用心呵護(hù)每一個(gè)孩子

胡廣蓮

摘 要：針對(duì)班主任最頭痛的工作之一，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，找出后進(jìn)生產(chǎn)生的原因，并對(duì)癥入藥，提出轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作措施，對(duì)待后進(jìn)生需要細(xì)心、耐心、愛(ài)心，從而樹(shù)立后進(jìn)生的信心，進(jìn)而達(dá)到轉(zhuǎn)化生的目的。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生 細(xì)心 耐心 愛(ài)心

著名的教育學(xué)家巴特爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛(ài)的目光，哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像。”今天我想說(shuō)的是：孩子們需要班主任，后進(jìn)生更需要班主任。

所謂后進(jìn)生，就是班主任心目中不聽(tīng)話(huà)，紀(jì)律差，成績(jī)差的學(xué)生。一個(gè)班級(jí)里面出現(xiàn)了后進(jìn)生，若不能很好的去轉(zhuǎn)化，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)的混亂，給班主任工作造成很大的阻礙。當(dāng)然，若是班主任對(duì)后進(jìn)生聽(tīng)之任之，會(huì)給班級(jí)造成很大的損失，影響到整個(gè)班風(fēng)的形成，損害其他同學(xué)的利益；若是班主任對(duì)后進(jìn)生一棍子打死 ，不但改變不了班風(fēng)，反而會(huì)留下更大的隱患；對(duì)后進(jìn)生本人而言，失去了改正的機(jī)會(huì)，造成終生遺憾。因此，班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，是一個(gè)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)。我從事多年的初中班主任，現(xiàn)對(duì)班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作說(shuō)說(shuō)我自己的作法，希望能對(duì)班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生有所幫助。

要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，需要做到以下幾點(diǎn)：

一、挖出病根，細(xì)心呵護(hù)

“千里之堤，毀于蟻穴。”大凡后進(jìn)生，不良習(xí)慣的形成不是一朝一夕的事，都有其背后的原因。隨著現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)高度集中，很多年輕強(qiáng)壯的勞動(dòng)力往城市匯集，因此出現(xiàn)很多留守兒童。這些小孩從小不在父母身邊，在爺爺奶奶的嬌慣下長(zhǎng)大，養(yǎng)成了對(duì)親情漠視，任性放縱的習(xí)慣。他們一到了適齡階段，來(lái)到學(xué)校無(wú)視校紀(jì)校規(guī)，影響了自己的前途，并給學(xué)校帶來(lái)很大的麻煩；或者是有的小孩在父母身邊長(zhǎng)大，但由于父母疏于管教，一味溺愛(ài)，也會(huì)讓小孩形成嬌慣放縱的習(xí)慣。

班主任在做學(xué)生工作之前，先要了解清楚其家庭背景，多給這些學(xué)生關(guān)愛(ài)，但要不能對(duì)其不良行為聽(tīng)之任之，做到細(xì)心呵護(hù)又嚴(yán)格要求，才能達(dá)到轉(zhuǎn)化感化其的效果。下面我舉嚴(yán)同學(xué)為例。嚴(yán)同學(xué)剛開(kāi)始在班級(jí)表現(xiàn)與其他同學(xué)不合群，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，小事不斷。我就經(jīng)常找他聊天。開(kāi)始他不肯講，后來(lái)在我細(xì)心詢(xún)問(wèn)下，才肯說(shuō)出實(shí)情：小時(shí)候很孤獨(dú)，沒(méi)有同伴玩，父母出去打工去了，爺爺在家，但不管他。自己也很想跟學(xué)生玩，但不懂得與人溝通，容易出手打人。我了解清楚情況后，時(shí)時(shí)關(guān)注他，并安排成績(jī)較好的同學(xué)與他同桌，幫助他進(jìn)步，他也有了較大的進(jìn)步，不隨便打人了，也會(huì)向老師問(wèn)好，變得有禮貌了。

二、持之以恒，耐心引導(dǎo)

做后進(jìn)生工作，不是一朝一夕的事。你以為已經(jīng)把工作做到家了，但學(xué)生會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這時(shí)班主任若不問(wèn)青紅皂白，一頓斥罵，又會(huì)把學(xué)生打回原形。我看到嚴(yán)同學(xué)有進(jìn)步了，心里暗暗高興，也就放松了對(duì)他的管理。不料，沒(méi)過(guò)多久，他又動(dòng)手打同學(xué)了。我一怒之下，說(shuō)了些絕情的話(huà)：“我以后再也不理你了。”之后，這位同學(xué)沒(méi)打人，但整天沒(méi)精打采，經(jīng)常趴在桌子上睡覺(jué)，一副完全放棄的樣子。看到這些，我心里也不是滋味，后悔不夠耐心。之后我找班干部了解情況，才知道他打人是有原因的。是因?yàn)槟俏槐淮虻膶W(xué)生罵他粗口，他才忍不住打的人。我于是決定走進(jìn)這位同學(xué)的心里，從生活和學(xué)習(xí)中關(guān)心他，引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。他臉上重新煥發(fā)了笑容。

我深深的感到：做班主任工作是一項(xiàng)需要耐心的工作。班主任應(yīng)有一顆春風(fēng)化雨之心，耐心呵護(hù)每一棵幼苗的成長(zhǎng)。隨時(shí)幫助學(xué)生解開(kāi)心結(jié)；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，班主任及時(shí)幫助他們掃除攔路虎；當(dāng)學(xué)生在生活上遇到不便時(shí)，班主任及時(shí)幫助排憂(yōu)解；當(dāng)學(xué)生受傷了，班主任應(yīng)該馬上想法子處理傷口并安慰他們。班主任還應(yīng)做學(xué)生的知心朋友，彼此坦誠(chéng)相待，逐步建立“信得過(guò)”的情感基礎(chǔ)，使班級(jí)管理為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)建立一個(gè)良好氛圍。使每個(gè)學(xué)生自覺(jué)的把班級(jí)管理目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，人人為集體，事事想集體。班主任的愛(ài)能把全班幾十顆純潔的心編織在一起，迸發(fā)出一種積極向上的、前進(jìn)的力量。

三、春風(fēng)化雨，愛(ài)心感化

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。”沒(méi)有愛(ài)，就談不上教育。熱愛(ài)學(xué)生，更愛(ài)“后進(jìn)生”，將教師的愛(ài)更多地向“后進(jìn)生”傾斜，這是教師的天職，也是轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的基本前提。

如我班的“頭號(hào)搗蛋鬼”某某某。他是外地人，父母都在外地住，自己寄在親戚家，這個(gè)人一貫愛(ài)頂撞老師，容易沖動(dòng)，讀書(shū)差，上課愛(ài)講話(huà)，不時(shí)與同學(xué)“開(kāi)玩笑”捉弄?jiǎng)e人，屬于典型的“后進(jìn)生”， 針對(duì)這些情況，我決定抓突破口，了解其缺乏母愛(ài)后，先從情感入手，用愛(ài)心滋潤(rùn)其干涸的心田，精神上給予鼓勵(lì)。我經(jīng)常找他談話(huà)，今天的談話(huà)是在教室外面的走廊上，起因是他周末沒(méi)回家，他媽媽只與他見(jiàn)面十幾分鐘，忘了說(shuō)生活費(fèi)的事，我說(shuō)那你多久沒(méi)回家了，他說(shuō)一兩個(gè)月了，我說(shuō)，你太不孝了，家離這里也沒(méi)多遠(yuǎn)，坐車(chē)半小時(shí)就到了，那么久沒(méi)回去，當(dāng)什么兒子。他說(shuō)，那他們當(dāng)什么父母，從小就不管我，我從小學(xué)就來(lái)這里讀書(shū)，一年都很少看到父母，我暈車(chē)，就很少回去，父母也很少來(lái)看我，有時(shí)就把生活費(fèi)寄過(guò)來(lái)，以致一年與父母在一起的時(shí)間很少，他說(shuō)著、說(shuō)著，都哭出來(lái)了。這次，我認(rèn)真地傾聽(tīng)他的述說(shuō)，并進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)。還有，他最近一再遲到，他說(shuō)家里只有一個(gè)鬧鐘，他阿姨有時(shí)上早班，就把鬧鐘拿去，他就遲到了。我說(shuō)那我去打電話(huà)叫你媽媽再買(mǎi)一個(gè)鬧鐘。通過(guò)談心使他感受到老師確實(shí)是在為他著想的，從此這位同學(xué)就再也沒(méi)有頂撞老師，雖然住得比較遠(yuǎn)，也很少遲到了，懂事了許多，比較不用讓我去操心了。有時(shí)再與他談心時(shí)，他會(huì)說(shuō)，老師，我不會(huì)去做那些讓你為難的壞事情了。我想，在兩年多的時(shí)間里對(duì)他的談話(huà)非常多次，但這次談話(huà)最成功，取得的效果最好，這取決于我的這次談話(huà)，使他認(rèn)識(shí)到，老師是用心去關(guān)心他的、愛(ài)護(hù)他的。只要我們把愛(ài)放在心中，對(duì)學(xué)生以誠(chéng)相待，用一顆真誠(chéng)的心，一份感人的情，去開(kāi)啟他們的心扉，使后進(jìn)生獲得更多的雨露和陽(yáng)光。多給學(xué)生一份尊重，多給學(xué)生一些愛(ài)心，我相信頑石也可感化，堅(jiān)冰也可融化，更何況后進(jìn)生呢？

做班主任工作，特別是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，我深深感到：對(duì)學(xué)生要付出細(xì)心、愛(ài)心、耐心，呵護(hù)每一個(gè)孩子，讓學(xué)生能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！正如杜甫所說(shuō)：“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。班主任的教導(dǎo)應(yīng)如涓涓細(xì)流，如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著祖國(guó)的花朵，那樣，我們就一定能把班主任工作做好。