淺析學前兒童秩序感的培養

孫卓

摘要：秩序感在孩子的生活中占有相當重要的地位，人生活在一個有序的環境當中，就必須要有秩序，幼兒也不例外。因而，從另一個角度看學前兒童秩序感的培養又是兒童社會性發展的要求。本文本著實事求是的態度根據蒙臺梭利的這一概念具體的闡述了秩序及秩序感的概念、秩序感的重要性以及秩序感的培養方式等問題。把握兒童的敏感期，保存兒童本來既有的優良品質，不僅是順應兒童的發展特點和規律，讓兒童愉快的傳承天性，更是幫助兒童養成秩序感的最佳捷徑。

關鍵字：秩序秩序感敏感期

一、什么是秩序及秩序感

蒙臺梭利認為，所謂秩序，就是指對物體擺放的空間或起居習慣的時間順序的適應性，也就是人對秩序的感受和追求。一方面表現為由和諧有序所帶來的一種愉悅、興奮和舒服，另一方面則表現為當人處于論亂、無序時產生的焦慮、恐懼、急切改變的情緒體驗。

蒙臺梭利通過觀察大量兒童的生活情況，證實了兒童面對豐富多彩的世界時有一種本能的對秩序的敏感和追求，并從中獲得秩序和諧的感覺。盡管這時個體的秩序感可能帶有自然———生物性質，但它卻是兒童情緒的正面表達，是合乎生命的表達，是健康的，所以我們要及早的尊重和珍視這種有價值的情感，對其進行教育的開發。

這里蒙臺梭利強調的兒童秩序感與成人世界的秩序是有區別的。成人世界的秩序是一種紀律，是絕大多數人應該遵守的準則，它更多的是指外在的整齊劃一；對兒童而言，秩序感是其生命的自然本質之一，就像土地之于動物，水之于魚，它更是兒童的內在需要。是由外在的秩序轉化為了內在的秩序，也是習慣使然。

二、秩序感的重要性

（一）兒童的秩序感是先天而來的，只有遵循秩序才能獲得生命的安寧和發展。

人的生命體是一個有規律運動，充滿秩序的統一體，人就是秩序的生命體。這樣的生命特性使得秩序感的發生成為可能，它奠定了秩序感的生理基礎。

同樣，幼兒當然也不例外，幼兒也是秩序的生命體，0-4歲的幼兒對秩序的敏感度極高，目前相關的生物學、心理學以及教育學研究表明：人類從胎兒時期就已經對秩序感有了生物的感應。如果將幼兒置于和諧有序的環境中時，他將感到愉悅、舒服；反之，若將孩子置于混亂、無序的環境中時，就會使幼兒產生焦慮、恐慌、沒有安全感。

（二）秩序感的發展促進兒童的道德成長。

嬰幼兒對生理秩序需求的滿足是他社會性行為發生和道德萌芽的基礎。皮亞杰的兒童道德發展階段理論告訴我們，正是在兩歲左右，兒童開始接受外界給予他們的，滲透在生活各個方面的基本行為準則。盡管這時外界準則對他們來說還缺乏約束力或是只是絕對的服從，但這卻是兒童接受道德法則的開始，是道德的萌芽。

如幼兒進餐及洗手等—些日常生活行為，秩序感要求他們必須有序的進行餐具的擺放及不爭搶水龍頭（有序的排對，耐心的等待），在學習上，秩序感就會提醒幼兒不要打擾別人，專注的做自己的事。良好的秩序感促使幼兒形成正常的人格和行為，使他們的心智集中、喜歡探索，主動學習，遵守紀律，而這些都是促進兒童道德成長的基礎。

（三）秩序感有助于幼兒社會性的培養。

3-6歲時期的幼兒正處于希望自己擔任生活的主角，操縱自己動作的時期，他們極其渴望模范大人的真實生活。但是現在的家長們由于愛孩子，過分保護孩子，如遇到“刀、剪、針”等，常常會說“不能動”，“不要弄臟”，這必然會扼殺了孩子探索生活的欲望，錯過了孩子敏感期的需求，身心失去均衡。

在生活中，我們可以給孩子們設置并提供許多生活的真實物品來做練習，在良好秩序感的前提下，孩子們不會出現害怕或受到傷害的情況會更加專注的操作這些工具，知道什么動作具有危險性，這樣才能更加懂得保護自己，這些練習可以使幼兒盡早的適應社會，提高實際生活能力，初步形成有序、規范的秩序。

三、如何培養兒童的秩序感

（一）抓住秩序感的敏感期

敏感期，是指特定能力和行為發展的最佳時期，在這一時期個體對形成這些能力和行為的環境影響特別敏感，敏感期相當短暫，一旦錯過這個時期則難以彌補。一到四歲時秩序發展的敏感期。

很多大人或者老師不懂得幼兒在一到四歲期間有所謂的秩序敏感期，他們甚至認為孩子反復擺弄物體或者玩耍“躲貓貓”僅僅是在游戲，認為孩子沒有玩好而哭鬧的行為是“無理取鬧”。事實上，無論是擺弄物體還是“躲貓貓”，都是幼兒在反復體驗著秩序感所帶來的愉悅，他們認為其中蘊藏有許多神奇的樂趣。所以，這就要求成人和老師們保護幼兒的秩序敏感期，要能理解而不是訓斥孩子，應努力與他們一起去實現他的“有序愿望”，并一起分享愉悅。

（二）創設有秩序的生活與學習環境

幼兒具有秩序感意味著他已認識到那些東西在他的環境中所安放的位置，并清楚的記得它們的位置，這也意味著他能夠去適應他自己的環境，并熟悉所有的細節。有秩序的生活環境不僅有利于幼兒適應周圍環境，獲得安全感，而且也可能使幼兒養成守秩序的習慣，過有秩序的生活。因此，除了保存幼兒的秩序敏感期，更要給幼兒創設一個有秩序的生活環境。（1）在家庭生活中，應為幼兒創設良好的家庭生活環境。家庭環境與幼兒園環境不同，不完全是為了教育孩子而設立的，但是家庭教育對孩子的影響是極其重大的，家庭生活的秩序對孩子也尤為重要。（2）孩子從早上來園開始秩序性就應貫穿其中，無論是用餐、入睡還是上課、游戲，甚至在喝水、入廁的環節中都能體現出秩序性。幼兒園本身就是一個教育機構，也必然肩負著對幼兒秩序感培養的任務。

總之，給孩子創造一個井然有序的生活環境，是培養他們秩序感的前提。這樣不僅有利于孩子的健康成長，還能為他們時間觀念的形成和秩序習慣的培養奠定良好的基礎，對孩子心理健康的培養也能起到很好的效果，促使孩子形成一種追求文明、秩序的美好心態。

參考文獻

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