信息技術環(huán)境下初三物理復習課堂教學模式初探

李雪蓮

【摘要】當前，信息技術和教學課程相結合是信息化教育得以實施的重要的問題，根據(jù)以往整合的實踐經驗，信息技術已經完全和教學相融合，很大程度上優(yōu)化了教學。本文結合信息技術在初中物理復習整合中的優(yōu)勢，提出了信息技術環(huán)境下初三物理復習的整合策略和方法，具有重要的借鑒意義。

【關鍵詞】信息技術 初三物理 復習課堂 教學模式

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0186-02

1.初三物理復習整合中信息技術的優(yōu)勢

信息技術在初中物理教學中的主要優(yōu)勢有：虛擬和仿真、計算和推理、圖形和符號、圖表編輯、交互控制、虛擬軟件集成等。

2.信息技術環(huán)境下初三物理復習課堂教學模式

2.1信息技術下重要知識點的復習

這里所提到的重要知識點，主要指的是本身比較抽象，對于學生來說難以構建出有效的知識點的模型，但是在考試中又經常出現(xiàn)，或在后續(xù)問題解決時有重要的影響的相關的知識，如電磁鐵、內燃機的工作原理和相應的電路分析等。傳統(tǒng)的復習方法主要還是針對應試教育的復習，達不到素質教育的要求，也不能培養(yǎng)起學生的自主能力。運用信息技術多媒體手段，采用虛擬仿真的方法把電磁鐵、內燃機的工作原理以動態(tài)Flash課件的形式向學生展示，用這種方式復習，形象生動的基礎上還能讓學生充分的理解每個沖程和轉換的特征，使復習的效果更佳。

2.2信息技術下初三物理實驗的復習

物理實驗教學是初中階段的重點內容，在中考的時候占的比重也比較大。所以上好物理實驗復習課，能使學生在中考中取得比較好的成績。雖然新課標對初中階段必須要做的實驗做了一些規(guī)定和要求，但是復習的時間畢竟不長，想要在有限的時間之內復習的面面俱到，任務還是比較繁重。

信息技術環(huán)境下，可以利用多媒體技術制作出模擬實驗的課件使這些問題得到有效的解決。在電學實驗中，好多實驗也可以用模擬實驗的方法進行復習，如探究電流和電阻的關系、電壓伏安法測電阻等。所以，運用模擬實驗課件在對實驗的內容進行復習時，這些模擬實驗的目的、要求、數(shù)據(jù)結果都全部通過多媒體在大屏幕上顯現(xiàn)，對學生清楚的觀察和掌握提供了非常方便的條件，完全摒棄了以往實驗中只允許一個或幾個學生上來觀察讀數(shù)等的不足，更加能調動學生的學習積極性，讓學生更加熱愛物理復習課。

另外，條件相對好的學校，教師還可以多收集一些模擬實驗的資源，建設虛擬的實驗平臺和可能發(fā)生錯誤的操作流程虛擬庫，在網絡教室中，使每個學生都有機會上機操作，對課程要求必做的實驗進行虛擬平臺的訓練和診斷。

2.3信息技術下的習題講評課

初三的復習課中，習題的講評是其中重要的環(huán)節(jié)。該類課如果沒有巧妙的設計和組織，容易造成教師單方的灌輸，而學生接受程度低下的局面。信息技術環(huán)境下，想要上好習題講評課，關鍵是教師要組織好課堂的策略。教師可以對學生組織小組間競賽或組內的競賽，使學生的積極性得以提高，使復習課堂的效果更好。還可以利用新型的電子設備，如電子白板使師生間的互動得以加強，復習課堂的效率也得到大大的提升。

另外，教師還可以利用網絡機房教室中的教輔軟件提升學習效率，如ITtools 3。ITtools 3包含課堂調查、師生互助、教學幫助、作業(yè)提交、作品互評、課堂測驗等模塊的內容，到現(xiàn)在為止還支持在網頁中直接展示各種類型的文件，還有通過網頁進行自主命題和閱卷的功能，具有非常強大的分析功能，其高效靈活的課堂教學方式，可以把教師從繁重的備課和批改作業(yè)中解脫出來，進而有更多的時間投入教學方法的研究中，使教學質量得到進一步的提高。在物理復習課上，教師總結出典型的易錯題等，把其導入前期建立的教學資源庫中，學生通過講評課利用相應的教輔軟件可以當堂實現(xiàn)監(jiān)測、分析和反饋，保障復習的有效性和及時性，還能使學生和教師的課外負擔大大減輕。

3.結束語

通過具體的實踐，我們能深深感受到在信息技術的環(huán)境下，初三物理復習的課堂效率得到了顯著的提高，學生的學習成績也進一步得到提高。隨著信息技術快速的發(fā)展，越來越多的技術和設備出現(xiàn)，教師作為一線的工作者，應該不斷的努力，學習新的技術，更新自己的教育理念，使自己的發(fā)展能順應時代的變化，還要加強和其他教師的相互交流和探索，不斷的推陳出新，建構出具有更大的價值的理想的課堂模式。

參考文獻：

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