論如何在小學語文教學中開展禮儀教育

張麗娜

摘要：為了提高全名族素質，加強對青少年的禮儀教育顯得尤為重要。介紹了開展禮儀教育的必須性及小學禮儀教育的內容，分析了小學語文教學在禮儀教育中發揮的重要作用，探討了如何在語文教學中開展禮儀教育。

關鍵詞：小學語文教學 禮儀教育 關系 內容改革開放至今已有30多年，我國國民經濟持續快速發展，一切以經濟建設為中心的思想忽略了國民道德規范和禮儀的培養，造成拜金主義盛行，國民的道德素養和禮儀水平出現滑坡，由此導致受到的批評越來越多，名族形象受損。對此，國家越來越重視國民道德水平建設，提出了《公民道德建設綱要》，期望通過輿論和政策手段引導公民加強禮儀知識學習、增強道德意識。

小學階段作為學生教育的起步階段，對學生禮儀、禮貌意識培養至關重要。小學語文教育因其具有的學科特征，與禮儀教育具有密不可分的關系，本文探討了小學語文教育與禮儀教育的關系，為切實做好小學生禮儀教育提供參考。

一、開展禮儀教育的必要性

1.重塑禮儀之邦的需要

我國具有五千年的悠久歷史，受儒家思想的影響，形成了以禮相待的禮儀文化，素有“禮儀之邦”的美譽。然而，自改革開放以來，我國經濟飛速發展，國民經濟建設取得舉世矚目成果，精神文明建設相對滯后，個人主義、拜金主義滋生，出現不懂禮貌、不講衛生、言談舉止粗俗、自私自利等不文明、不道德的現象。隨著國人富裕起來，出國旅游的人越來越多，同時經濟全球化，使得出國經商及來華工作的人越來越多，國人呈現在世界面前的形象飽受爭議，負面新聞不斷，嚴重損害了名族形象。因此，迫切需要通過禮儀教育提高國民整體素質，重塑禮儀之邦。

2.構建和諧社會的需要

我國社會主義提倡和諧社會，和諧社會應該是民主法治的社會、公平正義的社會、安定有序的社會。怎樣構建和諧社會是我們需要考慮的關鍵問題，構建和諧社會就要形成積極、健康的社會價值觀，此時“禮儀”就發揮了在構建和諧社會時的重要作用。在八榮八恥里，在社會主義榮辱觀里，都貫穿著禮儀教育的重要思想。因此，禮儀的教育作用是構建安定、團結、和諧的社會的必要手段。

二、小學禮儀教育的主要內容

我國古代即強調禮儀教育應從小抓起，讓孩子從小接受禮儀熏陶，養成好的習慣，做到體貌兼修、文質彬彬。禮儀教育的內容多、范圍廣，一個人的禮貌主要表現在舉止優雅、談吐禮貌、著裝得體、儀容整潔等。按照不同場合來分，小學禮儀教育內容分為公共場合禮儀、校園禮儀和家庭禮儀，這也是從大到小的一個概念，教師需要做的是教育小學生在公共場合要愛護公共環境、遵守公共秩序、保護公共財產等。回家后要懂得尊敬孝敬父母、主動承擔家務、生活起居衛生、待人接物，如現如今很多教師留的課后作業就是為爸爸媽媽洗一次腳，小學生在通過這樣的行為中，能深刻的體會到父母對自己的關愛，同時也更好和父母溝通了感情，懂得尊重長輩，而不是一味地撒嬌任性，同樣當走進學校時，也應該將校園當成自己的第二個家，上課要遵守課堂紀律、和同學之間團結互助、尊師重長等。無論在何種場合，都要注重體系禮儀的舉止、言談、著裝、儀表的形式，舉止要文明，站、立、走要精神飽滿，不亂扔垃圾，不插隊，遵守交通規則等。言談禮貌，公共場合不要大聲喧嘩，與人交流言辭、語調得體，多用禮貌用語“您”“請”“對不起”“謝謝”等。著裝要得體，不同場合著裝有所差別。儀容整潔，衣服整潔干凈，精神飽滿。

三、小學語文教學與禮儀教育的關系

語文作為小學階段最重要的學科之一，對小學生的德育有著十分重要的作用。語文教學具有獨特的優勢，語文教材中具有豐富的禮儀教育資源，能夠為小學禮儀教育創造各種環境和提供思想基礎。

1.小學語文教材中禮儀教育內容豐富

為了更好地實現小學德育目標，促進小學德育工作開展，教育部在制定小學語文教材時注重增加禮儀教育的內容，小學生讀寫及閱讀理解能力還處在起始階段，語文教材中的課文以敘事形式為主，含有大量的人物或人格化的事物之間交流、相處的事例，在交流和相處的過程中，涉及到禮儀禮貌，這些都是很好的禮儀教育題材。

2.小學語文教學為禮儀教育創造情景和提供思想基礎

小學語文教學中進行禮儀教育，能夠產生比較好的效果，因為語文教學為禮儀教育創造情景，提供了思想基礎。禮儀教育只有置于具體的情景，才能產生起到好的教育效果，小學語文課本中的課文針對小學生理解能力及認知能力，營造各種事件的情景，以便學生很容易進入情節中，提升教育的效果，在這些情景營造過程中適當的加入禮儀的內容，能夠起到較好的效果。

禮儀的外在表達形式是言談、舉止、衣著、儀容等，這些外在的形式是受到個體內在思想所決定等，一個人的言談舉止能夠反映其思想道德水準。小學語文課文都經過精心挑選，課文內容都具有豐富的思想內涵，一直以來都秉承文以載道的原則，為禮儀教育提供思想支撐。

四、如何在語文教學中開展禮儀教育

1.不斷豐富禮儀教育資源

小學語文教材中雖然具有豐富的禮儀教育資源，但是教師在教學時容易忽略這些資源，起不到禮儀教育的效果。因此，教師在具體教學時要進一步總結和提煉，不斷挖掘課文中的禮儀教育資源，形成系統的禮儀教育內容。教師在課前備課過程中，對課文中的禮儀教育內容提前做好準備，在課堂教學時要因材施教，針對不同學齡段的學生知識結構、認知水平及個體禮儀情況不同，在進行禮儀教育時側重不同。

2.營造禮儀教育的氛圍

為了規范學生的文明行為，提升禮儀教育效果，需要將禮儀教育納入校園文化建設中，營造濃厚的禮儀氛圍，讓每一個學生浸淫其中，耳濡目染。具體到語文教學中，就是要加強情景創設，通過講故事，猜測故事人物思想活動等與學生的互動情景，來調動學生積極性，讓大家都參與進來，提升禮儀教育效果。

3.禮儀教育聯系實際生活

禮儀行為來源于生活，禮儀教育必須貼近生活，才具有實際意義。小學生對事物的認知都是從自己生活開始的，教育必須聯系生活實際，禮儀教育如果脫離生活或者與生活實際背道而馳，就失去了教育的意義。再者，禮儀教育的目的不僅是要學生學習禮節，還要讓學生明白禮節的意義和精神，將這種精神融入到生活當中。

中華名族素有禮儀之邦的美譽，我們要繼承和發揚優良傳統，做好禮儀教育，可以充分利用小學語文教材中豐富的禮儀教育資源，從小對學生進行禮儀教育，使他們在啟蒙階段樹立正確的道德觀念，養成良好的習慣。

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