中學田徑類教學內容改革與開發策略

王輝蕾+許小珍

摘要：在我國推行新課標改革后，根據新課改的要求和標準，中學體育課程的教學迎來了巨大的變革，要求推動學生身心健康和素質教育的雙向發展，因此中學體育田徑類教學內容的改革與創新發展也成為了重點。當前，我國中學田徑類教學教材更多的是注重學生的體能發展，注重養生、疾病預防，根據人體所需而展開全身鍛煉為主要內容的教材。但是這些教材和傳統教學方式一樣忽視了學生價值觀念的培養，過于突出技能，而忽略了田徑教學的根本目的和范圍。本文將著重以中學田徑類教學存在的問題為切入點，進一步分析教學內容改革與創新教學內容的必要性。

關鍵詞：中學田徑體育教學內容改革創新

體育田徑類教學在我國教育事業中是必不可少的科目，就體育教學來說，隸屬于中學教學大綱中的要求，是必須要開展的科目，但是對于中學生來說，體育課是放松的課程，能夠緩解文化課帶來的壓力，同時也是推動素質教育必須配合的課程，在活躍的課堂氛圍下不僅充實了自己，還鍛煉了身體。現在中學的田徑類科目都作為體育教學的輔助性科目在執行，但是在教學開展的過程中，許多中學都存在著各種各樣的而不足之處，需要不斷改進和完善。本文將說明當前中學田徑類教學存在的問題，并對田徑類教學改革提出設想，最后針對教學內容的改革提出針對性的創新性策略，以此來促進教學更加有效的開展。

一、中學田徑類教學中存在的問題

（一）教學內容無法激發學生興趣

在中學體育田徑類教學課堂上，許多教師依然采用實心球練習、快跑等方式展開教學，這兩種方式是最簡單的、也是最容易開展的，同時對于鍛煉學生的身體有較好的效果。但是，對于中學生來說這兩個項目太簡單，不僅沒有技術含量，還無法調動學生的積極性，毫無趣味。相對而言，學生更喜歡障礙跑、鉛球、跳高、跳遠等具有趣味性和技術性的項目，然而，對于教師來說這些項目的開展具有一定程度的困難[1]。因此，中學田徑類教學的開展對學生而言是沒有興趣的，大多數學生都將田徑類課堂當做休閑課堂。

（二）教學內容對于學生身心健康沒有顯著的積極影響

田徑類教學課堂，教師重視的是教學的質量，而學生注重的是能否在課堂上得到身心的放松和新的田徑項目的學習。但是，總體來看，大部分的中學田徑類教師在教學內容的選擇上選取的都是沒有技術含量的，著重以有氧項目和速度性項目為主，沒有從實際情況上做到真正的積極的影響學生的身心健康。除了體育課堂需要考試的時候，其他的普遍都是學生的自由時間，一直處于聊天、悠閑的狀態，老師對此也見怪不怪了。

二、對中學田徑類教學改革的設想

（一）對初中階段田徑類教學的設想

初中生，在年齡上、心智上都處于不成熟階段，身體素質依然處于可調整時期，因此初中的田徑類教學可以在教授學生基本知識的基礎上，充分利用課堂時間讓學生學習運動技能，使用非競技類田徑項目，全面發展學生的身心健康和素質教育。在此之上還可以讓學生嘗試一些競技項目，充分調動學生的積極性，促進學生的個性化發展，給學生提供一個發揮自己的平臺，激發學生的潛能。

（二）對高中階段田徑類教學的設想

高中生，年齡和心智都在趨向成熟，擁有獨立自主的能力，因此在高中田徑類教學中可以開展興趣教學。在發展體能的基礎上，以學生興趣和積極性為主，分類教學，將興趣想死的學生分為一組，讓學生自主選擇學習項目，積極開展運動，培養學生的習慣，為學生未來的學習、工作、生活做服務，全面發揮學生的個性化能力[2]。針對興趣的教學方式，能夠有效的提高學生的實踐能力，同時提高教學的質量。

三、中學田徑類教學內容改革策略

（一）教學內容生活化

傳統田徑類教學對生活的影響較小，同時忽視了對學生身心健康積極影響的產生，導致這樣的主要原因便是教學內容脫離實際生活，沒有結合實際調動學生學習興趣，使得學生的潛意識認為這些學習是毫無作用的，只要考試成績過關就行。綜上，在田徑類教學改革中，必須要將教學內容生活化，將田徑教學的價值和功能展現出來，緊密結合學生的生活、學習，考慮中學生的需求學興趣，做到教學內容生活化，能夠為學生的未來發展做好一些鋪墊[3]。

（二）加強教學設施的建設

許多中學的田徑類設施都十分簡陋，學校的資金投入微乎其微，這也在一定程度上減少了學生的興趣，同時也降低了教師的教學激情。因此學校應該在財力、物力上充分的支持，強化田徑類教學設施的建設，加強器材的管理工作，減少管理不善、不愛惜帶來的損壞情況。同時沒加強設施建設的同時要加強體育器材管理制度的完善，這樣才能夠有效的保管器材減少損壞，能夠長期使用。

（三）教學內容趣味性

傳統教學內容注重的是完整的教學內容，忽略了學生的實際需求，忽視了學生的主題地位，導致學生學習興趣的缺失。由此在田徑類教學內容的改革中必須要改善并完善這一問題，淡化內容的技術性，增強趣味性。讓學生更加容易的接受教學內容，能夠在課堂上充分的發揮主動性、能動性；同時要將教學中心放在學生身上，這樣才能讓學生感受到課堂的樂趣，才能夠發揮田徑類教學的作用。

中學田徑類教學必須以學生為主，提升學生的總體素質。田徑類教學在新課改要求下迎來了更高的挑戰，在改革過程中諸多問題需要完善，要綜合考慮所有因素，因此教師要在充實自身的基礎上合理的安排課程，將改革的教學方法全面推廣使用，落到實處，才能夠面向全體學生做體育教學，才能夠體現出田徑類教學的作用。

參考文獻

[1]宋睿.大同市中學田徑教學現狀及改革策略探究[J].體育科技文獻通報，2014，01：71+79.

[2]薛小峰.中學體育田徑教學內容改革與開發研究[J].中國培訓，2016，06：237.

[3]翟博.生本理念下中學田徑類教學內容創新發展的思考[J].體育世界（學術版），2015，08：114-115.

作者簡介

王輝蕾（1995.06-），江西高安人，贛南師范大學體育學院2013級本科在讀，研究方向：田徑教學與訓練。許小珍（1965.11-）江西贛縣人，贛南師范大學體育學院，副教授，研究方向：體育教育訓練學。