新形勢下高校學風現狀及改進措施探討

吳剛+鄭會奇+牛騰+張青蕓+郭正

摘要：學風是大學精神的集中體現，是教書育人的本質要求，也是學校人才培養質量和管理水平的重要標志。優良學風對于進一步優化育人環境、全面提高人才培養質量、激勵學生養成良好的學習習慣等有較大的推動作用。目前高校普遍存在學風問題，針對目前存在的問題，高校要把準“脈門”，從各個方面切實開展學風建設和改進工作。

關鍵詞：大學生學風建設

近年來，隨著我國高等教育教學體制改革的逐步深入，國家相繼出臺本科生教學相關文件，越來越多的高校將本科教學擺在了更加重要的位置。學風建設無疑是本科教學中不可忽略的重要組成部分，直接關系到高校的人才培養質量，對于學校的辦學質量和辦學效益的有較大的促進作用。因此學風建設和改進工作對于高等學校的教學體制改革、高校的自身發展和建設、教師的成長和提升、學生的成長成才具有不可抹滅的重要含義[1]。

一、當前學風建設存在的問題

（1）缺乏明確的學習目的，學習態度不端正。有的學生對于大學的學習的目的及意義沒有清晰的認識；有的學生認為升入大學存在一種“放松”、“自由”的心理；有的學生學習主動性不夠、積極性下降、精力分散、不能嚴于律己；有的學生存在“學習無用論”思想，考試以“過關”為目的；有的學生抱有急功近利的“實用主義”態度，忽視基礎知識和基礎理論；有的學生對于自己的學業成績要求不高，抱著混日子、混畢業的心態在大學生活。部分學生對于自己的要求僅為不掛科。

（2）學習紀律松懈，作風疲沓。有的學生自我要求不高，自我控制力差，學習散漫，遲到、早退、請假的事情時有發生；有的無視課堂紀律，在正常的教學時間內做一些與學習無關的事情：玩手機、看小說、講話、吃零食等；有的學生沉迷于網絡，學習觀念較淡薄。學習紀律作風較差。

（3）掛科率高、不能正常畢業學生多。有的學生不能正確認識和對待所學專業，無法對專業形成興趣，過分強調自我意識和個人愛好，缺乏吃苦耐勞精神，導致學習動力不足，學習不安心，成績不理想，結果出現多門課程掛科，降級試讀的情況屢屢出現，畢業資格審查時不能正常畢業的學生日漸增多。

（4）考試作弊現象屢禁不止。有的學生平時學習不用功，考試臨時抱佛腳，抱有僥幸心理，導致多門課程需要補考或重修，因此鋌而走險，在考試過程中屢屢出現作弊現象。每學期均有學生因作弊受到學校不同程度的紀律處分，甚至被開除學籍，并且出現團伙作弊現象，學生對于作弊竟不以為然[2]。

二、學風問題原因探析

（1）學習無動力，態度不端正。學風建設有利于端正學生學習態度。學習態度是學習的基礎，良好的學習態度是保證學習質量的關鍵。而學風建設目的在于引導學生積極向學，改掉以往“懶學”、“厭學”等壞毛病，有利于培養學生正確的學習態度。許多學生沒有學習目的，不懂得學習的意義，沒有把學習放到為國家為人民建功立業的高度，不明白刻苦學習是提高素質實現自己人生價值的必要前提的道理。在市場經濟條件下，一些學生接受社會上一些不良的影響，享樂主義、拜金主義、個人主義、功利主義思想嚴重，為此，缺乏學習的內心沖動與渴望[3]。

（2）生活怕吃苦，學習怕鉆研。學風建設有利于優化學生生活習慣。當前，大學生中存在一些晚上熬夜、早上賴床的壞習慣，這些習慣進一步降低了學生的身體素質，危害大學生的身心健康。學風建設中的一項重要內容在于督促學生早睡早起，這對于培養學生良好的生活習慣具有重要的促進作用。學習本身就是一個艱辛的過程，尤其是在大學階段，知識的深度和廣度都達到一個新的階段，是成才的關鍵時期，更需要付出加倍的努力。但是，許多學生望而卻步。特別是經過中考和高考的拼搏，他們感到筋疲力盡，認為考上大學就是脫離學習的苦海，再也不用學習。

（3）意志薄弱，難抵誘惑。學風建設有利于改善學生精神風貌。一個每天早睡早起、努力學習的人身上自然會散發著一股積極向上的氣息，傳遞著青春正能量，跟那些厭學、懶惰之人形成鮮明的對比。學風創建能明顯改善學生的精神風貌，增強精氣神。現代社會的發展已到了很高的水平，社會因素對大學生的影響從廣度和深度都達到了前所未有的程度，許多不利于大學生學習和成長的因素就構成了各種誘惑，一些意志薄弱的學生就成了俘虜。成天沉溺于談情說愛、盲目追星、上網游戲、娛樂消遣等，根本沒把學習放在心上。當然，也有一些學生明白應該認真學習的道理，甚至制定了學習計劃并著手實施，但在學習過程，由于抵擋不了這些誘惑而敗下陣來，最終嚴重影響了學業。

（4）方法不當，適應性差。學風建設有利于提升學生學習質量。大學是傳授知識的殿堂，學習才是學生的根本任務。要培養合格的現代化建設人才，就必須提升學生的專業知識功底。學風建設正是動員學生沉下心來認真學習，有利于提升學生的培養質量。進入大學，課程變了，學習方法也應改變。許多學生習慣于中學的學習方法，而對大學的課程感到手足無措，仍按老辦法來對待，學習中難以駕馭，效率太低，于是聽之任之，放松了學習。

三、解決學風問題的對策

（1）完善制度，規范管理。強化制度引領，構建學風建設長效機制。要確保學風建設落地，就必須加強制度建設，制定管理辦法，明確領導組織機構，全校范圍內制定成套、成體系的推進方案，落實長效機制的構建。全面進行規范管理，為良好學風的形成提供制度保證。例如，強化學習紀律，嚴格執行學習活動的考勤制度、查寢制度、考試制度，保證學生正常的學習時間和秩序；嚴格執行學分制、升留級制度，以確保學生的學習質量；嚴格執行獎懲制度，對學習成績優異的學生給予重獎，對不思進取，學習成績又差的學生予以重罰，以確保學生學習的主動性和積極性。良好學風的形成僅僅靠自覺是不夠的，必須靠制度、靠管理，必須做到依法治教，依法治學[4]。

（2）培養學生艱苦奮斗的作風。加強高校學習氛圍，構建校園文化建設機制。校園文化是文化設施、文化教育、文化活動三者的統一，高校要加強學風建設，一是必須加大投入進一步改善文化活動的物質設施，必須加強文化場館、教育設備、教育基地、環境文化建設，為學生的學習提供良好的物質條件。二是必須以教學為中心，抓好以課堂教學為主的文化教育活動，深化教學改革，全面提高教學質量。三是發揮高校優勢，開展豐富多彩的文化活動，如競賽活動、文娛活動、黨團隊活動、學術報告、專題講座等等，使學生置身于知識的海洋，整個校園形成人人愛學習，人人講學習，人人在學習的濃厚氛圍。特別是要開展一些意志磨練活動如革命傳統教育、軍訓、社會調查等，培養學生頑強的意志品格，使之能克服學習過程中的艱苦與寂寞。

（3）高度重視勵志情感教育。深化自律自治，構建學生參與動力機制。要確保學風建設的順利推行，就要充分發揮學生的自律自治功能。在學習中，學生的主動性才是第一位的。學風建設要由最開始的學校推動逐漸轉變到學生的“自主發起”，要大力構建學生主動參與的動力機制。絕大多數厭學的大學生實際上都明白應該好好學習的道理，只是因為種種原因缺乏學習的熱情，如果采取恰當的辦法，激起他們內心的學習欲望，就能使學風產生良性轉變。要做到這一點首先必須加強理想教育，引導學生樹立遠大理想，明確學習目的，把個人需要與社會需要統一起來，自覺地把個人價值的實現與服務祖國和人民統一起來，把功利性學習升華到為國效力的境界。其次以情感觸動靈魂，不僅要用眾所周知的傳統的學習榜樣來教育學生，同時更要用現代社會發生在學生身邊的勤奮學習成績斐然的感人事例來打動學生[5]。

（4）牢固樹立以人為本的教育理念。推進全員育人，構建多方參與聯動機制。只有充分整合各單位的力量，構建多方參與的聯動機制，才能保證效果。要明確各單位的分工，建立有效的協調機制，整合資源，大力推進全員育人。大學承擔著為國家培養人才的任務，學生的健康成長、全面發展是學校和每一位教育工作者義不容辭的神圣職責，為此要樹立全心全意為學生服務的思想。學校的各項工作要盡可能地為學生的學習、生活、成長提供更好的條件，始終把人才的培養作為一切工作的出發點和落腳點，為良好學風的建立提供必要的保障。

大學生學風問題是全社會的問題，需要社會、學校、家庭三者聯合才能取得成效。學風建設非一朝一夕之功，要做好打持久戰、打硬仗的準備。學風建設不應是抽象的、遠離育人實干的口號，而是成為一股可感、可知、可親、可近的學習之風、奮斗之風、拼搏之風。

參考文獻

[1]金國華，湯嘯天.高校優良學風建設研究[M].上海：上海人民出版社，2009.231.

[2]趙治.試論當前高校學風建設的現狀、原因及對策[J].中國電力教育，2010，（18）：178.