大學教學改革在網絡信息時代的分析

郇樹海

摘 要：網絡信息的發展勢不可擋，改變著人們生活的各個方面，我國的教育也因此迎來了新面貌。自改革開放以來，我國的教育事業不斷地刷新著記錄，取得的成績大家有目共睹。處于信息時代的大學，不再無憂無慮，為了緊跟時代腳步，迅速轉變自身的教育方式等方面，才能在發展的潮流中站穩腳跟，成為我國教育事業中的中流砥柱。本文主要分析了網絡給教育方面帶來的改變及不同的影響從中總結了我國教育改革在網絡信息時代的方向。

關鍵詞：大學教 育改革 網絡信息時代

教學作為我國教育的基礎，在網絡無孔不入的今天，如何才能最大的限度地提高自身價值成了一個值得思考的問題。網絡地不斷深入為我國教育事業注入了新鮮的血液，此時，教育的工作者理應主動承擔起推動我國教育事業發展的責任，抓住機遇，了解變革的特點和性質，才能真正做到教育的創新和民族的為偉大復興。近幾年來計算機的不斷普及和網絡的不斷延伸，大部分學校已經開始摒棄傳統的教育方式，合理地運用網絡的優勢對教學做出了相應的調整。多媒體技術和教學的結合為學生提供了更廣闊的學習空間，使學生的學習更加輕松，有效地提高課堂效率和學生的綜合素質。

一、網絡時代教育活動的改變

（一）知識載體

各式各樣的電腦和網絡已經讓知識載體由傳統的紙質書本轉變為網頁、電子文檔等超文本語言。也就是知識載體由紙質載體變為數字載體。數字載體最大的優勢就是可以進行只能檢索，方便快捷高效。

（二）教學模式

班級授課作為傳統的教學方式，存在了太多的局限性。局限于授課時間、空間的大小，授課方式也主要是老師講，學生聽，而且有一個板書的問題。同時，學生自主學習的時間只能在課前或者課后的課余時間，由此自主學習則主要取決于學生自身的時間安排和自覺程度上，隨著網絡在教育中應用的日益廣泛和深入，特別是因特網與校園網的接軌，為學校的教育提供了豐富的網絡資源，使網絡教學成為現實。網絡教學改變了傳統課堂對傳統教學手段的依賴，突破了傳統教學模式在空間和時間上的局限。利用網絡本身的特性，可以探索出更為先進的教育模式，適合提高學生自身學習能力的教育模式。

（三）教育理念

網絡信息時代的新教學模式使終身教育成為了現實。任何人都可以在任何時間得到各式各樣的培訓。互聯網的發展，使得終身教育不再困難，使得終身教育的廣度得以拓寬，徹底改變了傳統的在固定時間固定地點的單純的以“傳授知識—接受知識”為特征的勞動強度高，效率低、科技含量低的傳統教學模式。使師生依靠網絡和多媒體的開放式、形式多樣共存的現代教育模式中進行平等的交流。

二、教與學在網絡信息環境下的影響

（一）正面影響

1.對于教的影響。拓寬知識的范圍，不僅限于書本。傳統教學的知識點的講解，僅僅局限于教師對該知識點的掌握程度，一般是不會有太多的拓展知識。而網絡信息資源包含的與知識點相關的拓展知識很全面，拓展了師生在學習內容上的涉獵的范圍，拓寬了師生在學習內容上的涉獵范圍。拓展知識有助于教師的講解，同時也有助于學生對知識的理解和掌握，開發學生的思維，進而提升課堂的效率，使得老師教學工作事半功倍。

2.對學的影響。傳統教學模式下，學生被動的接受知識教師預設的教學方法和教學內容，基本上不會有太大的變動，與教師和同學之間的互動交流很少，更談不上協同學習。這種教師一直在教，而學生不一定學的教學模式，不僅讓學生學得沒意思，容易厭煩，還讓教師非常勞累，導致教學效率低下。網絡信息時代的到來，要求改變傳統教學模式，教師與學生以及學生與學生之間，可以通過網絡（包括QQ群、微信、微博）發表各自的看法，進行討論。在互動中，獲取知識、互相學習、共同提高。加強了學生的自主學習。

（二）負面影響

1.對師生關系的影響。傳統教學雖然效率低下，但是也有其獨到之處。網絡教學不雖然方便快捷，但是卻不再言傳身教，師生間的交流會淡化，同時教師的人格魅力的作用也會被嚴重削弱，師生情感意識和學生的集體意識被弱化。

2.對學生學習的影響。豐富的網絡資源使學習資源的選擇成了影響學生學習的關鍵問題。這就要教師進行有益引導或者學生之間進行交流篩選，篩除與知識點相關的商業化信息。否則，眾多網絡資源會讓學生選擇無從下手，造成漫無目的，隨意閱讀的現象，思考問題的時候就容易表面化，對知識的認識與理解程度不夠，無法進行深入細致的研究，從而學生的自主學習就會失控。同時，網絡上也有太多的不良信息，影響著學生們對于好的知識的汲取，容易誤入歧途。

三、網絡信息時代大學教學的改革方向

（一）充分利用數字載體和網絡

在課堂上，教師把知識點以聲音、圖像、動畫等動態教材的形式展現出來，擴大了特定空間和時間內的知識面，促使教師和學生做到多看、多查、多選、多思。課外，充分利用課程網站作為課堂教學的延伸，利用各種網絡、通訊手段將教師和學生聯系起來。當然這樣對學生對于網絡的辨識能力很重要，作為大學生一定的辨識能力還是具有，但是老師依舊要做好引導，防止因為網絡上的不良信息而誤入歧途的現象發生。

（二）加快教師教學觀念的轉變

傳統教學是講授。網絡信息時代的來臨，教師應該改變自己的教學方式，應該采用師生同步學習的方式。對于所遇到的問題，學生通過教師的引導展開相關知識點的探索調研，尋求解決問題的途徑。教師可以通過電子郵件、QQ、微信、微博等方式對學生進行輔導，隨時了解學生的學習狀況，并且根據每一個學生的實際情況給予個性化指導。根據自己掌握的情況和學生反饋的信息調整教學進度和教學方法，從而提高教學效果與教學質量。但是教師的改變并非一朝一夕所能完成的，學校方面也應該給予支持，可以進行培訓，或者不定期的讓優秀老師開經驗座談會，彼此交流心得，互相提高。教師在教授學生的時候，其實對自身也是一種提高。