音樂在語文課堂中的妙用

曾錦花

【摘 要】沒有哪一種語言可以穿越古今，通用于全世界，而音樂卻可以到達(dá)，因此，將文字與音樂結(jié)合起來，讓語文課堂上響起音樂，將產(chǎn)生一種神奇的吸引力，讓學(xué)生深深陶醉其中。本文認(rèn)為，將音樂滲透于語文課堂中，可以從三個(gè)方面入手，第一，在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中引入音樂；第二，在章節(jié)難點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)編配音樂；第三，在具體課文學(xué)習(xí)時(shí)妙用音樂。

【關(guān)鍵詞】音樂；語文課堂；滲透

法國作家雨果在作品中寫到：“開啟人類智慧的寶庫的鑰匙有三把，一是數(shù)學(xué)，二是語言，三是音符。”如果人類能同時(shí)找到兩把，那么離智慧寶庫之門就更加近了。在語文課堂之中，適時(shí)地讓音樂響起來，會(huì)給師生帶來一個(gè)美妙的境界。

古老的中國漢字是神奇的符號，是中華民族智慧的結(jié)晶。中國古代詩歌更是有別于其他民族文化的一種文化形式，它是一朵嬌艷的奇葩。中國古代詩歌講究聲韻美，講究平仄對仗，大多詩歌不僅語言精美，而且富有音韻，可以吟唱。它們原本就是文字與音樂的完美結(jié)合。而“音樂”是一種通用于古今中外的語言，沒有哪一種語言可以穿越古今，通用于全世界，而音樂卻可以到達(dá)。因此，將文字與音樂結(jié)合起來，這樣的語文課必然有聲有色，磅礴大氣，興味盎然，產(chǎn)生一種神奇的吸引力，讓學(xué)生深深陶醉其中。

小學(xué)生年齡小，注意力難以集中，但在語言、聽覺、視覺等各種感官上非常敏感，已具備一定的學(xué)習(xí)能力，將音樂引入語文課堂，既能讓語文課堂更加豐富有趣，又能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，會(huì)讓課堂更加高效。

語文特級教師王崧舟認(rèn)為：“一堂好課，如同一幅國畫，要講究整體的布局與格調(diào)。一堂好課，也如一首交響樂，要講究旋律、節(jié)奏、配器、音響的和諧。”因此，在語文課堂之中，如何適時(shí)地插入音樂，需要非常的講究，都需要作者精心的考慮。

一、在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中引入音樂

1.開課之初，讓音樂如磁石牢牢吸引學(xué)生。語文特級教師于漪認(rèn)為：“一節(jié)好課，要在開頭的時(shí)候，如同磁石一樣牢牢吸引學(xué)生。”選擇用音樂來導(dǎo)課，對于低年級的學(xué)生來講，也是一種非常好的選擇。

2.開課之中，讓音樂如火苗輕輕點(diǎn)燃學(xué)生。低年級學(xué)生注意力非常容易分散，每一節(jié)的注意很難持續(xù)到40分中，因此在開課之中，用音樂讓學(xué)生“動(dòng)起來”，非常必要。在開課之中，可以進(jìn)行“節(jié)拍游戲”，教師可以采用一些簡單的節(jié)奏，引導(dǎo)用手、用腳、用脖子、用舌頭或用鉛筆、尺子打出一些節(jié)奏來，這樣的課堂一定會(huì)令人振奮，疲勞全無，妙趣橫生。

3.開課之末，讓音樂如清茶久久滋潤學(xué)生。一節(jié)好的語文課，也如同一首音樂，能夠余音繞梁，久久在學(xué)生的心中、耳邊回旋。這種感覺，也許會(huì)伴隨學(xué)生終身。因此，一節(jié)課結(jié)課的藝術(shù)，也是一種非常高明的藝術(shù)。此時(shí)，選用音樂來結(jié)尾，也會(huì)有意想不到的效果。

好的音樂，它可以如濃酒，讓人深深沉醉；它也可以如清茶，讓人久久回味。在課的結(jié)尾處，可以配以適合課文的輕音樂來結(jié)尾，讓學(xué)生輕輕有感情地齊讀，朗讀聲與音樂聲結(jié)合在一起，那是一種非常特別的音韻。在課的結(jié)尾處，也可以配以與課文非常貼切的歌曲，來升華學(xué)生的心靈與情感。

二、在章節(jié)難點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)活用音樂

音樂雖好，但語文課畢竟不是音樂課，而且有別于音樂課。但是，在語文課上，能在合適的地方配上音樂，會(huì)令人耳目一新，產(chǎn)生意想不到的效果。

1.在學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)，漢語拼音是學(xué)生識字的工具，按照課稱標(biāo)準(zhǔn)的要求，一般要求在一年級剛開學(xué)時(shí)的前一個(gè)月學(xué)完。學(xué)生剛剛告別幼兒園的生活，邁進(jìn)了小學(xué)的大門，一下子要學(xué)習(xí)大量的漢語拼音，這不能說不是一大挑戰(zhàn)，因此教師采用的策略與方法非常重要，此時(shí)也可以請音樂來幫忙，讓學(xué)生的學(xué)生變得更加簡單有趣。

在學(xué)習(xí)漢語拼音的“e”時(shí)，學(xué)生很難發(fā)準(zhǔn)“e”的音，此時(shí)可以采用學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》的方法，來鞏固“e”的發(fā)音，更加有趣。因?yàn)橐荒昙壍膶W(xué)生在上學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)基本學(xué)習(xí)過這首詩，此時(shí)教師播放由戴梓伊演唱妙趣橫生的《詠鵝》，再加上合適歌詞動(dòng)作，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起邊唱歌邊舞蹈起來，整個(gè)課堂立刻鮮活與生動(dòng)起來，“e”的發(fā)音問題在不知不覺中快樂地解決了。

2.學(xué)習(xí)中國古詩詞時(shí)，中國古詩詞是中國民族傳統(tǒng)文化中一朵嬌艷的奇葩，因此在語文教學(xué)中，離不開古詩詞的學(xué)習(xí)。除了語文課本中的一些要求必須學(xué)會(huì)的詩歌之外，在《小學(xué)生必背古詩詞75首》中，也有大量的古詩詞要背誦。由于年代的久遠(yuǎn)，詩歌的語言與現(xiàn)在的白話文有著明顯的差別，學(xué)生理解起來，會(huì)有一定的困難。如果長時(shí)間采用單一的朗誦法，肯定會(huì)引起學(xué)生的枯燥感。而采用目前比較主張的“吟唱式教學(xué)”，又有很多一線的教師沒有學(xué)會(huì)，操作起來有一定的難度。因此，可以選一種比較省時(shí)又省力的方法，那就是從音樂書本上、網(wǎng)上下載一些比較好的古詩詞歌曲，進(jìn)行“古詩歌唱”的演唱式教學(xué)。

三、在具體課文學(xué)習(xí)時(shí)妙用音樂

音樂的神奇魅力在于穿越古今，經(jīng)典的旋律讓一代又一代人百聽不厭。“古詩歌唱”的演唱教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，但在語文教材中，還有大量的非古詩詞的課文，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。大量的現(xiàn)代白話文，不同的文體，有比較經(jīng)典的文章也被譜成了曲，可以直接進(jìn)行演唱。

然而，在面對大量的現(xiàn)代文時(shí)，教師也可以進(jìn)行創(chuàng)造性的巧妙地將學(xué)生熟悉的旋律運(yùn)用在課文教學(xué)中來。

如在教學(xué)《雪地里的小畫家》一文時(shí)，該課的課文時(shí)這樣的：下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。對于見過小雞、小鴨、小馬、竹葉、梅花、楓葉的孩子來講，學(xué)習(xí)這篇課文比較簡單，但教學(xué)中往往發(fā)現(xiàn)與大自然較少接觸的很多城市孩子，很難理解 “小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙”這幾句話的含義，背誦起來總是會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤與混淆。 因此，將課文與旋律均稍作了改動(dòng)，填入了《小星星》的旋律之中，給小動(dòng)物角色輔之以動(dòng)作，根據(jù)音樂節(jié)奏編排了簡單易學(xué)的舞蹈，受到了學(xué)生的熱烈歡迎，背誦與理解問題迎刃而解。填詞如下：

下雪啦下雪啦下雪啦！雪地里 來了一群小畫家。

小雞畫 竹葉耶耶， 小狗畫梅花嘩嘩，

小鴨畫楓 葉耶耶，小馬畫月牙呀呀。

不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。

通過以上的改動(dòng)與編排，好聽的旋律一響起，學(xué)生們就能一邊舞蹈一邊歌唱出這篇課文來，不再弄錯(cuò)與混淆，整個(gè)教室都沉浸在歡樂之中。

誠然，語文課堂需講究語文本色，講究人文性與工具性的結(jié)合。然而，當(dāng)一節(jié)語文課是有趣的、豐富的，是充分符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的，是深深受到學(xué)生歡迎的，那必將是高效而生動(dòng)的課堂，也必將是富有人文特色與基礎(chǔ)扎實(shí)的課堂。“條條大路通羅馬”——在通往語文知識浩瀚海洋的路途中，有音樂同行

【參考文獻(xiàn)】

[1]人教版小學(xué)語文教材（全十二冊）

[2]人音版小學(xué)音樂教材（全十二冊）

[3]戴玲娣.《讓音樂在語文課堂中展現(xiàn)魅力》.《淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》，2015（1）：116-117

[4]曾昌武.《唱起來更精彩——淺談音樂在語文教學(xué)中的妙用》.《中國教師》，2011（s1）