構建“三商二行”培養模式， 促進高校優良班風建設

于穎+李雪+王敬濤

摘 要： 良好的班風可以幫助學生樹立正確的學習目標、端正的學習觀念和學習態度，可以規范學生的思想和言行，形成良好的道德修養、治學態度、紀律觀念及精神面貌，使廣大學生積極主動自覺地投入學習。本文旨在通過“三商二行”培養模式的構建，更好地促進高校的優良班風建設。

關鍵詞： 三商 二行 班風建設

優秀的班風是班級的寶貴精神財富，是一種無形的教育力量，高校的優良班風建設應該始終堅持“以培養學生綜合素質和創新精神為核心，以服務學生成長成才為目的，以提高學生就業質量為導向，集教育、管理、服務三位一體”的人本管理理念，促進人才培養質量再上新臺階。

一、優良班風的實踐意義

（一）優良班風的含義

所謂班風“是指班級的作風和風氣，是班級大多數成員的思想認識、情感意志和精神狀態的綜合反映，是班級建設的核心和精髓所在”。這是蔣四華在《學生班級基礎建設探析與思考》中總結的。班風是班集體特有的一種風氣，是班集體成長過程中長期形成的情緒上、言論上及行動上的共同傾向，也是一種無形的教育力量。大學優秀班集體都具有良好的班風，良好的班風可以使全體學生有愉快的情緒，使集體對未來充滿信心并具有團結友愛的精神，集體成員互尊、互愛，有很強的集體榮譽感、自尊感和責任感，有自制能力和良好的行為習慣。

（二）優良班風的實踐意義

1.建設優良班風是保證教育功能的需要。

當今時代，錯綜復雜的社會道德現象，以及人們多元化的價值觀念，都在通過各種信息渠道影響著學生。通過班風建設、開展各種文化活動，學生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認識內化、升華為道德信念和道德理想。

2.優良學風建設具有重大的凝聚功能，是大學生健康成長的需要。

班風建設的凝聚功能主要表現在把班級成員的個人利益與班級的命運和前途緊緊地聯系在一起，這種共同的心理意識、價值觀念和文化習性會激發成員對班級目標、準則的認同感和作為班級一員的使命感、自豪感和歸屬感，從而形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識。

3.優良班風建設具有積極的約束力。

班風建設所形成的規范體系，制約著學生的言行。這種規范一旦形成，就會成為一種強大的力量，使班級成員都能自覺地約束自己，讓自己的行為符合班級規范。班風建設對成員的這種制約功能主要通過以下三條途徑得以實現：氛圍制約（環境、關系、風氣等）、制度制約（規章、紀律、守則等）和觀念制約（理念、道德、輿論等）。它是推進高校政治思想政治教育工作創新與發展，維護高校政治穩定的重要組織保證和長效機制。

4.優良班風建設對學生的心理健康發展有著積極的促進作用。

首先，班風建設是以優雅的環境、生動的形象對學生進行潛在的、潤物細無聲的影響和暗示。德國著名的演講家海因雷曼麥說：“用暗示的方式說出嚴肅的道理，比直截了當提出更為人接受。”學生從班級良好的氛圍中得到的暗示，常能使學生在不需任何外來壓力的情況下進行自主教育，自我調適，從而形成積極穩定的心理品質。其次，良好的環境帶給學生的是清新愉悅、自由、和諧。它不僅使學生在更廣泛的時間、空間上了解社會、理解人生，而且為學生提供情感上的寄托，這就有助于學生開闊思路、形成樂觀向上的個性。

5.優良班風建設直接關系著高校的建設與進步。

大學班級是大學生活不可缺少的集體，是每個院系的基本組成單位，是大學生共同學習、生活的基本組成形式，它既是學校向學生實施教育與管理活動的基層組織，又是學生進行自我教育、自我管理的基層群體，更是輔導員進行教育工作的依靠力量和組織保證。班風建設直接關系整個學校的建設與進步，關系每個同學的成長與發展，這是本文的選題依據所在。

二、構建“三商二行”培養模式

（一）“三商”

1.“情商”即情緒商數（EQ，Emotional Quotient），指人的自我意識、情緒控制、抗擊挫折和人際交往中情感的調控能力。

2.“能商”即能力商數（AQ，Ability Quotient），指人進入社會后在心理、生活、工作環境及人際交往等方面，能較快地認識、了解和熟悉外部環境，并使主體與客體協調一致的能力素質，基本包括可以謀生的專業技能、融入社會的適應能力和創造能力等。

3.“體商”即體能商數（PQ，Physical Quotient），指人體所具備的有充足的精力從事日常工作和學習而不感疲勞，同時有余力享受康樂休閑活動的樂趣，能夠適應突發狀況的能力。

（二）“二行”

1.社會實踐即大學生社會實踐活動（SP，Social Practice of College Students），是指大學生有組織參與的、由社會或學校組織的、具有一定規模和影響、持續一段時間、比較集中的集體性活動。中央16號文件明確指出：社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，對于促進大學生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格、增強社會責任感具有不可替代的作用。

2.志愿服務即大學生志愿服務活動（VS，Volunteer Service of College Students），是指有組織的學生團體或個人貢獻自身的業余時間、技能、資源、精力等，為鄰居、社區、社會提供非盈利、無償、非職業化援助的行為。志愿服務的范圍主要包括社區建設、環境保護、大型賽會、扶助孤老等。

（三）“三商二行”培養模式

“三商二行”培養模式主要是指：教育者（包括專職學生工作隊伍、專任教師、學生家長等）對學生在大學就讀期間學習、活動、工作、生活等全部過程，通過多種科學、合理和適用的方式方法，有針對性地培養大學生的“情商”、“能商”、“體商”、“社會實踐”、“志愿服務”等五個方面的能力，從而更好地完成高校優良班風建設中的思想政治教育活動、科技創新活動、體育健身活動、美育教育活動、社會實踐和志愿服務活動，強化優良班風創建活動的效果。基本包括四個方面的內容：一是明確實施教育的管理者；二是確定教育管理的內容；三是選擇教育管理的方法；四是達到教育管理的目的。

三、優良班風建設視角下構建“三商二行”培養模式的重要意義

教育實踐需要教育理論的指導，不同的社會，不同的歷史發展階段需要構建不同的教育理論以指導其教育實踐。隨著經濟全球化的不斷深入，高校因地區差異、貧富差距等因素造成大學生中的心理、性格、能力等差異逐步擴大，高等教育正面臨前所未有的挑戰和沖擊。

大學生作為一類特殊社會群體，或多或少地感受到迷茫、困惑、孤獨、自卑、空虛等情緒，歸根結底，都是“三商二行”不能協調發展的表現，而依此在高校建設起來的班風必然是問題重重。因此，在高等教育不斷深化改革的過程中，如何在現有的制度、條件下及競爭日益激烈的就業環境下培養出既具備一定專業知識，又身心健康、人格完善、品德高尚、能力較強的高素質大學生是教育者的緊迫任務和重要任務。

我們的實踐與研究本身主要是將“三商二行”培養模式加以科學界定，研究“三商二行”協調發展的有效途徑，促進優良班風的建設。即針對學生在學期間的各種行為表現，從其學習、工作和活動領域，運用相對科學、合理、適用而又簡單有效的方法，并把這些方法加以歸納綜合，形成一個比較完整的培養模式，充分發揮“三商二行”培養模式的作用有助于大學生身心健康，有助于大學生素質的全面提高，有助于大學生未來事業成功的重大作用，最終提高班風建設的能力和水平，探尋充分發揮培養效果的長效機制，逐步總結與探索學生培養的規律。

基于原有的學生各方面能力培養研究，設計大學生“三商二行”培養模式，兼顧校內與社會、個人與團隊、個性發展與集體發展等，從而系統化、綜合化地培養學生，促進高校優良班風建設。

參考文獻：

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