優化后進生教育八策

梁倫權

古人云：“師者，所以傳道授業解惑也。”面對參差不齊的學生，如何轉化后進生成了教育環節的一個系統工程，社會、學校、家庭應互相配合，相得益彰。其中教師是主角，在教育過程中起決定性作用。筆者從教師的角度總結了以下對后進生的優化教育八策，共勉如下：

一、動之以情，曉之以理

愛，是教師工作的核心，愛讓教師這個職業光輝和神圣。教師對學生只有真情付出，設身處地的為學生想，感化學生，近而與學生融為一體。教師，這個班級大家庭的家長，也應像父母對待孩子那樣，充滿關心、慈愛，這份愛對學生的健康，茁壯地成長極為有利，它會一點一滴的滲入孩子的心靈，影響他們的一生，后進生也不是頑固不化的，有些后進生的成績不好，不是因為他智力不夠，而是因為家庭環境（如父母離異……）、社會環境（如看過暴力影視）等不良影響所致。他們失望、悲觀、不思進取，對于他們教師必須主動施愛，認真和他們溝通交流，使他們對你產生信任，從而對文化知識產生興趣，這就是所謂的“親其師，信其道”。

二、學會寬容，樹其自尊

有人說有時老師的一句話，一個評語，可以成就一個學生。也可以毀了一個孩子的一生。教師的一言一行對學生起著潛移默化，舉足輕重的作用，作為教師必須清楚，小學生無論在心理和行為上都正處于幼稚可愛時期，凡事都看的很天真，犯錯誤在所難免，對此不應簡單粗暴的對其批評或呵斥，或隨便的叫家長，使其對你產生反感。而應和氣的寬容，不使其自尊心受挫，這樣才會使他刻骨銘心。對后進生不應歧視，更不應挖苦和譏諷。后進生都有平等和受尊重的渴求，他們需要理解和幫助，希望有人親近他們，所以教師應像朋友對待朋友那樣平等的對待學生，這樣最容易在思想上和他們溝通，他們有什么困難也樂意讓你知道，教師就可隨時掌握學生的思想變化，并給予正確導引。

三、查漏補缺，對癥下藥

老師的職責跟醫生一樣也是治“病”救人，這人病是學生在成長過程中，心理上和思想上所出現的偏差，老師應該像醫生那樣首先查清學生的病情，然后下藥，這藥就是正確的思想引導，不然的話，小病轉化成大病，再治就難了，后進生在學習中暴露的問題很多，教師對他們要進行面對面的輔導，根據學生的自身情況，靈活地采用多種多樣的補救方法，給每人“量身定做”一套題，對考試中出現的錯誤也采取同樣的方法，做到“考后一百分”，或“雙考制”。所謂“雙考制”是根據考試中出現錯誤的題型另行出一道題，加強訓練，使其在以后的練習考試中不再犯重復類似的錯誤。

四、廣泛涉獵，健全人格

現在是信息時代，隨著報刊、廣播、電視、網絡等傳媒進入家庭，教師不再是學生獲取知識的唯一渠道，作為一名合格的教師，不僅要專業知識扎實和深厚，還要廣泛涉獵其他相關學科知識，不僅要做書匠，更要做“專家”、“學者”才能贏得學生的尊敬和佩服。教師人格是一種重要的教育手段，教師必須隨時注意自己的言行舉止，以榜樣的力量和完美的形象去感染和教育后進生，成為他們的師長、母親、朋友、兄弟、姐妹，以如此不同的角色轉換，充分發揮自己的人格魅力，贏得學生的心，達到彼此真正的溝通和心靈互動。

五、更新觀念，因材施教

教師應改變以往的師道尊嚴，把學業生看成學習主體，平等交往。教學中，教師不以“權威”自居，不搞“一言堂”，允許學生提出自己的見解，不要壓制學生的創造力。今天的學生就是民族未來的希望，如果他們喪失了改造環境的生存本能和創造美好未來的生命靈性，在未來日趨激烈的國際競爭舞臺上，就只能做一群麻木無望的看客。這就要求我們不要只重少數尖子生而輕多數后進生。把面向全體學生真正落到實處，我們在抓教育質量的同時也要實現整體優化，針對每個學生的不同情況，因材施教，使其都整齊化的向前發展。

六、個別談話，委婉傳承

個別談話是新時期教師教育、了解后進生最常用、最富有成效的方法之一，與其它方法相比，個別談話尤如春風細雨般滋潤著學生心田。與學生的個別談話要把握時機，時機把握不好將前功盡棄。出現問題后教師要首先做到細致周密的調查，做到心中有數，這樣往往能抓住問題的關鍵，使問題得到圓滿解決，針對不同特點的學生要把握談話的方式，做到有的放矢，對于特別愛面子的學生不能在大庭廣眾中指出他的缺點，而應進行談話，并注意錯亂得當、態度和藹，啟發他們認識問題，改正錯誤；對缺乏自信心的學生事先應努力尋找他們的閃光點，對他們進行大力表揚鼓勵，積極為他們創造展示自我的機會，讓他們逐步淡化自己的自卑心理，樹起自信心；對那些多次犯錯誤的后進生，要“先硬后軟”一番嚴厲的批評后，跟他們擺事實、講道理、循循善誘，幫助他們分析錯誤的原因，提高分清是非的能力。

七、慷慨贊揚，發掘潛能

心理學研究表明：任何學生都有獲得成功的愿望也有爭取成功的潛能，所以老師從鼓勵的目的出發，對于后進生的閃光點，對他們的目標要求放低些，有時也可以允許他們講條件，給他們創造成功的機會，培養他們自身成功的能力，這樣促進后進生取勝，一勝便能激起他們重振的勇氣。也許在你看來是微不足道的成績，就會使他們熱情高漲，你又何樂而不為呢？后進生在學習上成績差，但在其他方面也許是個能手，所以要善于捕捉每個學生的閃光點，然后你對他說：“你要是在學習上也讓老師表揚多好！”很可能他從此就會奮進起來。

八、談古論今，明其志向

后進生意志比較薄弱，教育后進生，為他們點明方向，可暢談古今，利用名人典故啟發他們，如懸梁刺股、囊螢夜讀、鑿壁偷光等；與他們分享有關學習的名篇。如《生于憂患，死于安樂》、《論語》等；鼓勵他們多看名著如《三國演義》、《三十六計》等。為培養他們的韌勁和毅力，可提倡他們長期進行某項鍛煉，如不管刮風下雨都能晨練、晨跑等，他們磨練了意志、克服了困難，進而感化他們明確學習目的、端正學習態度。

以上八策，有些是穿插，有些是獨白，也要以并用，要取得成效，必須身體力行。教師是人類文明的傳承者和人類靈魂的塑造者，是光榮高尚的職業，我們為引此奮斗不懈。