創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

楊貴新

數(shù)學(xué)學(xué)科不同于別的學(xué)科，它沒(méi)有音樂(lè)課上的美妙樂(lè)曲，也沒(méi)有美術(shù)課上的絢麗色彩，更沒(méi)有體育課上的廣闊空間……它有的只是一些枯燥無(wú)味的數(shù)字。大多數(shù)孩子都不喜歡上數(shù)學(xué)課。特別是低年級(jí)兒童，年齡小，如果機(jī)械地給他們灌輸單純的數(shù)字或符號(hào)，就會(huì)給他們帶來(lái)很大的壓力，慢慢地就會(huì)降低他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但是，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，又是至關(guān)重要的，因此，這就要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的，感興趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與探究的興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。那么，如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣呢？在此，我簡(jiǎn)單談一下近年來(lái)的課改體驗(yàn)。下面我就低年級(jí)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)減一位數(shù)退位》減法來(lái)談一下，在數(shù)學(xué)課中的每一個(gè)環(huán)節(jié)如何創(chuàng)設(shè)情境。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)畫(huà)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于數(shù)學(xué)課，最重要的部分就是上課開(kāi)始的部分，如果在上課開(kāi)始的時(shí)候，設(shè)計(jì)一個(gè)能使學(xué)生產(chǎn)生驚奇感，并能使學(xué)生產(chǎn)生極大研究興趣的生動(dòng)畫(huà)面，再配上鮮艷的色彩，就會(huì)極大地促使學(xué)生探究奧秘，點(diǎn)燃起思維的火花。設(shè)計(jì)一些兒童喜歡熟悉的情境，而在這些有趣的，美麗的圖畫(huà)中包含有許多奇妙的數(shù)學(xué)知識(shí)，需要去探索，才能完全理解，這就是容易激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。如在教《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)一幅為小蝌蚪找媽媽的生動(dòng)畫(huà)面。當(dāng)：小蝌蚪身上的算式被同學(xué)們做對(duì)了以后，小蝌蚪自動(dòng)地游到媽媽身邊，而剩下最后兩個(gè)小蝌蚪時(shí)，它身上的算式是同學(xué)們沒(méi)有涉及到，是本節(jié)課的新知識(shí)。這時(shí)，我在學(xué)生處于一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中，自然而然地進(jìn)入了新課：“同學(xué)們，你們想為它們兩個(gè)找到媽媽嗎？”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“想。”“那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)吧！學(xué)會(huì)了，你就能為它們找到媽媽了。”同學(xué)們興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)中。

把枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的熟悉的小動(dòng)物的畫(huà)面，引起學(xué)生注意，既復(fù)習(xí)了舊知，又引出了新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、合作動(dòng)手探索，提高學(xué)習(xí)興趣

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。”動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師應(yīng)努力給學(xué)生提供充分的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí)，有更多的機(jī)會(huì)去親自探索，操作實(shí)踐，與同學(xué)交流和分享探索的結(jié)果，從而更好地理解數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，形成基本技能，掌握數(shù)學(xué)方法。小學(xué)低年級(jí)兒童更應(yīng)該注重動(dòng)手操作的指導(dǎo)。例如：教《兩位數(shù)減一位數(shù)退位》減法時(shí)，當(dāng)同學(xué)們?cè)诜e極主動(dòng)地狀態(tài)下進(jìn)入新知識(shí)探索以后，教師也不用過(guò)多的講解，而是讓同學(xué)們自己動(dòng)手操作，合作交流，去尋找答案。這時(shí)，同學(xué)們就會(huì)擺出很多想法。

（1）36-8=28，6減8不夠減，從30里借10個(gè)，用16減去8，再加上20。

（2）36-8=28，6減8不夠減，把36分成10和26，用10減去8，得2，再加26。

（3）36-8=28，6減8不夠減，把36分成10和26，把8分成2和6，用10減2，26減6，再相加。

當(dāng)教學(xué)中，學(xué)生提出了自己獨(dú)特的想法時(shí)，即使是錯(cuò)誤的，教師也要予以支持和鼓勵(lì)，并給予合適的改正，使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

三、提供輕松氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課上是枯燥無(wú)味的，小學(xué)低年級(jí)兒童無(wú)意注意占主要地位，當(dāng)老師講授完新知以后，大部分同學(xué)已經(jīng)不能夠在聚精會(huì)神地聽(tīng)課了。這個(gè)時(shí)候，就要求教師設(shè)計(jì)一些輕松愉悅的氛圍，放一小段舒緩的樂(lè)曲或做個(gè)小游戲，調(diào)動(dòng)一下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把機(jī)械的計(jì)算放置在生動(dòng)有趣的游戲中，讓學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)行計(jì)算，既可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，又贏得良好的練習(xí)效果。

例如：在教學(xué)《兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）》減法時(shí)，我采取了小小郵遞員的游戲，同學(xué)們拿著卡片，算卡片上的算式，對(duì)照信箱上的得數(shù)往里投。為了防止投錯(cuò)，可以選出檢查員把關(guān)，及時(shí)查出投錯(cuò)的“信件”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)計(jì)算，在練習(xí)中逐步養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、設(shè)計(jì)多樣練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課中的練習(xí)應(yīng)多樣，利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。應(yīng)多設(shè)計(jì)一些形象生動(dòng)的畫(huà)面，把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生會(huì)學(xué)，愿學(xué)和樂(lè)學(xué)。例如，在教《兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）》減法時(shí)，我設(shè)計(jì)幫“小動(dòng)物找家”的練習(xí)。（小動(dòng)物的身上是算式，在房子上寫(xiě)著答案）在練習(xí)的同時(shí)，還教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。同時(shí)，還有搶答，開(kāi)火車(chē)……面對(duì)有趣的練習(xí)，學(xué)生思維敏捷，精神集中，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。課堂氣氛活躍，使他們?cè)诳鞓?lè)中獲取了知識(shí)。

實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)教學(xué)起。情境應(yīng)該貫穿在數(shù)學(xué)課中的始終，讓數(shù)學(xué)課中也有美妙的音樂(lè)，絢麗的色彩，和廣闊的動(dòng)手操作空間。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。