用愛征服學生的心靈

謝志海

摘要：在弘揚、價值多元，各種權威和中心紛紛消解的今天，要做到要真正地熱愛學生，征服學生的心靈，就必須關心愛護學生，了解理解學生，尊重信任學生，嚴格要求學生。

關鍵詞：愛 征服 學生 心靈在弘揚個性、價值多元，各種權威和中心紛紛消解的今天，如何才能做到真正地熱愛學生，征服學生的心靈呢？筆者認為，熱愛學生不僅包括我們常提的關心、愛護學生，還包括了解、理解、信任、尊重學生以及嚴格要求學生。

一、關心愛護學生

許多教育實踐證明，有許多“理”，你對學生講了幾遍，幾十遍，可學生就是“不懂不受”，依然我行我素。可是，學生有病住院了，你去醫院看一看，也許學生就會自責，曾經對不住你的事；學生生活上有困難了，你予以幫助解決，也許學生就會下決心改掉自己的壞毛病；學生家中發生了變故，你去安撫慰問，也許學生就會努力做個好孩子……透過這點點滴滴細微的舉動，學生能感受到你對他的關心和愛護，會慢慢打開他的心靈之窗，自然而然接受你所講的那些“理”。你投入的感情越多，對學生越愛，學生的心靈就會被你的愛所“征服”，學生就會對你“言聽計從”了。相反，如果老師缺乏愛心，師生關系緊張冷漠，那么，學生會緊鎖心靈之窗，不愿意把自己的歡樂和痛苦向老師傾訴，甚至對老師的要求產生逆反心理。在這種情況下，無論老師使用什么教育方法，都是徒勞的。只有從真正的愛生之情出發，教育才是有效的。

有些老師認為關心愛護學生，就是學習上“扶智”，生活上“扶貧”，即關注學生的學習狀況和學業成績，不歧視后進生，為貧困生提供力所能及的物質幫助。其實，真正的關愛學生，還應該包括精神上的“扶志”，品德上的“扶德”，心理上的“扶健”。

二、了解理解學生

蘇霍姆林斯基指出：“教師不僅要成為一個教導者，而且要成為學生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂和憂愁。”“要忘記自己是教師……而這時，孩子才會把一切都告訴他。”人的心扉都是向知己者敞開的，學生也不例外。作為老師，要想征服學生的心靈，必須了解學生，理解學生。

首先，老師要在課堂內外的學習生活中，多留心觀察學生，了解學生的喜好和性格，注意他們的情緒變化；其次，老師要主動和學生交心，“蹲下來看孩子”，走到學生中間去，了解他們所思所想；再次，老師要主動與家長聯系，了解學生的家庭環境和生活狀況，爭取讓家長和你站在同一條戰壕里，形成家校教育合力；最后，老師要通過與科任老師和班干部的交流去了解學生。只有真實全面的了解學生，才能因人施教，取得教育的成功。作為教師不僅要深入了解學生，更要理解學生，理解學生所想、所做、所言、所思，也就是教師要善于做“換位思考”，將心比心，這樣才能真正征服學生的心靈。

三、尊重信任學生

尊重學生就是尊重學生的人格。學生不論大小，不論男女，教師要一視同仁。“人非圣賢，誰能無過。”當學生犯了錯誤，教師切忌挖苦、諷刺、體罰學生，更不能以勞代罰，那種使學生當眾出丑的作法萬萬不可取。如果那樣做，不僅達不到教育學生的目的，還會加劇師生之間的矛盾。所以，教師在批評學生的時候一定要把握一個原則，即不傷害他們的自尊心，要不斷發現他們的閃光點，及時表揚、鼓勵，使他們在愉快的情境中，感受到溫暖和信任，形成積極向上的內在推動力。否則，就會使學生產生一種厭惡感，緊緊地關閉自己的心扉，阻斷與老師的聯系，那么，教師對他們的一切工作就成了“對牛彈琴”，所有的努力就會前功盡棄，雖然你很愛你的學生，但他卻感受不到，自然也征服不了學生的心靈。

尊重學生就是信任學生。如果老師能發自內心的信任學生，那么學生就會敞開他的心扉，把你當成知心朋友，有什么事兒就會對你傾訴。同時，老師的信任，也會增強學生的自信心，促使他們在良好的發展軌道上前進。

四、嚴格要求學生

近日，驚聞婁底某中學初二學生吸煙，被老師發現，受到嚴厲批評，回家后留書一份，投河自殺。這事鬧得沸沸揚揚，更有媒體夸張報道直指老師“過分批評”“體罰學生”。像類似這樣的新聞在網絡上屢屢可見。不少老師都有這樣的困惑，學生犯了錯，老師能管嗎？雖然中小學生有獨立的意識，隨著年齡的增大，自我意識會不斷增強，但他們的身心發展還處在不成熟或不完全成熟的階段。有些學生自控能力差，如有些學生受社會上一些不良習氣的影響，花很多錢請客過生日K歌，買時髦高檔消費品，喝酒吸煙打牌等，諸如此類的事情，如果老師不管，不對學生嚴格要求，一味地放任，一味地包容，那不是愛學生，而是害學生！古語說：“嚴師出高徒。”“教不嚴，師之惰。”學生有錯不指，有偏不糾，師生關系表面上融洽了，但會影響學生的健康成長，錯失學生的最佳糾錯期。

教師嚴格要求學生，其實質就是給學生提出較高的，但經過努力可以達到的標準，調動其不斷進取的積極性，使他們將內在的潛力充分地發揮出來，不斷地以一種新的面貌出現在集體當中，并形成一種連續不斷的過程，即現在的目標達到了，又有新的更高的目標等待攀登。這樣，學生將不斷地完善自己，在思想、品德、智力、心理、體質等方面逐漸成熟起來，心自然也慢慢和老師靠擾，心甘情愿接受老師的教育。

現在社會上不少學生遇到挫折就離家出走、自殺，老師們也左右為難，不知道哪一次批評教育學生，會是壓垮學生心理的“最后一根稻草”。如果出了事，家長上門興師問罪，老師難辭其咎。要當好“良師”，做好“嚴師”就要注意研究教育藝術，掌握教育分寸，要做到嚴而有度、嚴而有方。

那什么是嚴而有度、嚴而有方呢？嚴而有度是指教師對學生提出的嚴格要求，是學生的思想水平、認識程度所能理解和接受的，經過一定的努力是可以達到的。嚴而有方是指教師引導學生達到某種要求的過程中，善于疏導，使學生心悅誠服地接受教育，自覺服從要求。比如，有一個班的大多數學生都有隨地吐痰的習慣，這對學生的身體健康是很有害的，教師在糾正學生這一不衛生的習慣時，作到了循循善誘，誨人不倦，并沒有馬上提出“嚴禁隨地吐痰”的要求，而是先啟發學生談隨地吐痰的危害，并且用科學知識不斷教育學生，引導學生認識隨地吐痰的害處，讓學生名表教師之所以這樣嚴格要求，是為了讓他們擁有一個健康身體，讓他們養成講文明講衛生的好習慣。不久以后，當隨地吐痰的學生變成極少數時，教師在班上貼出“嚴禁隨地吐痰”的標語，違反者將受到打掃衛生的處罰，最終杜絕了學生們隨地吐痰的壞習慣。這位老師把愛生和嚴格要求融為一體，出于對學生的關心愛護，才提出嚴格要求，同時反復講清道理，使學生切實感受到教師的愛，所以這種嚴格要求，學生能夠理解和接受，并能化為自覺的行動。如果教師簡單從事，急于求成，雖有愛生動機，但不考慮效果，在學生對嚴格要求不認同、不理解的情況下迫使學生服從，不會取得好的效果。

總而言之，“嚴而有度、嚴而有方，是教師對學生真誠關心、熱愛、渴望學生進步的體現；沒有愛心，對學生不負責的教師，是不會研究教育藝術、掌握教育分寸的。”

教育是心靈和心靈的呼喚、相遇，感情的交流是育人的基礎。愛就是磁石，愛就是春風、愛就是蜜，愛就是向上的動力。愛是教育之魂，沒有愛就沒有教育。老師只有真正關心愛護學生、了解理解學生、尊重信任學生、嚴格要求學生，才能得到了開啟學生心靈的鑰匙，才能用愛征服學生的心靈。

參考文獻：

[1]韓妍容.論幼兒教育.邊疆經濟與文化，2005，（10）：5.

[2]教師職業道德.新華出版社，廣西人民出版社，1995.214.