對初中思想品德課堂改進教學策略研究的幾點思考

王玲玲

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0070-01

一、現(xiàn)階段初中思想品德課堂存在的問題分析

現(xiàn)階段，我國的初中思想品德課堂教學在一定程度上已經(jīng)吸收了新課改教學理念的精髓，也取得了一定的教學成果。但由于長期以來受傳統(tǒng)觀念的影響，初中思想品德課堂教學中仍然存在一些問題，致使其還不能真正達到新課程的目標。具體而言，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是教師對新課程理念的理解不到位，致使初中思想品德課堂教學與實際生活嚴重脫節(jié)，不能發(fā)揮學生的主體地位，這在一定程度上影響了課堂教學效果；二是初中思想品德教學缺少課堂應有的生機，這嚴重影響了思想品德課的教學效果；三是教師的教學形式單一，不能很好地整合教學內(nèi)容，完全激發(fā)不了學生的學習興趣和求知欲；四是新理念只體現(xiàn)在教學展示中，平時的教學中依然很多滿堂灌現(xiàn)象，大部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學強迫學生記憶為教而教，忽略學生在教學過程中的主體地位。這些問題嚴重影響著初中思想品德課堂教學的有效發(fā)揮。

二、初中思想品德課堂改進教學策略研究的內(nèi)容表述

我們以改進初中思想品德課堂教學為切入點，開始進行深入的研究，考慮從以下幾個方面展開：

1.課堂教學有效性、實效性因素研究。

在新的教育理念支撐下優(yōu)化課堂教學，要對現(xiàn)行的課堂教學從實施素質(zhì)教育的高度和本區(qū)的實際情況出發(fā)，進行全面深入的微觀分析。對課堂教學環(huán)節(jié)觀察、聽課、評課、個案跟蹤研究；對課堂教學結(jié)構(gòu)進行分析研究；對課堂教學的輔助媒體進行分析研究；對課堂教學中師生互動的過程進行分析研究；對課堂教學中師生言語行為進行分析研究；對課堂教學的時間和效率進行分析研究；對篩選、提煉各科有效教學策略并加以驗證分析；探究課堂教學過程優(yōu)化的方法，構(gòu)建“以學生發(fā)展為本”的務實創(chuàng)新型的課堂教學模式與評價體系。

2.實施有效性、實效性課堂教學模式研究。

在課題的研究中，突出探索新課程理念與課堂教學實際如何有機融合，把理念落實到課堂，讓課堂教學煥發(fā)出生命的活力；將重點探究課堂教學的策略，并構(gòu)建傳統(tǒng)與革新有機結(jié)合的課堂教學新模式；將開展課堂中學生不良學習習慣的矯正研究，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣；讓我們的教學方式對學生的自主性、獨立性、能動性和創(chuàng)造性得到真正的張揚和提升。

3.有效性、實效性課堂教學評價激勵策略研究。

課堂教學實踐與評價研究包括教師教的實踐和學生學的實踐，教師教的實踐和學生學的評價。我們把研究的重點放在教師的教學實踐的有效性的評價上。從理論層面考慮，課堂教學實踐復雜多樣，又是隨教學情景、教學目標、教學內(nèi)容、教學對象的變化而變化，不同的教學理念又會產(chǎn)生不同的教學實踐，因此把課題研究范圍限定在“以學生發(fā)展為本”的課堂教學實踐的實效性上。評價主要是關(guān)注課堂教學中“以學生發(fā)展為本”的實現(xiàn)程度。從實踐層面考慮，各種教學實踐在操作上往往不在一個水平上，大到選擇教學方法，小到對某個知識點過程的講授，因此我們可以考慮將課堂教學實踐與評價研究范圍限定在課堂教學環(huán)節(jié)和課堂教學過程上。

三、初中思想品德課堂改進教學策略研究的意義

課堂教學始終是最為基本的教學方式，深入優(yōu)化改進思想品德課堂教學，不僅能增強學生對政治課的興趣，而且能全面提高學生的綜合素質(zhì)，從而為他們樹立科學的人生觀，價值觀奠定基礎。通過進行優(yōu)化課堂教學，克服過去那種灌輸?shù)?、無主題的德育觀；脫離實際空洞的說教的德育方法；遠離學生現(xiàn)實的德育內(nèi)容，真正實施一種人格的、生命的、完整生活質(zhì)量的德育?？梢詭椭覀冋业浇鉀Q課堂教學上的諸多問題和環(huán)節(jié)存在的困惑的辦法，可以尋求到或構(gòu)筑起具有可操作的既符合時代要求，又帶有學校特色的、民主與創(chuàng)新型的、有利于全面提升學生素質(zhì)的課堂教學方案、辦法或模式。優(yōu)化課堂教學研究立足于課堂教學的實際，對課堂教學有一個正確的導向，提供可操作的范本；有利于促進學生主動發(fā)展，有效轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使學生真正參與課堂教學主動學習；有利于促進課改創(chuàng)新，改變和豐富課堂教學方式，抓住課堂教學改革的靈魂，從而真正達到“意義建構(gòu)”的目的。

我國目前相關(guān)成熟的研究多集中在教學策略和學習策略兩個理論層面，而針對初中思想品德課如何優(yōu)化教學策略，從提高思想品德課教學有效性的角度進行教學而引起的教學行為轉(zhuǎn)變的研究還不多見。我們以改進思想品德課堂的教學作為研究切入點，探討更切實可行的新理念下的課堂教學，把先進的教學理念融入到日常的教學行為之中，優(yōu)化改進思想品德課堂教學并使之常態(tài)化，真正地讓一些先進的教學理念扎根于教師，運用于課堂，外顯于學生的發(fā)展。