班級(jí)管理，教師要學(xué)會(huì)放手

徐寶玉

2014年，我被調(diào)入鄉(xiāng)中學(xué)任教，教新初一兩個(gè)班的語(yǔ)文課，擔(dān)任一個(gè)班的班主任。學(xué)生對(duì)我不熟悉，我對(duì)他們更是一無(wú)所知，于是我的班級(jí)管理工作便在這樣的云里霧里開(kāi)始了。

學(xué)生來(lái)自全鄉(xiāng)各個(gè)不同的小學(xué)，自我約束力各不相同，大多數(shù)學(xué)生上課時(shí)精力不夠集中，班級(jí)的狀態(tài)很差。有一次，我給學(xué)生布置勞動(dòng)任務(wù)，等我逐一把任務(wù)交待清楚之后，回頭一看，學(xué)生大多仨一伙兒、倆一串兒地玩兒去了。

以前我認(rèn)為，班主任管理班級(jí)時(shí)只要處處做表率，身先士卒，起榜樣作用，學(xué)生便會(huì)在老師的感召下?tīng)?zhēng)先恐后地參與，但我這樣認(rèn)真做了，學(xué)生卻并不買賬，即便我干得滿頭大汗，學(xué)生依然無(wú)動(dòng)于衷，班級(jí)管理一盤(pán)散沙。

怎么辦呢？我的頭都大了，心情灰暗到了極點(diǎn)。校長(zhǎng)看到我愁眉苦臉的樣子，拍著我的肩膀笑著說(shuō)：“當(dāng)班主任不一定要事事沖在前。換個(gè)思路，嘗試著放手讓學(xué)生來(lái)做，看一看會(huì)有什么樣的效果。”

我原本想校長(zhǎng)一定會(huì)給我支個(gè)高招兒，沒(méi)想到卻只有這么一句，我一頭霧水：讓學(xué)生自己來(lái)管自己，那不得更亂套？不過(guò)既然校長(zhǎng)這么說(shuō)了，那我還是試一試吧。以往我管理的出發(fā)點(diǎn)都以“師”為中心，基本上是一廂情愿的“獨(dú)裁式”管理，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性沒(méi)有機(jī)會(huì)釋放，如果讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生來(lái)管理學(xué)生，沒(méi)準(zhǔn)真是個(gè)好思路。

應(yīng)該怎樣放手呢？沒(méi)有現(xiàn)成的路可以走，我只好慢慢摸索了。

班級(jí)干部，我來(lái)當(dāng)

我放手的第一步，便是建立常態(tài)化民主選舉制度，民主選出能分擔(dān)班主任工作的班級(jí)干部。

原來(lái)的班級(jí)干部都是我任命的，并且是“終身制”，嚴(yán)重制約了班級(jí)的發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生，我采用了師生平等對(duì)話的方式，召開(kāi)了班會(huì)，與大家共同討論，把班級(jí)管理的大權(quán)真正還給學(xué)生。學(xué)生重新選出了自己心目中的班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員等班干部，并且每個(gè)學(xué)期都要重新選舉，讓選舉制度常態(tài)化，讓表現(xiàn)出色、“群眾”滿意的學(xué)生干部能夠脫穎而出，信心十足地參與到班級(jí)管理中。當(dāng)選的班干部都要制訂實(shí)用的工作計(jì)劃，嚴(yán)格要求自己，任勞任怨地為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)，班級(jí)的向心力和凝聚力初步形成了。

從此，我的班級(jí)管理工作輕松多了，常常是任務(wù)分配下去，就不用操心了。但我知道，這只是“萬(wàn)里長(zhǎng)征”的第一步，我于是乘勝追擊，利用班會(huì)時(shí)間跟學(xué)生進(jìn)行深入討論，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀。

讓學(xué)生參與管理班級(jí)，做班級(jí)的主人，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體意識(shí)，我邁出了放手讓學(xué)生管理班級(jí)的第一步。

各科作業(yè)，我要交

班級(jí)管理問(wèn)題順利解決了，接下來(lái)關(guān)于交作業(yè)的問(wèn)題又提到日程上來(lái)了。各科代表早晨一來(lái)到學(xué)校就亮出清脆的喉嚨，喊出刺耳的聲音，“交作業(yè)了”的聲音此起彼伏，可是作業(yè)交得及時(shí)的、完成得好的依然是那些成績(jī)穩(wěn)定的、聽(tīng)話的“好學(xué)生”，而那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生依然我行我素，老師批評(píng)了就交幾天，老師要求不嚴(yán)就偷懶。

嘗到了學(xué)生管學(xué)生的甜頭之后，我還是決定放手，把這件事交給學(xué)生來(lái)管。

我根據(jù)成績(jī)單和學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，把全班學(xué)生分成了8組，每一組里都包含不同層次的學(xué)生，讓成績(jī)好、有組織能力的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，再按身高、視力等因素把全班學(xué)生重新洗牌分座。在班會(huì)上，我跟學(xué)生一起深入剖析了交作業(yè)問(wèn)題，學(xué)生都進(jìn)行了深刻的反思，討論出相應(yīng)的小組競(jìng)爭(zhēng)制度，并把交作業(yè)情況作為衡量小組成績(jī)的重要指標(biāo)，參加階段性評(píng)比。在那之后，班里再也沒(méi)有了此起彼伏的催作業(yè)的聲音，交作業(yè)情況明顯好轉(zhuǎn)，各科老師臉上也都露出了笑容。

班級(jí)活動(dòng)，我要上

學(xué)校生活是緊張的，同時(shí)也是豐富多彩的，每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要舉行各種活動(dòng)，班主任按照學(xué)校的工作計(jì)劃動(dòng)員學(xué)生積極參加。

以往學(xué)生都是在我的指派下參加各種活動(dòng)，基本屬于硬著頭皮應(yīng)付，活動(dòng)效果自然是可想而知。在前面一些思路的基礎(chǔ)上，我在各項(xiàng)活動(dòng)的安排上也來(lái)了個(gè)180度大轉(zhuǎn)彎，不再搞一言堂、一刀切的作風(fēng) ，而是在平時(shí)通過(guò)組建特長(zhǎng)小組，結(jié)合學(xué)生自薦、推薦的方式層層選拔，選出各個(gè)領(lǐng)域的達(dá)人。就這樣，音樂(lè)、演講、體育、書(shū)法等方面的達(dá)人紛紛脫穎而出。為了讓班級(jí)的活動(dòng)成為學(xué)生展示自己才華的舞臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生的能力最大化發(fā)揮，我又以各個(gè)達(dá)人為核心，組建興趣小組：金嗓子小組、體育興趣小組、班級(jí)美術(shù)團(tuán)、演講天才組等逐漸發(fā)展起來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)完全可以交給這些小組，自己組團(tuán)、自己訓(xùn)練，其他同學(xué)負(fù)責(zé)服務(wù)工作，為參賽團(tuán)隊(duì)搭臺(tái)子、搬椅子、借設(shè)備、準(zhǔn)備道具……學(xué)生的積極性被點(diǎn)燃了，干勁自然足，取得好成績(jī)就是自然的了。

放手讓學(xué)生做，少一些指責(zé)，多一些信任，教師便少了很多無(wú)奈，多了很多欣慰。做班主任要學(xué)會(huì)放手，但放手并不等于“放羊”，教師不能站在那里袖手旁觀，而是要做好、做足前期工作，規(guī)劃、籌謀，讓學(xué)生在我們?yōu)樗麄兇罱ǖ钠脚_(tái)上盡情發(fā)揮，成為班級(jí)和自己的主人。

編輯/王一鳴 E-mail：51213148@qq.com