小學(xué)語(yǔ)文的情感教育教學(xué)研究

王洪娟

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的飛速發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法也越來(lái)越多元化和先進(jìn)化。語(yǔ)文是一門(mén)對(duì)學(xué)生的各方面的綜合能力都有嚴(yán)格需求的學(xué)科，所以教師要合理在語(yǔ)文教學(xué)的課堂中加入情感教育，即把生活中的真實(shí)情感和思想融入到課堂中，讓語(yǔ)文課堂不再單調(diào)，用全新和先進(jìn)的教學(xué)方法，配合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)教學(xué)，才能創(chuàng)造出富有情感的小學(xué)語(yǔ)文教育課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文情感教育教學(xué)方法

小學(xué)是人生中重要的階段，是學(xué)習(xí)生涯中的起點(diǎn)，處于這個(gè)年齡階段的學(xué)生，接受知識(shí)的能力和對(duì)新鮮事物的感知力都較強(qiáng)，因此小學(xué)語(yǔ)文的教育就顯得尤為重要。教師在課堂中融入情感的同時(shí)，引入多元化、多方面的教學(xué)內(nèi)容，讓生活的實(shí)際情感豐富語(yǔ)文教學(xué)課堂，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很大的幫助。本文基于小學(xué)語(yǔ)文課堂，對(duì)情感教育的教學(xué)研究做一些實(shí)踐性分析和探討。

一、引入語(yǔ)文情感教育題材———活化課堂氛圍

語(yǔ)文既是一門(mén)可以靈活運(yùn)用的學(xué)科，又是一種情感豐富的語(yǔ)言，要學(xué)好語(yǔ)文不是一朝一夕就能完成的，而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，一日復(fù)一日的積累經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生把日常生活中遇到的人和事融入到語(yǔ)文的情感交流中，才能達(dá)到情感教育的目的。教師的教學(xué)也同樣如此，在不斷變更的時(shí)代中，教學(xué)方法也要融入生活中的情感和事件，與時(shí)俱進(jìn)，才能發(fā)揮極大的效果。當(dāng)代的教學(xué)環(huán)境中，教師只有不斷借鑒各種新穎的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，并與其他的老師合理地交流和溝通，探討語(yǔ)文課堂的優(yōu)缺點(diǎn)，討論分析語(yǔ)文教學(xué)的先進(jìn)性和實(shí)效性，才能對(duì)比并找出最適合自己教學(xué)班級(jí)的教學(xué)方案，不斷完善教學(xué)方法，讓學(xué)生感受“多元化”、“高效化”、“情感化”的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文。

例如：讓語(yǔ)文課堂富有情感的教學(xué)方法是多種多樣的，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上有范圍地搜尋真實(shí)事件和案例，讓語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)而富有新意，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的重要性。比如每一年舉行的“感動(dòng)中國(guó)”頒獎(jiǎng)典禮，這是個(gè)特別有意義的節(jié)目，它集教育片和記錄片為一體，講述了每一年在中國(guó)發(fā)生的真實(shí)感人的案件事例，可以給學(xué)生的心靈帶來(lái)極大的感觸和震撼，是一個(gè)非常值得學(xué)生觀看的語(yǔ)文情感教育節(jié)目，教師可以給學(xué)生們介紹每一個(gè)人物事件的發(fā)展過(guò)程，與學(xué)生進(jìn)行討論交流，讓課堂變得充滿(mǎn)正能量和情感。

二、組織語(yǔ)文情感教育活動(dòng)———豐富課堂內(nèi)容

在進(jìn)行語(yǔ)文情感教育的課堂時(shí)，教師可以多組織學(xué)生進(jìn)行一些有意義的情感教育活動(dòng)，可以明確活動(dòng)課堂的目的，豐富語(yǔ)文課教學(xué)內(nèi)容。教師可以采取每個(gè)月進(jìn)行一次“公開(kāi)課”的教學(xué)方法，讓其他的老師也能來(lái)聽(tīng)課和討論教學(xué)內(nèi)容，不同的老師就會(huì)有不同的見(jiàn)解和分析，由于“公開(kāi)課”具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，能方便老師與老師之間，學(xué)生與學(xué)生之間，有效地進(jìn)行互動(dòng)和情感交流，發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的多方面思考和理解能力，讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)領(lǐng)域，讓語(yǔ)文教育課堂變得更靈活和更完善。語(yǔ)文是一門(mén)可以利用活動(dòng)內(nèi)容來(lái)輔助教學(xué)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的情感表達(dá)，語(yǔ)言表達(dá)，閱讀能力，思維模式等方面都有較高的要求。因此進(jìn)行各種教育活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分培養(yǎng)學(xué)生的視、聽(tīng)、說(shuō)等各方面的綜合能力，讓學(xué)生全方面發(fā)展。

例如：在教學(xué)《寓言?xún)蓜t》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生分成小組，分別表演寓言里面的人物角色，比如“揠苗助長(zhǎng)”和“亡羊補(bǔ)牢”等的故事，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上感受到“身臨其境”的教學(xué)效果。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生帶動(dòng)情感去演繹故事里面的發(fā)展情節(jié)，有助于學(xué)生之間情感的交流，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也有一定的調(diào)節(jié)作用，適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)能讓學(xué)生的心情變得放松，從而以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。在進(jìn)行人物表演的時(shí)候，學(xué)生會(huì)體會(huì)到作者的思想感情和文章想要表達(dá)的哲理，能豐富學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的腦細(xì)胞，鍛煉學(xué)生的分析和判斷能力，提升語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。

三、注重語(yǔ)文情感教育方法———完善課堂教學(xué)

注重情感的教育方法，能讓教師對(duì)自己的課堂有更準(zhǔn)確的教學(xué)步驟，完善課堂的教學(xué)。教師每天、每節(jié)課之前都要做好教學(xué)方案，并且要經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)方法做總結(jié)和分析，針對(duì)學(xué)生的理解能力有高有低的特點(diǎn)，教師不能只顧自己的教學(xué)進(jìn)度，要對(duì)教學(xué)方法和技巧做不斷調(diào)整和改革創(chuàng)新。時(shí)代在進(jìn)步，人的思想也在發(fā)展和改變。學(xué)生由于年齡的增長(zhǎng)和身心的發(fā)展，必然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)有不一樣的追求，教師作為學(xué)生的“指路明燈”，要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)和身心發(fā)展規(guī)律，才能和學(xué)生之間進(jìn)行有效的心靈溝通和互動(dòng)，明白學(xué)生最需要什么，最感興趣的是什么，這樣才是符合“情感教學(xué)”的教學(xué)方法，教師要把和學(xué)生之間的情感交流當(dāng)作課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，才能完善課堂教學(xué)。

例如：在一篇文章或課文的學(xué)習(xí)之后，教師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想感悟，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以布置課外作業(yè)，讓學(xué)生記錄本堂課的心得體會(huì)，教師也可以自我反省和總結(jié)教學(xué)方法，這樣即豐富了課堂內(nèi)容，也讓學(xué)生與老師之間有了心靈上的溝通，語(yǔ)文教學(xué)就能達(dá)到高效性和準(zhǔn)確性。教師也可以讓學(xué)生在課堂上自由組成學(xué)習(xí)小組，對(duì)文章結(jié)構(gòu)和作者的思想感情做一些探討和分析，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力，這些能力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文都是很重要的。

小學(xué)語(yǔ)文的情感教育課堂，旨在在課本的知識(shí)內(nèi)容之上，建立良好和全新的師生互動(dòng)關(guān)系，讓師生之間的情感交流更方便和有效，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)語(yǔ)文和日常生活中的元素有效結(jié)合，讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，切身體驗(yàn)生活，感受語(yǔ)文與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，從而達(dá)到身體和心靈的全方面發(fā)展，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文。

參考文獻(xiàn)

[1]高玉嶺.小學(xué)語(yǔ)文教育中對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)方法研究[J].新課程（小學(xué)），2014，（11）：55.

[2]郭源.兒童文學(xué)———小學(xué)語(yǔ)文教育中不可或缺的課程資源[J].教育教學(xué)論壇，2014，（4）：89-90.

[3]何秀梅.淺談小學(xué)語(yǔ)文教育與小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)[J].關(guān)愛(ài)明天，2016，（2）：33.