幼兒藝術(shù)互動教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)

包麗娜

藝術(shù)教育是幼兒園教育的重要組成部分，對提高幼兒的文化以及藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展具有積極意義。本文主要針對幼兒藝術(shù)互動教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行分析和闡述，希望給予我國幼兒教育以參考和借鑒。

幼兒園時(shí)期是促進(jìn)幼兒綜合能力全面發(fā)展的關(guān)鍵階段，藝術(shù)教育可以提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。在藝術(shù)教學(xué)中引入互動教學(xué)模式，可以有效實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)藝術(shù)教育的缺陷，其也更加符合幼兒的年齡特點(diǎn)，可充分挖掘幼兒的潛力，為幼兒身心的健康成長奠定基礎(chǔ)。

一、藝術(shù)教育互動教學(xué)模式對教學(xué)過程的要求

（一）幼兒與作品充分結(jié)合

在藝術(shù)教育中，應(yīng)根據(jù)教師幼兒的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒與作品進(jìn)行對話和交流，充分領(lǐng)悟作品的情感特點(diǎn)，并且用語言表達(dá)自身對作品的感悟和理解，教師不能用語言去干涉幼兒對作品的感悟。同時(shí)，在信息互動過程中，教師要靈活地調(diào)控互動方式，挖掘?qū)W生對藝術(shù)的興趣，為教學(xué)的有序開展奠定基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)《自然之歌》時(shí)，教師可通過多媒體互動的形式開展教學(xué)，利用多媒體帶給幼兒視覺和聽覺體驗(yàn)，充分調(diào)動幼兒的參與熱情，讓幼兒在充滿情感的音樂下，感受大自然、親近大自然。

（二）帶動師生的參與主動性

互動教學(xué)，教師不僅要在教學(xué)中傳遞知識，還要有意識地幫助、支持以及引導(dǎo)幼兒主動探索、發(fā)現(xiàn)自我。幼兒園藝術(shù)教育的要求更加提倡以游戲的形式開展藝術(shù)教學(xué)，因?yàn)槠浞嫌變旱男愿裉攸c(diǎn)以及身心發(fā)展規(guī)律。同時(shí)，為了充分實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的價(jià)值，互動教學(xué)還可以激發(fā)幼兒和教師的創(chuàng)新性和參與性。

例如在美術(shù)活動《為小朋友穿衣服》中，其教學(xué)目的是幫助幼兒識別各種顏色，并且培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣，提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。在活動開展之前，教師可通過播放一首兒童歌曲導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的興趣；在活動中，教師還要鼓勵幼兒提出問題和質(zhì)疑，組織幼兒通過合作互動的方式完成藝術(shù)教學(xué)任務(wù)。互動教學(xué)在鍛煉幼兒藝術(shù)創(chuàng)作能力的同時(shí)，還可提高幼兒的創(chuàng)新能力以及參與意識。

（三）注重藝術(shù)的反思性和交互性

藝術(shù)教學(xué)需要教師與幼兒共同參與，而互動教學(xué)則可以保證活動在交互影響中良性發(fā)展?；咏虒W(xué)重視教師與幼兒的相互影響，是重視主體行為的重要體現(xiàn)。由于幼兒天性活潑好動，所以其決定了藝術(shù)教學(xué)要注重反思性和交互性。例如在開展音樂活動的過程中，教師可以先帶領(lǐng)幼兒欣賞音樂，讓幼兒體會音樂中富含的情感，然后鼓勵幼兒說出自己的情感，進(jìn)而完成情感的交互與教學(xué)的反思。

二、互動教學(xué)在藝術(shù)教學(xué)中的具體實(shí)施方式

（一）游戲互動

當(dāng)前，游戲化教學(xué)是我國教育界不斷探索的問題。游戲化教學(xué)可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，挖掘幼兒自身潛力，讓幼兒在愉悅、輕松的氛圍下開展學(xué)習(xí)，有助于幼兒快速地獲取知識和經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前，各個國家的教育工作者在藝術(shù)教育中，不斷地嘗試和探索著各種游戲教學(xué)法，例如奧爾夫音樂教學(xué)法以及柯達(dá)伊音樂教學(xué)法等。因此，教師一定要注重在互動教學(xué)中開展游戲互動，藝術(shù)教學(xué)不能僅是簡單地傳授藝術(shù)理論知識，而要在教學(xué)內(nèi)容中融入游戲元素，通過游戲提高幼兒的參與熱情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。

（二）合作互動

合作互動主要指在合作與互動中完成藝術(shù)教學(xué)的任務(wù)，合作與教學(xué)相互交叉、相互滲透，通過合作的形式完成教學(xué)互動。合作互動不僅包括教師與幼兒的互動，還包括幼兒之間的合作。教師可以根據(jù)幼兒的性別以及性格特點(diǎn)進(jìn)行分組，也可以由幼兒自己根據(jù)愛好興趣以及性格特點(diǎn)選擇合作伙伴，一起開展感興趣的藝術(shù)活動，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)情感與信息的交流，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，合作互動的形式也有助于創(chuàng)設(shè)民主寬松的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒之間的相互了解和幫助，幫助幼兒消除恐懼和緊張的心理。

（三）多媒體互動

當(dāng)前，隨著我國科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，其在教育中的應(yīng)用范圍也日益廣泛。因此，教師要熟練運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，根據(jù)幼兒教學(xué)的相關(guān)要求以及幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，科學(xué)運(yùn)用教學(xué)媒體，將其與傳統(tǒng)的藝術(shù)教育形式充分融合。豐富藝術(shù)教學(xué)形式，進(jìn)而豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒對知識的記憶和理解，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的綜合能力，提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，強(qiáng)化藝術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。多媒體互動形式要根據(jù)幼兒記憶以及思想的形象性和想象性，為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快而輕松的教學(xué)氛圍，促進(jìn)幼兒高質(zhì)量、高效率地獲取知識，形成良好的品質(zhì)和個性。例如在音樂教學(xué)中，教師可通過多媒體與幼兒一起欣賞音樂、學(xué)唱歌曲，帶領(lǐng)幼兒根據(jù)音樂一起舞動，在幫助幼兒獲取知識的同時(shí)，與幼兒構(gòu)建良好的師生關(guān)系，促進(jìn)藝術(shù)教學(xué)的有序及順利開展。

三、結(jié)語

總而言之，互動教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)幼兒通過個體感受來獲取知識，可幫助幼兒深刻地理解和記憶知識，擁有傳統(tǒng)教學(xué)模式不具備的優(yōu)勢。因此，藝術(shù)教學(xué)應(yīng)該在濃郁的藝術(shù)和文化氛圍下開展，讓幼兒沉浸在藝術(shù)海洋中，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，啟發(fā)藝術(shù)靈感。在藝術(shù)教育中，教師要注重運(yùn)用互動教學(xué)，激發(fā)幼兒的參與熱情。在互動和配合中，師生共同營造良好的教學(xué)氛圍和環(huán)境，帶給幼兒直觀且具體的藝術(shù)體現(xiàn)，感受藝術(shù)魅力，提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁左翼中旗舍伯吐中心幼兒園）