的限制與拘束，鼓勵幼兒根據物體的不同特征，充分調動生活經驗，對其進行巧妙改造、組合，把廢舊生活材料、自然材料變成可以游戲、贈送、裝飾的各類藝術品。我們根據竹資源多變、可塑性強的性質、特點，進行"因材施藝"、"因意施材"的藝術構思、創作。教師提供各種各樣的的竹資源讓幼兒進行不同形式的自我創作如：孩子們拿著竹葉拼貼出了春江泛舟的清幽；將竹葉進行擴印添畫后變成有趣的蜻蜓、蝴蝶、小鳥。在竹筒上進行裝飾，一個個可愛的竹筒寶寶出現在班級。竹圈印畫變成一幅幅圓圓的世界等等。在活動中，幼兒教師引導、激發幼兒根據事物的外形特征大膽想象，觀察和感受不同事物自身的肌理特點，大膽創作出新穎奇特的藝術作品，發展想象與創造。孩子們在相互交流和自我創作中閃耀著智慧的光芒。幼兒在操作著自己所熟悉的竹材料時，探索、創造的積極性更高了，當孩子們捧著各自的杰作時，更是自豪。

在幼兒園，生活材料有著它特有的價值與魅力，我們應讓教育變得生動、有趣，可操作，讓孩子們運用生活材料開展創意美術活動的過程，讓美在生活中綻放，讓美在幼兒的心靈中綻放！