我為大山里的教師歌唱

袁桂利

前不久，因工作需要，我對一些山區學校的教育教學情況進行了調研，留給了我很多思考，但更多的還是感動和敬仰。

走進大山，雖沒看到高樓大廈，沒看到車水馬龍的寬敞馬路，沒有繁華的熱鬧景象，也沒有公園和購物商場，更沒有豪華賓館和酒店，但積雪微融，春寒料峭的初春，卻令人心曠神怡，山腳下粉刷一新的兩所平房，是我來到的第一所學校，也是大山里教師生活與工作的地方。

走進校園，首先映入我眼簾的是立在校園一邊的籃球架，籃球架下有八九個孩子在老師的帶領下，正玩丟手絹游戲，游戲雖然古老，但孩子們玩得很開心，很滿足，他們發出的陣陣歡笑聲，給寂靜的校園帶來了無限的生機。校園的布局雖然簡單，沒有城市校園那些花樣繁多的體育設施，沒有草坪，沒有塑膠跑道，但平整清潔的校園卻使我感受到了愛與堅守。

循著一位教師講課的聲音我走進了一個班級，一位教師正在給孩子們上數學課。黑板的正上方張貼著“團結、奮進、求實、創新”八個大字，很是醒目，左側張貼著課程表和學生輪流值日表，右側掛著三角板和圓規等教學工具，教室后墻的園地展示了孩子們不成熟的“作品”，有字、有畫，幅幅透露著天真和可愛。教室雖然簡陋，但布局合理，物件擺放整齊，桌面整潔，地上沒有雜物，窗戶雖小但擦得很亮，這些平常得不能再平常的布置和擺設折射出了大山里教師的敬業和責任。

走進另一間教室，我看到孩子們分成兩組，黑板也分左右兩部分，分別寫著語文和數學兩項內容。一問才知道學校正在進行危房改造，教室不夠用，只能用這種方式來解決，我向校長進一步了解情況才知道，由于師資不足，一名教師教幾個年級、幾門學科的現象還是有的，聽到這些，我深感大山里教師的不易與艱辛 。

走進教師的辦公室，幾張辦公桌圍成一圈，辦公室的一角擺放著一臺臺式電腦，這是大家共用的唯一一臺電腦。一位老教師戴著老花鏡在認真地批改著學生的作業，我很禮貌地和他打了個招呼，便和他聊了起來。談話中了解到他今年已有五十六歲，在山區工作三十多年了，一直在一線，現在他同時教四年級和五年級的語文和數學，還是四年級的班主任，他還說，這里的條件雖然艱苦，但是他每天都能見證孩子們的進步與成長，心里就充滿了無限的快樂與滿足。我翻開了他的一本教案，那是四年級語文教案，字跡工整，書寫規范，從教學目標的確立到教學過程的實施，每個環節都透露著認真與專業，每節教案后面都附有教學反思，準確而有效地反思了每節課的不足，并提出了改進方法。我又打開了他正批改的一本作業本，作業批注有改動，有范寫，有改進意見，也有激勵語言，每則批注的字里行間都透露著他的敬業與愛心。查看他所帶班級的語文和數學成績，更是令我吃驚，他所教的孩子的成績遠遠高出了全縣平均水平，還有幾個孩子的成績位居全縣同年級前列，這更增添了我的敬意。

在與校長的交談中我還得知，這里有幾位年輕教師，他們的家都遠在縣城，每周只能回家一次，平時都是吃住在學校，學校條件差，沒有食堂和宿舍，他們在當地農戶那兒租了兩間屋，自己買菜，自己做飯。雖是初春，但東北的天氣還是比較冷的，他們的愛與付出卻使這里充滿了濃濃的暖意。一位不知名的年輕教師對我說，只要孩子們能接受到良好的教育，我們苦點沒什么。這就是大山里教師們的快樂，這就是大山里教師們的無私與付出。

調研結束后，我不斷反思，深深為大山里的教師感到自豪和驕傲。他們在這里默默地堅守著，從不攀比，從不抱怨。他們沒有舒適的生活環境，他們沒有先進的教學設備，他們或許也沒有高級職稱和優秀教師的榮譽，更沒有特殊的待遇和補貼，但他們卻堅守了這份愛。正是因為他們的堅守，才使大山里的孩子有學上，有書念；也正是因為他們這份無私的付出和犧牲，才使大山里的孩子能夠走出大山，成為國家的棟梁之才；也正是因為他們堅守著這塊陣地，才使一方的教育事業永遠輝煌！

我為大山里的教師歌唱！

編輯/丁俊玲 E-mail：563102683@qq.com